高中政治教學中漫畫的應用研究

蔣煜平

摘要：近年來，隨著我國教育改革的不斷深入，國家和教育部越來越提倡素質教育，這將對教師的教學方法提出新的要求。因此，高中政治教師在教學過程中融入漫畫的新型教學方式逐漸呈現在課堂。本文將對漫畫在高中政治教學中存在的問題和應用的意義進行分析，并對漫畫在高中政治教學中應用的策略加以闡述。

關鍵詞：高中政治；教學；漫畫應用

一、 引言

以往傳統的教學方式使得學生對于學習逐漸失去興趣，尤其是對于高中生而言，生硬古板的教學方式逐漸提不起學生對于學習的積極性。針對這種情況，教師們紛紛轉變教學方式，豐富課堂的授課形式，高中政治教師采用將漫畫與教學知識相結合的方式，獲得廣大學生的青睞，從而使學生的學習興趣得到顯著提升。

二、 漫畫在高中政治教學中存在的問題

（一） 漫畫樣式繁瑣，脫離知識重點

由于高中生面臨著高考的壓力，使其學習任務十分繁重，在以往傳統的教學方式中常常會由于生硬枯燥的知識點而失去學習興趣，不利于學生學習成績的提高。因此，在高中政治教學中引入漫畫教學的方式，將能夠增強學生的學習熱情，調動學生的學習積極性。但是由于教師在課堂上引用的漫畫樣式過于繁瑣，不能良好地體現出政治教材知識重點部分，并且有的漫畫只是說教的形式，內容同樣十分枯燥，失去了漫畫原本的魅力，達不到其應有的效果。

（二） 漫畫的應用形式過于單一

高中政治教師在應用漫畫進行教學時，常常存在漫畫的應用形式過于單一的現象，只是停留在表面上，并沒有與新型的信息技術相結合，沒有充分地利用現代多媒體教學設備，使得漫畫的呈現形式十分單調，過于僵化，不能夠有效地吸引學生的眼球。此外，教師在利用漫畫進行教學中，有些教師雖然做到了漫畫內容豐富，但是卻沒有把握好正確的教學目標，只是利用漫畫向學生講解知識，而不注重對學生解題思路、問題的把握以及探索精神的培養，利用漫畫束縛了學生的思維方式，從而阻礙了學生的多樣化發展。

（三） 過于注重對課程內容的講解，忽視學生能力發展

高中政治教師在進行漫畫設置時，應當根據課程內容設置適當的漫畫，并且賦予知識以鮮活的情景，才能夠讓學生更好的掌握漫畫所轉達出的情感，感受漫畫背后的豐富內涵和人文知識。但是在具體的漫畫設置中，有些教師常常把握不好漫畫應用的核心目標，而是單純地為了課程內容的講解而設置，并沒有以學生的全面發展為目的。教師依然沿用傳統的教學觀念，對于漫畫的應用只是以知識的傳授為目標，并沒有顧忌到學生能力的發展，忽視了學生解題思路、問題的把握以及探索精神的培養。這樣的學習方式將不利于更好地展現漫畫教學的效果，同時也會對學生學習能力的提高起到阻礙作用。

三、 漫畫在高中政治教學中應用的意義

（一） 適應當今時代發展的需要

長期以來，國內在眾多領域中都采用圖文并用的方法。而漫畫的表達方式具備簡捷、易看、風趣、充滿內涵的特點，其中傳遞出的信息較為豐富，有利于提升讀者的閱讀興趣，與目前時代發展的需求相吻合。近年來，我國的信息技術領域得到了飛速發展，同時由于經濟發展、人民物質生活水平的提升不斷促使人們的生活節奏加快，因而圖文并茂、風趣幽默的漫畫越來越受大眾青睞。

（二） 滿足人們的精神需求

隨著時代的進步，漫畫的種類也相應增多。通過豐富多樣的漫畫營銷方式一定程度上促進了商業的發展。漫畫詼諧幽默的特點極大地激發了人們的閱讀興趣，而直截了當的表達方法一定程度上節約了閱讀時間，方便了人們的生活。最近幾年漫畫類考題多次被引用至高考當中。所以，在高中政治教學過程中也應注重對漫畫的研究。例如，在高考的政治試卷中不乏連續多年在選擇題中出現漫畫，通常會運用賦含哲理的漫畫，這樣既能夠學生進行教學知識的考察，又能夠對學生理解能力進行鍛煉。

（三） 符合學生的身心特點

漫畫本身具備幽默風趣的特點與大多學生閱讀喜好的類型相符合。在高中政治的日常教學過程中，課堂上莊重、嚴謹的氛圍讓學生時常感覺到枯燥、乏味。經過調查了解到，學生對漫畫中人物形象的印象較為深刻。所以，在教學中可以與《火影忍者》《海賊王》等動漫里的人物相結合，能夠吸引學生的注意力、提升學生學習興趣，從而加深學生對教材內容的理解記憶，這種教學方式同大多學生喜聞樂見的風格相吻合。

