基于信息時代下的初中地理教學淺談

李鴻英

摘要：隨著經濟水平的整體上升，教育領域也展開了大刀闊斧的改革，在信息時代的今天，科技發展迅速，多媒體等現代設備在初中地理教學實踐中被運用，彌補了一定的缺陷，彌補了課堂中傳統教學模式無法企及的空白，本文就目前我國初中地理教學現狀進行簡要分析，探討多媒體輔助教學應用于課程中的意義，在課程應用中進行一定的要求。

關鍵詞：信息時代；初中地理；教學

一、 引言

多媒體輔助教學使學生更容易體會到課堂中的學習樂趣，以及教學內容中的精神蘊涵。這對于師生之間的良性互動也有著較為明顯的效果，因為其操作簡單，授課效果好，所以受到了諸多初中地理教師的喜愛，但在地理授課過程中多媒體技術輔助，就目前的課程使用情況，有些部分還需要進行完善，才能更好的發揮多媒體技術在初中地理教學中的作用。

二、 初中地理教學現狀

由于我國面積廣闊，各地區的經濟發展水平有所差異，生產力決定上層建筑，由此致使各地區的教育水平參差不齊，教育資源在全國領域內各地分配不合理，硬件設施與軟件設施配置不匹配，有著十分明顯的不平衡。經過多方考察與調研，在諸多偏遠地區，人就沒有辦法對多媒體進行普遍使用，師資力量薄弱，設施不達標，教學知識僅限于對課本的講授，這嚴重地限制了學生的思維能力和創新意識等。此外，由于地區的偏遠經濟能力水平不夠，無法吸引高素質教育人才，使農村初中教育師資隊伍整體素質水平低，教學中受應試教育影響大，嚴重影響了學生的元認知能力培養。

三、 地理教學中借助多媒體的意義

多媒體在初中地理教學課堂中的應用能夠使課本知識以更立體化、更形象、更具體的方式展現給學生，此過程中使學生能夠更好的理解教材中的內容，并且進行有機的課外延伸，使學生能夠觸及到課本教材的核心內涵，從而理解具體的理論知識，與實踐相結合，激發學生的學習興趣和學習動力，為發揮學生的主體性和個體性做好準備。從更廣的范圍上講，多媒體在初中地理教學過程中的應用，利于學生掌握更多的知識，將時代信息與課本知識相結合，為學生的未來發展打好基礎，使學生不拘泥于課本知識，結合時代創新、優化自己的知識體系，促進全面發展。

四、 教學過程中多媒體應用注意事項

（一） 客觀看待多媒體應用

在初中地理多媒體輔助教學中，教師要清楚的認識到，多媒體課件只是一種輔助教學的方式，并非傳統教學的代替，多媒體的輔助性決定了其是為初中課堂地理教學進行服務的，不能越俎代庖，本末倒置。一定要注意多媒體是輔助性手段，不可將其做成課上的多媒體展覽，拿這樣片段化的信息傳輸對學生有利無害。

（二） 以多媒體輔助學生構建知識體系

在進行多媒體課件輔助地理課堂教學時，授課教師一定要注意課件的簡潔明了，一定要注意到多媒體只是一種輔助課堂教學的手段，并非主要的展覽形式，不需要投入過多精力進行制作聲情并茂美輪美奐的課件。利用多媒體輔助學生構建知識體系，以一種清晰明了的方式呈現給學生學習框架，有目的的指出需要學習的任務，給學生以引導，從而發揮其輔助作用。例如：在“地球的運動”這一課，地球、月球、太陽等等一系列運動如果只依據課本中靜止的圖樣，運動的規律很難讓學生理解并掌握。但運用多媒體技術時，能夠讓這一系列運動在投影上顯現出來，這樣理解起來便更加方便。如果這樣還不夠，多媒體技術還可以用更高精度隨時變化著的動態圖樣讓學生學習。學生可以在觀看多媒體的過程中把握知識構建，梳理知識體系，從而更好的讓學生理解知識內涵，保證融會貫通。地理知識之間的聯系較多，學生在學習的時候能在腦海中形成系統的知識結構，對于學生思維的發展、知識整體的運用都有著良好的幫助。

（三） 借助多媒體破解教學難點

多媒體信息技術的運用是一種教學輔助手段，遵循科學的、有規律的教學程序，從地理的角度出發來解決地理問題，準確的應用多媒體技術，來解決學生的思維性難題，直擊要害解決關鍵處，讓學生學習更加容易理解，利于學生在地理教學中培養濃厚的學習興趣，以獨特的多媒體教學方式魅力吸引學生，關注地理教學。例如：在初中地理學習中講授四大地理區域劃分的時候，區域具體分界線劃分情況，學生記憶較為困難，在這種時候可以利用多媒體以直觀形象的方式展現給學生東西區域劃分界限，并進行指導教學，從而破除學生記憶知識的難點，激發學生的學習興趣。比如，在學習“地理人口分布”一章節時，可以直觀的看出地理人種分布區域以及各地區分布特點，在多媒體輔助的情況下能很好的幫助學生梳理知識點，總結學習經驗，提升整體學習水平。

五、 結束語

總的來說，在各個學科中，多媒體的使用很普遍，借助利用其直觀性、形象性的特點來進行教學的輔助，能達到激發學生興趣和積極性的良好效果，豐富了學生的想象世界，有利于其創造性思維和創造性能力的發展，利于學生在課堂學習中認識到地理的樂趣以及其重要性，提高了課堂的講課效率。

參考文獻：

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[2]于連之.淺談信息技術促進初中地理探究性學習的教學策略[J].中國校外教育，2015，（27）：161.