探析課外閱讀應用于小學語文教學中的意義

陽萬勇

【摘 要】語文是小學各項科目教學中最為基礎的一門學科，在小學語文教學中激發課外閱讀興趣，繼而培養學生的閱讀能力、語言表達能力、思考能力以及理解能力等有著關鍵作用。我國小學語文教學中在課外閱讀過程中出現諸多不良發展現狀，最終導致學生的課外閱讀量比較低，學生此時也對課外閱讀失去興趣，最終無法實現課外閱讀的整體效果。在小學語文的教育教學過程中，教師要積極尋找好有效策略來激發學生對于課外閱讀的興趣，使得學生能夠真正地愛上課外閱讀，逐漸養成良好的閱讀習慣。

【關鍵詞】小學語文；課外閱讀；興趣；有效策略

研究資料顯示，諸多語文教師在教育教學過程中，缺少激發學生課外閱讀興趣的基礎意識[1]。語文教師仍然處于主體地位，學生一般被動地接受知識，此種教育教學方式無法取得良好的教育教學效果，課堂氣氛過于沉重且抑郁。小學語文教師應該擺脫傳統理念的限制，不僅僅注重分數，更應該注重綜合素質的培養，激發學生的課外閱讀興趣，從而感受到閱讀的樂趣。小學語文教師還需要幫助學生分析課外閱讀興趣過程中存在的不良問題，積極改善有效策略，促進教學改革，為學生的全面發展奠定良好的基礎。

1小學語文教育教學中的課外閱讀現狀

語文是小學生掌握語言的基礎學科，小學語文教育教學是學生接觸知識和學習知識的基礎階段，提高小學生的教育教學質量是保證學生打好語文基礎的關鍵。在小學語文教育教學過程中，要以激發學生的學習興趣為主，不斷鍛煉學生的閱讀能力，提高學生的語言表達能力。教師作為傳授學生知識的傳授者，在其中起著重要的領導作用。教師在此時也要不斷加強自身的教育教學水平，挖掘文本的魅力之處，設計好教育教學形式，展現出語文基礎知識，對每一個細節加以深入研究。教師需要充分考慮到學生的學習興趣，再考慮使用何種方式來展現基本道理，讓學生完全理解文本基礎知識。但是，從現階段我國的教育教學方式來看，語文教師對閱讀的重視力度不夠，導致語文教學水平普遍偏低。尤其是低年級學生，教師對課外閱讀的重視程度更低，人均課外閱讀量比較少，大部分低年級學生沒有養成好課外閱讀習慣，最終未全面了解文本，最終無法提升學生的整體素質[2]。

2激發課外閱讀興趣的重要價值

2.1充分體現出學生的主體性

新課程標準明確指出，學生是課堂學習的主體，教師是引導者。教師一旦無法摒棄傳統的教育教學理念，而僅僅重視教師的個人行為，最終忽視學生的主體地位，無法滿足現代教育教學的基本要求，也最終無法提高教育教學整體質量。將課堂的主體地位交還給學生，能夠充分尊重好學生的主體地位，提高學生的課堂參與感，激發學生的學習熱情，讓其全身心地投入到課堂學習之中?；诖?，語文教師在教育教學過程中要重視學生的感受，提高學生在課外閱讀中的參與程度，加強師生之間的交流，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣，最終顯著提高課堂教育教學質量。課外閱讀是一項基礎性的教學，對學習者綜合知識的學習以及把握有很大的幫助，作為學習者自身，也應該充分建立起自身對課外閱讀的興趣，從學習的角度把握好課外閱讀，提升自身的閱讀水平以及綜合知識水平。

2.2有利于提高學生的理解能力

學生的理解能力在于學生的閱讀量，諸多語文教師明明已經督促學生進行大量的課外閱讀，但是其閱讀理解能力卻沒有得到一定程度的提高。出現上述情況的主要原因是學生在閱讀過程中往往是被動的，只是為了完成任務而進行閱讀，缺少動腦思考。只有學生真正地熱愛課外閱讀才能夠得到深入思考，逐漸理解文本中的內容和所要傳達出來的思想?；诖?，不斷提高課外閱讀能力，堅持不懈地加強閱讀，而不是三天打魚兩天曬網[3]。