（四） 提升學生的學習興趣

漫畫具有較強的詼諧幽默特點，能夠以直觀的形象表現出其中的內涵。學生看慣了教材中的文字，將會被清晰明了、簡單易懂的漫畫吸引眼球，從而提升學生對于高中政治學習的熱情和積極性。漫畫在高中政治中的應用，將能夠為枯燥的教材和課堂教學形式增加一味“調味劑”，使學生能夠自主的探索和學習有關高中政治的知識內容。

四、 漫畫在高中政治教學中應用的策略

（一） 應與學生生活緊密相連

在改革開放之后，我國與世界的聯系逐漸加強，科學技術迅猛發展，使得人們生活中的新事物、新情景、新體驗層出不窮。因此，在人教版的高中政治教學當中，注重于漫畫與學生的生活實際緊密相連。漫畫本身具有較強的幽默性和諷刺性，是源于生活但是高于生活的藝術。魯迅曾經說過“漫畫雖然夸張，但卻需要誠實”。這將表明漫畫雖然以其夸張的手法展現某種現象，但是還是要結合具體的生活實際。

漫畫在高中人教版政治教材當中的應用，將更加注重以人為本，體現出家事國事天下事事事關心的態度，緊密的結合校園和學生的生活實際，從而拉近師生間的距離，提升學生的學習興趣。

（二） 漫畫應以教學目標為主

在高中政治教學中的漫畫設置方面，應堅持以教學目標為主，根據教材的內容來設置漫畫，讓學生受到漫畫的強烈感染。在高中的政治教學當中，是以基礎知識和基本能力的教學為核心，因此教師可以利用漫畫將教學的目的、概念以及價值觀等展現給學生，通過漫畫的形式設置教學環節。也可以發動學生根據教學的內容自己主動搜尋需要的漫畫。在教師的幫助和指導下，能夠讓漫畫以教學目標為核心，圍繞著教學目標來進行。通過漫畫的特殊情景設置讓學生對教材知識擁有更好的理解和掌握。例如，在學習必修一《經濟生活》第十課《又好又快科學發展》時，教師可以設置前面一個小汽車代表城市收入，后面設置一個小孩在趕豬一起追趕著前面的車，在小孩的下面寫上鄉村收入，以此來展示出城鄉收入的差距。endprint

（三） 弘揚主旋律，傳遞正能量

由于高中生具有獨立的思維能力，并且缺乏明辨是非的能力，容易受到社會中不良思維的影響，加之高考帶來的沉重壓力，很容易使其產生逆反心理。從社會氛圍來看，目前社會中貪污腐敗、以權謀私等道德敗壞的現象頻發，將對高中生的價值觀念產生不利影響。而漫畫將能夠對正邪進行批判，傳播積極文化傳遞正能量，給高中生帶來陽光和浩然正氣，使高中生能夠驅散心中的陰霾，以飽滿的熱情投入到高中政治的學習當中。

五、 漫畫在高中政治教學中應用的具體方法

（一） 漫畫在課堂導入時的應用

所謂“良好的開始是成功的一半”，對于高中政治的課堂導入部分也是一門教學藝術。在進行課堂導入時，可以采用漫畫導入的形式，使學生產生好奇和興趣，從而進行良好的政治學習。例如，在學習《收入分配與社會公平》一課時，教師可以通過兩頭拉磨的驢子來展現出目前社會收入分配的差距，一邊是代表正式員工的驢子正在休息喝茶，前面放著大量的稻草。而另一邊是代表勞務派遣員工的驢子正在努力地拉磨，而前面放著的稻草只有寥寥數根。教師將通過此類漫畫清楚地向學生展示出在企業當中“同工不同酬”的社會收入分配現象，引起學生的深思。

（二） 漫畫在教材重難點中的應用

在高中政治的教材中幾乎每節課都具有不同程度的重難點部分，這些知識對于學生來說往往比較深奧、抽象，難以理解，使許多學生都感到十分煩悶，理解得比較吃力。而教師在這種教材的重難點中采用漫畫的形式進行講解，則會降低學生的心理壓力，從而被幽默、詼諧的漫畫內容所吸引，不知不覺地掌握了教材的重點難點。例如，在學習《生活與哲學》部分知識時，其中的“矛盾的內涵”以及“矛盾辯證統一”等知識幾乎是整個高中政治中最難以理解的一部分。對于此類知識的理解可以采用漫畫的形式，以齊白石先生的漫畫來展示，漫畫中是兩只小雞在爭奪一只蚯蚓，畫題為“他日相呼”，這幅漫畫中包含了豐富的智慧與哲理?！八障嗪簟眮碓从诮袢罩酄?，小雞在今日的爭奪中得到鍛煉和成長才能夠實現他日的相呼覓食。由此來充分地體現出矛盾的對立與統一關系。

六、 結束語

綜上所述，漫畫具有獨特的詼諧幽默以及諷刺的特征，是源于生活而又高于生活的藝術形式。在高中政治教學中應用漫畫作為課程的導入將能夠極大地促進學生的學習熱情。同時，在高中政治教學中的重難點問題也利用漫畫的形式幫助學生進行理解和記憶，將能夠有效地減少學生的學習壓力，給學生枯燥的學習生活增加一味“調味劑”，使得學生更加熱愛高中政治的學習，促進政治成績的提高。

參考文獻：

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