初中數學課堂教學中的“興趣教學法”設計應用

王曉林

【摘 要】初中數學是一門重要的學科課程，對學生以后的學習產生深遠影響，所以怎樣在學習中培養起來學生學習數學的興趣是初中教師考慮的重點。傳統初中教學模式中，課堂80%的時間都是教師站在講臺上滔滔不絕地講，學生被動接受知識，忽視了素質教育提倡的學生是學習的主體。所以新課程改革之后，教師把“興趣教學法”引入初中數學課堂，以興趣為出發點，培養學生對數學學習的思維方式和解題習慣。本文結合教學實際，闡述“興趣教學法”的重要性，然后聯系當今初中數學課堂教學現狀，針對現狀問題提出一些可行性策略。

【關鍵詞】初中數學；課堂教學；興趣

數學作為一門初中教學的基礎學科，其中包含諸多的原理定義、方程公式、解題技巧和思想方法等。學生如何快速掌握這些課堂理論知識，不僅依靠教師課堂傳授知識環節，更主要的是學生要產生對數學思考問題以及探索的興趣?！芭d趣教學法”是課堂教學成功的前提條件之一，這一方法是要在課堂發揮學生的主體性作用，把學生的興趣作為培養的重點。我們都知道，興趣是最好的老師，讓學生產生對數學的學習興趣可以在之后的教學過程中達到事半功倍的效果。

一、“興趣教學法”的重要性

（一）調動學生學習積極性，發揮學習主體作用

隨著教學改革的不斷推進，初中數學教學模式也在豐富和創新。初中數學具有一定的抽象性和邏輯思維性，并且是由簡到繁、由淺到深的過程，教師傳統教學的“填鴨式”和滿堂灌模式很難讓學生產生學習興趣，無法達到課堂學習效率的最大化，學生課下也不能很好地消化理解所講內容。興趣教學符合新課程改革下學習是學習的主體，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生學會舉一反三，主動引發課堂思考，提高了課堂效率。例如在學習“中心對稱”章節時，可以讓學生從生活中舉例常見的事物，并說明其中的共性和特點，讓學生產生學習的興趣之后，進入教學。

（二）有利于培養學生的思維能力，養成思考的習慣

“興趣教學法”要求教師對學生的學習習慣和思維特點都有很深的了解，立足于實際特點有針對性對學生教學。好奇是學生的天性，也是學習興趣的源頭，傳統單一的教學模式已經不能適應現代教學的需求，素質教育提倡促進學生的全面發展，興趣點就是引領學生前進的一面旗幟，讓學生快速進入學習狀態，養成思考的習慣。數學本來就是由問題組成的一門學科，教師培養學生的興趣有利于提高課堂效率，讓學生對所學內容更易掌握接受，由傳統教學中學生被動接受知識轉變為學生主動思考、主動學習。

二、當前初中數學教學現狀

（一）教學模式單一

數學課堂的教學模式要隨著時代的進步而不斷發展更新，這一點還有許多初中沒有跟上時代的步伐，教學模式固定化，僵硬化，沒能調動學生對學習的求知欲，啟發學生對知識的思考。當前許多教師仍然采用滿堂灌模式教學，把課堂時間全部用來講課，沒有留給學生自主思考的時間，要求學生在課下吸收知識加以融會貫通，這種教學模式已經不能滿足現代教學的需求。教學中要教會學生創新能力、思考能力、研發能力，而單一的教學模式只能培養出只會學習不會思考的學生，只能沿襲以往知識，卻不能自己從中產生自己的思考和自己的感悟，從而沒有新發現，這是目前數學教學中最大的問題。

（二）教學過程枯燥無味

許多教師在課堂教學中喜歡空講理論，學生在課下聽得昏昏欲睡，整個教學過程毫無趣味可言，這是目前教學現狀中常見的現象。問題是數學的核心，能夠激發學生學習的積極性，教師要從教學過程中引發學生對問題的思考和知識的探究興趣，把興趣教學植根于教學過程中，完成教學計劃，實現教學目標，不是把知識講解完了這個課堂教學就結束了，而是根據學生的學習成效和對這些知識的掌握程度隨時調整教學模式，對學生多加運用“興趣教學法”。

三、如何在初中數學課堂教學中運用“興趣教學法”

（一）靈活運用現代多媒體技術手段

靈活運用現代多媒體技術是初中數學課堂開展的重要教學手段。特別是交互式電子白板的出現加強了學生和教師之間的互動交流，可以隨著課堂的進展，教師檢驗學生的學習成效。教師加以糾正，加深了學生對課堂的直觀感受，吸引了學生注意力，把精力放在了課堂學習上。比如，在學習“長方形體積”課程時，教師可以在電子白板上放映出形象直觀的圖形，激發學生認識圖形體積的興趣，根據老師的提示讓學生完成教學目標，養成自主思考問題的習慣。

（二）發揮學生的主體創造性

學生是學習的主體，在數學課堂是一定要遵循這一原則。傳統初中數學教學中，教師往往把知識一股腦地拋給學生，把理論、公式、解題步驟等知識強行灌輸到學生腦海里，不管對知識是否已經理解，剝奪了學生自主學習的能動性。新課改之后的初中數學教學中，教師一定要轉變這種思想觀點，確立以學生為主體的教學觀念，尤其是借助問題挖掘學生思維中蘊藏的潛力，抓住學生興趣。比如精心設計趣味性的導入環節，或者講解一些著名的數學家的生活故事，這些都可以為數學教師教學激發學生興趣所用。

（三）建立和諧友好師生關系

首先，教師必須學會調節自己的情緒、控制自己的脾氣，在開展教學活動時，不能把自己的情緒帶入到教學課程中，影響了教學活動的順利進行。不能用語言打擊諷刺學生，要多使用贊美性語言增加對學生的鼓勵和表揚，看到學生微小的進步也要有所認可。其次，在自己能力范圍內多關心學生學習和生活中的困難，數學教師相比較其他教師而言，有更多的機會可以和學生互動交流。多給學生一點耐心，不要把“興趣教學法”看成是學生學習的法寶，注重學生對課程興趣導入環節，才是啟發學生的思維，增強學生學習自信心最有利的方法之一，所以數學教師一定要重視這一環節。

總之，在新的課程改革后，初中數學教學模式也要有所創新，教師要及時更新思想觀念，讓“興趣教學法”多應用于初中的數學課堂，成為新課程改革重要的教學模式，逐漸取代傳統教學中滿堂灌模式，轉變教師與學生角色，提高中學生的整體數學水平，促進中學生的健康成長。

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