為學生的終身發展服務
——邢臺市第二中學多元化育人紀實

■本刊記者 吳冠斌 通訊員 張磊

邢臺市第二中學（以下簡稱“邢臺二中”），始建于1951年，優良的傳統和深厚的文化底蘊是該校的金字招牌，為其贏得眾多學生和家長的青睞。尤其是近年來，學校堅持“師生為本”的辦學理念，積極拓展多元化育人途徑，促進學生全面成才、人人成才、人盡其才。

在活動中促進德育教育

走進邢臺二中，首先看到的是“育名生，出名師，辦名?！钡霓k學目標。校長李志義在接受采訪時說：“道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學問和本領，也無甚用處?！毙吓_二中注重校園文化建設，立足于“一草一木能說話，一磚一瓦可育人”，讓學生在“潤物細無聲”中接受真善美的熏陶。假山碧池，翠竹雅石，名花異草，曲徑秀枝，一派園林風光；邢襄文化、牛城歷史、名人故事、嘉言警句，育人諄諄，寓意深長。

著眼社會主義核心價值觀，以豐富的實踐活動為載體培養學生的道德品行，是邢臺二中立德樹人的又一重要策略。當談到“德育活動化”時，李校長說：“德育是一個很虛的詞，我們要讓它有層次、成體系、可操作，使德育‘有血有肉’?！彼f，德育必須要讓學生看得見、摸得著，學生才能在身體力行中不斷進步。在全國人民喜慶黨的十九大勝利召開的那段日子，邢臺二中開展了“喜迎十九大傳承好家風家訓主題隊會”“喜迎十九大主題升旗儀式”“喜迎十九大我向習爺爺說句心里話主題班會”，促使學生們與黨的十九大零距離、深度參與。

在生活條件越來越好的當下，吃苦教育成為一種逆流而上的風潮，邢臺二中號召全體學生，一是生活“不怕苦”，不比吃穿用；二是紀律上“能吃苦”，自覺遵守學校的規章制度；三是學習上“敢吃苦”，讓勤奮好學成為一種習慣。讓“吃苦”融入學生生活的全過程，從小培養孩子不怕吃苦的精神，長大了用智慧與雙手自主創造美好的未來。

每年的清明節、國家公祭日，學校都會組織學生赴抗日軍政大學紀念館緬懷先烈，頌揚革命先輩的崇高精神。每年3月的學雷鋒活動月，學校還開展“知雷鋒、學雷鋒、見行動”活動。同時，“最美學生”評選活動褒獎了真善美，傳播了正能量；“為災區群眾獻愛心”等活動，增強了學生的社會責任感。

“得益于抓住了德育活動化這個‘牛鼻子’，學生的素質得到了較大提升，學校也因此找到了立德樹人的‘真經’?！崩钚ｉL說。

個性化課堂破解教學質量難題

在邢臺二中，記者沒有見到放諸四海皆準的固定教學模式和方法，學校推崇的是個性化的授課教師、多元的教學手段和靈活的執教方法。校長李志義坦言：“以育人為本的課堂教學本應是百花齊放、生動活潑的過程，單一的教學模式和方法必然拘束教師生命力在課堂中的體現，從而使課堂教學缺少激情和活力?！睘榇?，學校將規范教學行為和創新教學模式相結合，鼓勵教師有意識、有目的地通過各種方法途徑形成獨具特色的教學風格。

為規范教師教學行為，邢臺二中先后制定了《邢臺市第二中學習題課的要求》《邢臺市第二中學關于課時案的具體要求》《邢臺市第二中學聽評課制度》《邢臺市第二中學尖子生培養制度》，嚴格落實集體備課說課、周公開課、教學常規檢查抽查、領導干部推門聽評課制度。而在具體的“備、講、批、輔、考、評”活動中，學校要求教師備求全、講求精、輔求活、批求細、考求實。

“創新能力的提升是競爭力提高的標志”?；诖死?，邢臺二中制定了“校內特級”評定辦法和“低職高聘”獎勵方法，并設立了“校長特別獎”，鼓勵教師為教學創新工作出謀劃策。一時間，校園里掀起了“打造高效課堂，創新教學模式”的熱潮：高一年級組依據學生實際，提出了“滾動式教學法”，明確了“日清、周測、月考”的操作模式；青年教師牛寶玲大膽嘗試，通過“小組教學”打造多彩課堂；張麗娜老師的“參與式”教學模式，調動了學生的積極性。