3小學語文教學中激發課外閱讀興趣的相關策略

3.1設置趣味教育教學情境，提高學生的課外閱讀興趣

俗話說，興趣是最好的老師。興趣也是引導學生加強學習的最為有效工具，積極擴展小學生的知識面，需要加強學生的課外閱讀量。教師可以設置好趣味教學情境，不斷激發學生的閱讀興趣。小學語文教師在課堂中培養學生的課外閱讀興趣，加強課堂教學文本和小學生實際生活之中的聯系。舉例來說，對于文本中一些難以理解的字詞句，教師可以根據生活中的情境保證好趣味性，保證其在教學情境中具有強大的吸引力。

3.2積極鼓勵學生多閱讀

文本的中心思想往往在閱讀中加以體現，通過閱讀大量的文本能夠開拓學生的眼界，讓學生也積累更多的生活常識。在小學閱讀的實踐教學過程中，語文教師需要出充分尊重好學生的主體地位，明確自身所處的地位。小學生的想象力和邏輯思考能力非常豐富，在閱讀文本之后會提出一些奇思妙想，教師此時要對學生的問題加以詳細解答，不能對其進行嚴厲地批評教育。學生提出課題疑問時也就意味著學生進行了深入地思考，教師一旦進行嚴厲地批評勢必會抑制學生的想象力和思考能力，最終限制學生的多元化發展，嚴重影響到學生的課外閱讀興趣。在課外閱讀過程中，教師要培養學生良好的行為習慣和閱讀習慣。

3.3營造和諧的閱讀氛圍

由于受到小學生身心發展的影響，因此小學生喜歡活潑且生動有趣的課堂氛圍，因此在文本教學過程中要注重營造和諧的閱讀氛圍。在和諧良好的氛圍之內不斷加強師生之間的情感交流，只有不斷價錢情感交流才能夠讓學生對學習感到更高的興趣，最終對課外閱讀產生興趣。教師此時積極利用好現代化的教育教學理念，利用教學資源營造出良好的閱讀氛圍，再做到因材施教，為學生的創造性思維提供平臺和機會。

3.4信息網絡為背景的課外閱讀

首先，網絡教學能夠維系學習者自主閱讀的積極性。網絡教學可以依據不同學習者的不同學習方法、學習興趣以及學習行為習慣等，多角度全方位的激發學習者自主參與和學習活動的興趣，同時還為學習者提供了更為豐富的閱讀資源。比如教學古詩的過程中，網絡資源就能夠通過古人當時的情境創設相關的畫面甚至是視頻，為學習者提供更加豐富的閱讀材料。通過形象生動的畫面和古詩進行存托，讓學習者能夠改變傳統古詩乏味的學習感受。讓學習者在逐漸閱讀的過程中能夠跟著老師的思維走，同時眼前還能夠浮現出豐富的畫面。比如在學習《送友人》以及《無題》中，學習者的閱讀需求往往都能夠時刻得到滿足，這樣就能夠有效維持閱讀的興趣，信息技術在不知不覺中就能夠激發學習者自主學習的興趣。

其次，信息技術能夠幫助學習者養成最佳的自主閱讀的行為習慣。應該指出的是，廣泛的閱讀是學習者養成閱讀習慣的重要因素?？茖W合理的閱讀習慣如果能夠養成，就會成為學習者個人終身的財富，讓學習者終身受用。比如在學習關于革命戰士的課文中，為了能夠讓學習者熟悉同時盡可能的了解相關英雄，在教育教學之前要教會學習者收集有關信息，可以讓學習者在計算機中收集有關英雄的信息甚至是圖片等，同時在課堂中充分借助此類資料讓學習者學習。

4結束語

綜上所述，在小學語文閱讀教育教學過程中，激發學生對于課外閱讀的興趣非常有必要，小學語文教師要充分意識到其重要價值。

參考文獻：

[1]楊雙鳳.淺談小學語文教學激發課外閱讀興趣的有效策略[J].魅力中國，2017，15（26）：181-182.

[2]張妍.淺談小學語文教學激發課外閱讀興趣的有效策略[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016，14（14）：7.

[3]李娜.淺談小學語文教學激發課外閱讀興趣的有效策略[J].課程教育研究（新教師教學），2015，11（31）：185.endprint