論高校音樂教育中微課程理念的運用

郭潔

摘要：微課程是當今時代背景下新興的教育方式之一，從應用至今，對學生的影響較大，同時也發揮著積極的作用和影響。微課程是通過時間短、內容精以及效率高的視頻教學模式深受到高校師生的喜愛，如今，將微課程的理念應用到高校音樂教育中，無形之中為學生的音樂學習帶來了一定的幫助，高校學生在音樂學習的過程中不僅能發揮自己的主體意識，同時能提升對音樂學習的興趣，從而達到兩全其美的效果。

關鍵詞：高校音樂教育；微課程；理念

音樂本身是一門藝術，具有著自由性和娛樂化傾向，是比較放松的一門課程，而將微課程運用在高校音樂教育中，不僅能提升學生的審美情趣，幫助學生掌握音樂理論知識和實踐技能，同時還能通過創新型的教學手段吸引學生對音樂知識的學習興趣，促進高校音樂教育課程的發展和進步，對人才的培養有著積極地促進作用。本文將對高校音樂教育中微課程理念的運用進行分析。

一、在微課程理念中高校音樂教育的意義

隨著信息化時代的到來，在教學中應用到了許多電子科學技術，從而為學生的學習提供了便利條件，而微課程就是新時代背景下的產物，通過簡短的時間為學生傳輸最重要的知識內容，既提高了學習效率，又充分發揮了學生的主觀能動性。將微課程理念運用到高校音樂教學中，首先可以有效的提高學生的審美情趣，能夠通過圖文并茂等形式讓學生欣賞到優秀的音樂作品演唱及演奏形式，在聲畫合一的狀態下，凈化心靈，愉悅身心；其次，微課程的運用創新了高校音樂的教學模式，微課程發揮了學生的主體地位，摒棄了傳統的教師為主體的教學模式，讓學生在視頻學習中，充分發揮自我的潛質，不僅可以觀看視頻中的內容，同時可以跟著視頻中的教師練習演唱技巧和方法，達到一舉兩得的作用和目的，從而也使得學生的音樂技能有所提高；再次，微課程教學可以提升教學效率，學生在進行課堂學習后，可以通過微課程對自己不理解的音樂知識再次進行學習，通過微課程可以有效的幫助學生牢固的掌握所學的內容，深化對音樂演唱或演奏技法的理解，進而提升學習音樂的效率，提高學生的積極性；最后，能夠突出音樂教學的重點和難點內容，微課程以短小精煉而被廣大的師生所認可，因此，在微課程的教學中會出現較少的無用知識，學生可以通過微課程了解課內的重點內容，也可以有效的對課外知識進行延伸。

二、高校音樂教育中微課程理念的實施措施

結合高校的音樂人才培養目標及教學方針，對高校的音樂的微課程內容和形式進行設計，促進微課程能夠發揮自身的積極作用。

（一）重視音樂微課程教學的設計理念

微課程是與視頻網絡聯系較為密切的音樂教學模式，因此，教師要對教學目標及人才的培養設定科學合理的教學計劃，并結合高校的教學理念，教育模式和方法等制定教學方針。例如：教師可以將優秀的音樂作品選段剪輯后插入微課程中，還可以為學生現場錄制演唱、演奏的視頻，傳輸到微課程中，讓所有學生進行觀看和欣賞，通過這種形式，不僅豐富了學生學習音樂的內容，同時還可以讓學生在借鑒他人的演唱技巧中，提升自己的專業素養。

（二）有效的選擇音樂微課程教學類型

高校的音樂教育包括選修課、公開課和精品課三種，選修課一般以演奏為主，包括：鋼琴演奏、中外器樂的演奏等；而公開課一般會講解音樂的理論基礎知識和演唱技巧，包括：視唱練耳、聲樂器樂演奏等；而精品課是以欣賞為中心的，包括對中外音樂演奏的選段進行欣賞以及對歌唱家的演唱風格進行欣賞等。教師為了幫助學生突出不同的音樂教學課程的重點，可以通過微課程的視頻制作突出課程的重點內容，讓學生一目了然的掌握最重要知識，提高音樂學習的效率。

（三）改善音樂教育的評價體系

教師要對學生的音樂學習進行階段性的評價，綜合考察學生對音樂知識的理解和運用情況，方便接下來對學生的專業知識進行教育和引導。在評價過程中，不僅僅是要求教師進行評價，同時還需要學生進行自我評價和相互評價，讓學生通過評價查找到自身音樂水平的不足和應該提升的地方，并了解如何應用微課程進行學習，促進教學效果的進步以及學生音樂學習效率的提升。

三、結論

本文通過對高校音樂教育中微課程理念的運用進行了系統的分析。筆者認為，微課程是新時代背景下高校所提倡的音樂教學方法，不僅對學生的音樂學習有著積極地促進作用，同時還能夠通過靈活多變的教學模式讓學生感到音樂的魅力所在。希望在今后的高校音樂教學中，微課程能起到更大的作用和意義。

參考文獻：

[1]李婧雅.基于微課程理念的大學音樂教育模式探討[J].當代教育理論與實踐，2015（05）.

[2]寧慧.基于微課程理念的大學音樂教育模式初探[J].黃河之聲，2017（17）.

（作者單位：蘭州城市學院音樂學院）