初中物理快樂教學法探究

唐保龍

摘要：教學應該以學生為中心，不僅僅關注學生的學習，還要關注學生的體驗。體驗好的課堂應該是充滿快樂的，快樂能夠使學生更喜歡學習，也能夠讓學生更輕松地學習，取得更佳的學習效果。本文探討了在初中物理課堂教學中應用快樂教學法，主要從運用物理趣味性因素、結合多種教學手段、積極鼓勵學生多角度入手研究。

關鍵詞：初中；物理；快樂教學法；趣味因素；教學手段；鼓勵肯定

快樂是人內心深處需要的情感，人人都喜歡快樂，討厭苦悶。把握得不好的初中物理課堂教學容易讓學生產生枯燥無味的感受，致使物理越學越難，越學越痛苦。不少學生物理學習掉隊，都是體驗不到學習物理的快樂引起的。因而，快樂教學的理念應該滲透進入初中物理教學的每一個環節中。下面結合一些教學實例說明初中物理中如何實施快樂教學法。

一、 巧妙運用物理中的趣味因素

物理中蘊含了許多趣味因素，經驗豐富的教師能夠將趣味因素挖掘出來，在課堂教學中靈活應用，使學生感受到物理的魅力以及學習的快樂。趣味因素的應用激發了學生內在的學習動力，使學生聽課的注意力更加集中。物理中的趣味因素包括物理學史、物理現象、物理實驗和生活應用等。應用趣味因素時要注意巧妙組織這些因素，呈現出最好的教學效果。

《聲音的特征》一課中可供使用的趣味因素很多。引入新課時，我利用多媒體播放了各種聲音，有小鳥清脆的叫聲，老牛低沉的嗷嗷聲，笛子婉轉的樂音，鋼琴輕快的演奏聲等。接著我提出問題：“同學們，你們知道這些好聽的聲音是怎么產生的嗎？”學生能夠立刻被好聽的聲音吸引住，不自覺地去思考問題。下面引導學生做實驗探究聲音產生的原因，利用直尺振動發出聲音，學生都對實驗比較感興趣。通過實驗探究，學生發現了聲音是通過振動發出的。在講響度這個知識點時，同樣引導學生進行實驗探究，利用音叉彈動擺球的方法，讓學生觀察到越響亮的音叉將擺球彈得越高，學生自然會發現聲音的響度和振幅有關。講音調時，讓學生感受振動得快的音叉和振動得慢的音叉發出的聲音有什么不同，學生很快就發現振動得快的音叉發出的聲音比較尖銳，振動得慢的音叉發出的聲音比較低沉。然后指出振動的快慢在物理本質上是頻率不同，音調由頻率決定。教學的最后，展示了各種動物和人耳能夠聽到的聲音頻率，讓學生學以致用。這一節課用到了趣味物理現象、物理實驗、實際應用等趣味因素，學生學得很快樂。

二、 靈活搭配各種物理教學方法

如果在物理課上教師一講到底，學生肯定會感到枯燥無味，學生學習物理則提不起興趣。所以教師需要應用各種教學方法，將各種教學方法巧妙搭配起來，讓物理課堂充滿活力和生機。初中物理教學中可以應用到的教學方法有講授法、實驗法、獨立探究法、合作學習法、多媒體輔助教學法等。課堂教學中，需要考慮這些教學方法的特點，綜合應用，靈活搭配。

上《重力》一節時，我采用了教師教授法與學生合作探究法相結合的教學方法，教學過程中還穿插了多媒體課件和實驗的運用。一開始，我通過多媒體課件展示了宇航員在太空行走的場景，讓學生思考太空行走和地面上行走為什么差別很大，引入重力。接著展示本節課的教學內容的結構框架，讓學生通過閱讀教材之后，補充完整內容框架。補充框架的過程應用了小組競賽法，讓幾個學習小組進行比賽，并且評選出第一名。教學內容體系建構好后，安排幾個學生到講臺前當小老師給其他同學講解每一部分教學內容。在教學過程中，我還提出一些問題讓學生合作實驗探究，比如，重力的方向、重力的大小等等。這一節課應用了小組合作學習、小組競賽法、學生當小老師等教學方法，形式多樣，學生積極性高，獲得了許多學習的樂趣。

三、 積極鼓勵和調動學生積極性

每一個人都喜歡聽到別人的肯定和鼓勵的話語，討厭批評的話語。教學中經常批評學生，會讓學生失去學習的興趣，感受不到學習的快樂。所以要讓學生快樂，教師首先要學會肯定學生，對學生經常進行表揚和肯定，激發學生的興趣。如果學生做得不好的，可以進行鼓勵和引導，提升學生學習的自信心。

在學習電路連接時，曾經讓幾名學生到黑板上按照電路圖來連接實物圖，幾名學生的連接都是正確的，但是都不規范，沒有從電源出發連接實物圖。我先是對這幾位學生進行了表揚：“這幾位同學都分析清楚了電路圖的特點，實物圖也是畫得很好的?！苯又隽怂麄兊膯栴}：“雖然都連接正確，但是還有一點點小問題，你們知道是什么問題嗎？”其他同學紛紛指出了問題之處。這邊沒有批評學生，而是先表揚再引導學生自己發現問題，學生愛聽，比教師強行糾正的效果好。當然在教學中，還可以配合一些表揚的語句，比如“非常棒！”“好極了！”“真聰明！”等肯定的話，教學效果將更好。

四、 結束語

總之，快樂教學法的核心是在課堂教學中傳遞快樂學習的因素，教師將學習物理的樂趣充分展示出來，讓課堂充滿歡聲笑語，學生在輕松愉悅的環境下，越來越愛學習物理，學得也越來越好。

參考文獻：

[1] 王茂.初中物理快樂學習方法淺探.中學物理，2011，09.

[2] 柯學龍.談談初中物理教學的快樂教學法.中學物理（初中版）.1997，03.endprint