“互聯網+”背景下民辦高校人才培養模式探討

江海燕

隨著我國高等教育大眾化的持續推進，高校人才培養模式的創新關系著學校的生存與發展。而民辦高校作為高等教育的重要組成部分，其特色發展對我國高等教育事業的發展有著重要意義?！盎ヂ摼W+”背景下，信息技術與教育領域的融合，促進教育領域的變革，其中人才培養模式的創新，是高校教育工作的重要組成部分。

1 “互聯網+”內涵

2015年7月，國務院頒布的《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》中指出“互聯網+”是把互聯網的創新成果與經濟社會各領域深度融合，推進技術進步、效率提升和組織變革，提升實體經濟創新力和生產力，形成更廣泛的以互聯網為基礎設施和創新要素的經濟社會發展新形態。其本質在于應用，基于傳統產業的數據化和在線化，更具備跨界功能，使用更加靈活便利。

2 我國民辦高校人才培養模式存在的問題

2.1 定位不準確，人才培養缺乏長遠性

一直以來我國民辦高校多以應用型人才培養為主，強調的是運用于實踐。然而在實踐中，許多民辦高校并沒有結合自身發展特點，在專業建設上盲目跟風，人才培養方案東拼西湊，使得學生學習起來十分迷茫，沒有明確的目標，因而人才培養的質量與實際需求相差甚遠[1]。

在課程理念和課程內容方面缺乏與時俱進的改變，大部分課程未能形成自身的特色，基本參照他校的經驗來設置課程，同時在教材選用方面也基本照搬，造成課程的同質化和內容陳舊。在課程創新方面沒有根據時代的要求和學生的需求有針對性地開設社會實踐課程，難有較大的突破與創新，對于培養出個性化和創新型人才較為不利。

2.2 缺乏與社會資源的整合

一方面民辦高校在教學過程中容易出現理論和實踐脫節的現象，沒有將二者完美結合。理論課一旦缺乏實踐的支持容易出現動手能力差、知識結構單一，片面思考等問題。在校外實訓基地建立方面，雖然建立了一定數量的實訓基地，但實訓基地的建設審批流程復雜，領導審批也較為隨性，而且在實訓基地建設方面缺乏實質性的投入，特別是師資力量較為薄弱，較少對專任教師進行專業化的指導，實訓效果就遠不如預期。

2.3 師資力量薄弱

人才培養模式的改革對各類教育資源提出了更高的要求，目前我國民辦高校的人力資源瓶頸凸顯：師資資源數量不足、結構不合理、過于年輕化等問題一直是其快速發展的巨大困擾，再加上學校對教師的培養不夠重視，授課任務重，薪資福利水平不高，導致民辦高校師資流動性大，缺乏長期穩定的師資隊伍，這對長期穩定的人才培養來講是十分不利的。

此外，應用型人才的培養急需“雙師雙能型”教師，這要求教師既要有一定的理論基礎又要具備本專業扎實的社會實踐經驗，理論和實踐兩手抓。但目前民辦高校教師的綜合素質參差不齊，創新型教師少，這都制約著人才培養模式的改革。

3 “互聯網+”背景下民辦高校人才培養模式改革思路

3.1 定位明確，培育特色專業

民辦高校的辦學特色是其可持續發展的優勢體現，特別是在專業設置和畢業生就業方向的選擇方面，是一所民辦高校辦學品質的具體體現。為此，要充分以民辦高校的靈活機制為基礎，以社會需求為切入點，是培育適應社會經濟發展應用型人才的必然選擇。根據當前和未來人才市場需求以及畢業生就業創業的跟蹤調查，及時結合行業或者產業結構變化來調整培養方案，適時改造和提升老專業，開設新專業，淘汰落后專業，增強專業的適應性，特別是對現代服務業的人才培養，建立有效適應市場需求的應用型人才培養的專業格局，更多更好地培育能夠適應激烈市場競爭的人才[2]。

3.2 推進校企合作進程

民辦高校傳統的辦學模式與社會脫節，使得培養的人才無法適應市場的需求，就業質量差，這是阻礙民辦高校長期健康發展的巨大阻力。為此，企業與學校合作的人才培養模式就顯得尤為重要，這是民辦高校生存與發展的內生需求。通過加強校企合作共同培養應用型人才，使得教育與就業對接，學生將理論知識與實踐能力相結合，是提高綜合素質與創新能力的有效措施。

越來越多民辦高校已經在校企合作方面有所建樹，包括建立理論和實踐教學相對應的教學體系，產學研合作模式的形成，建立實訓基地等，這一系列措施都取得不錯的成效。但由于校企合作模式發展較晚，還存在諸如企業積極性不高，學校管理層支持力度較差等問題[3]。為此，校企合作機制的建設與完善，提高學校、企業乃至政府共同培養應用型人才的積極性勢在必行。政府在政策方面給與扶持，企業和學校在自身建設方面加強對彼此的吸引力，從而更好地服務于實踐教學和企業發展，最終為經濟社會的發展提供人才動力。

3.3 加強師資隊伍建設

培養應用型人才的前提之一是應具備相應素質的師資力量即以“雙師型”為主體的教師隊伍，因此要采取有力的措施培養和壯大師資隊伍。首先要讓教師認識到經濟社會對人才的需求，要讓其在思想上重視創新的重要性，掌握先進的教育理念，掌握學生的心理發展和教學規律。同時各民辦高校要有一套能夠培養師資能力的培訓計劃，通過繼續教育、下企業實踐鍛煉、鼓勵考取更高等級的學歷等手段不斷提高教師隊伍的專業素質。民辦高校的師資過于年輕化，多來源于沒有實踐經驗的應屆畢業生，為此需要不斷優化人才引入制度，持續拓展“雙師型”隊伍的來源渠道，除了自有師資外，還可采用包括兼聘、互聘、返聘等多種聘用方式來實現靈活多變的人力資源共享。同時在“雙師型”教師的認證方面不能過于隨性，不論從企業聘請還是自有教師的認定方面，要進行系統的崗前培訓和嚴格的考核，以確保教師隊伍的優質化。

當前我國民辦高校步入多元化發展時期，辦好民辦高等教育為社會提供應用型創新型人才既是時代的要求，也是我國高等教育的重大任務之一。民辦高校應充分利用互聯網+資源，創新人才培養模式，為社會發展提供高質量的人才，更好地服務于地方經濟和社會發展。