如今，邢臺二中的課堂充滿活力，氣氛和諧熱烈。教師將社會熱點話題、生活常見問題巧妙地融入到課堂教學當中，用平等、融洽的方式與學生交流、溝通，引導學生自主思考，合作探究，最大限度地激活學生思維。

搭建學生個性發展的舞臺

教育是培養人的活動，指向主體生命的優化，活動則是重要的途徑。為此，邢臺二中搭建了“三大節三體驗”活動平臺?！叭蠊潯敝笇W校每年定期開展的體育節、藝術節、社團節活動，整個活動的策劃、組織、實施等環節學生都全程參與?！叭w驗”是指高一軍訓、每周升國旗、學期家校交流活動，每年暑假，學校組織高一學生參加軍訓，磨煉意志；每周升國旗時，年級選派優秀學生代表講話，樹立榜樣；完善家校合作制度，形成教育合力。此外，學校還定期舉辦書畫大賽、校園微型小說大賽、演講辯論賽、詩歌朗誦比賽、校園舞蹈大賽等，激活學生天賦。

據介紹，邢臺二中根據學生的興趣和發展需要，開發了多種校本課程。例如，“儒雅博學教育”這一校本課程中，語文教研組從《論語》《毛澤東詩詞》《培根隨筆》等名著中選取符合學生實際的文章，每周安排一節閱讀方法指導課；開展“讀書成果展”和“情景劇展演”活動，鼓勵學生邊讀書邊積累邊運用。

此外，學校還為學生搭建起了一座絢爛的舞臺，在這里，每一個參與者都能找到釋放自我的空間。

其中，機器人社團是學校精心準備的“競技場”。2014級的王怡健，平時文化課成績并不冒尖，但特別喜歡動手做一些小的手工，思維特別活躍。他根據自己的興趣，選擇參加了機器人社團。社團指導老師在輔導過程中，發現這個學生對機器人結構的搭建特別有潛質，就指導他學習編程，王怡健進步很快，經他大膽的改進、創新所制作的機器人，在2016年參加河北省、全國機器人綜合技能競賽中均獲獎。社團活動，激發了王怡健的優勢潛能，高中畢業后，他考入北京理工大學。

“三師型”教師為學生多元化成長護航

在邢臺二中，“能上選修課，能上臺演出、能進行學術研究”是一名真正優秀的專業教師的標志。學校多措并舉，提升教師的專業素質、職業道德和藝術涵養，培養“德、智、藝”兼備的“三師型”教師，為學生的多元化成長提供支撐。

德的培養，學校組織教師學習《教育法》《中小學教師職業道德規范》等，增強法制意識，切實保護學生的合法權益；組織觀看《師德啟思錄》《焦裕祿》等影片，學習“感動中國十大人物”先進事跡，暢談學習心得體會，立志做一名“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“中國好老師”。

智的培養，學校以校本研修為載體，先后開展新進教師培訓、班主任培訓、信息技術培訓活動，鼓勵教師參加遠程研修。與此同時，學校制定了“走出去，請進來，長出來”的教師發展戰略，邀請專家、學者到校講座，為教師們答疑解惑；選派優秀教師外出觀摩取經，學習先進的教育理念和教學模式；開展教育教學“大練兵”“大比武”活動，推動學校教育教學改革。專業素養的提升，催生了一批有著堅定教師信念的老師?；加型燃踩詧猿衷诮虒W一線的賈老師說：“教師這一職業讓我有限的生命得以延續，每當看到孩子們一點點的改變,我更覺得自己的付出是值得的！”

藝的培養，學校在開展師德教育和校本培訓的過程中，充分發揮影視教育媒介優勢，培養教師對美的欣賞，使教師在職業崗位上更注重自身文明禮儀修養，塑造亮麗教師形象。今年9月，學校教師受邀參加了邢臺市“中國夢·勞動美”教育系統慶祝教師節文藝匯演，一展“三師型”教師的風采。

德、智、體、美、藝，不失偏頗，是全方位育人真正的全面發展，更是踐行習近平總書記在黨的十九大報告中對教育的論述。幾年來，在全校師生的共同努力下，邢臺二中先后獲得“全國綠色學校創建活動先進單位”“河北省新課程改革樣板學?！钡榷囗棙s譽。