遇見官大

薛卉琴

遇見管大，純屬偶然。

2014年10月的一天，學區接到教育局下發的“國培計劃2014——小學語文骨干教師蘇州大學短期集中培訓”文件，渭源縣僅有的一個名額分配給了我們學區。

“我去吧，我兒子在蘇大，這可是千載難逢的機會?！睂W區校長同意了我的請求。于是，在“很快就能見到兒子”的激動與期待中，數著日子挨到十一月。

告別西北飄飛的雪花，一路狂喜奔赴江南。然而，在辦完報名手續之后，一本培訓手冊卻將我心中的激動和喜悅完全澆滅！為期半個月的培訓安排得滿滿當當，且培訓紀律嚴明，白天聽課、觀摩、聽講座，晚上寫心得、做簡報，根本沒有一點兒時間去陪蘇大分?！毷^的兒子。醞釀了許久的“幸福計劃”就這樣落空了。

聽課、聽講座、記筆記、觀摩、寫作業……懷著十二分的不情愿，帶著些許的抱怨，機械地跟著大家“認認真真走過場，老老實實混日子”，直到11月9日。

依舊是蘇大教育學院學術報告廳。臺上，一位叫管建剛的老師在做題為“我的作文訓練系統”的專題講座。沒有枯燥的理論說教，一個個真實鮮活的案例像一塊塊磁石牢牢地吸引著我一步步走進他的作文教學世界，聆聽他的教學故事，領略他的作文周報，感知他的作文訓練妙招。原來，作文還可以這樣教??！一種豁然開朗的欣喜涌上心頭，心情開始激動起來，塵封多年的夢又開始在心底萌動，已然冷卻的教育熱情再次被點燃！那一刻，我才真切地感覺到，雖然離開教學一線已經多年，但我的心依然在講臺上！

培訓回來后，我一邊從網上購置了管大有關作文教學的所有書籍開始閱讀學習，一邊向學區提交了離開教研室去山區學校支教的申請。

經過近兩個多月與家人以及學區領導的交涉、說服，2015年春天，我終于背上了行囊，開始重拾舊夢之旅。

當我懷著沖動，帶著豐滿的理想來到大山深處，迎接我的，卻是我始料未及的骨感現實——農村學校生源嚴重不足，學生人數極少，一個班僅有十幾個甚至幾個學生；學校教學資源貧乏，沒有電腦，沒有網絡，僅有的一臺簡易投影儀也已年久失修，不能使用。更要命的是，孩子們的作文現狀簡直不敢想象——三到六年級學生人手一本作文書，每次作文都從作文書上套、抄，每次考試前，老師都是要求孩子們背一兩篇作文應付了事。如果讓他們離開作文書，他們竟然連一句通順的話都寫不出來！面對這樣的現狀，我徹底傻了眼！

開弓沒有回頭箭，路是自己選的，我沒有退路！“堅持就能出奇跡?！薄耙粭l道走到黑，就能看見光明?！惫艽蟮穆曇舨粩嘣诙吇仨?。對，堅持！想辦法克服困難吧，電腦可以借，投影可以修，學生可以幾個班合在一起上課……可是孩子們的作文現狀，我真的不知如何面對！這時，我想到了管大。于是，一封長長的求助信飛往江南。

收到管大回信的那一刻，我哭了！

“語言不是問題。問題是學生找不到自己的語言——不知道作文是用自己平時說的話來寫，這是一個巨大的觀念的轉變。講評課，發現學生用自己的話寫了，就要表揚?！薄耙龑W生寫自己的困惑、迷惘、委屈、不快樂、憤怒?！@些事情，學生的作文容易充滿情感、情緒。一個人寫作文，只有充滿了情緒，文字才會活起來……”

有了管大的指點、支持、鼓勵與幫助，我滿血復活。帶著山里的孩子開始辦周報、做講評、搞閱讀，辛苦而幸福地在山區學校貧瘠的土地上耕耘，播撒作文教學的種子，一晃三年。

2017年夏季的一天，行知營群里發了一條“第三屆全國小語名家·寫作教學種子教師深度研習營”的通知，打開一看，活動中有我崇敬的管大、何捷、張祖慶等老師的現場課例及講座！一種親臨現場聆聽學習的強烈渴望油然而生?；叵胩K大一別三年，我尋著管大的足跡孤獨地行走于農村作文教學的羊腸小道，磕磕絆絆，曲曲折折。雖一路艱辛，一路心酸，卻也一路山歌不斷。翻閱厚厚的一沓作文周報，回顧一個個汗水與淚水交織的日子，心潮便難以平靜。一路走來，有太多密碼需要解鎖，有太多疑惑需要答案，有太多迷霧需要消解……我要去成都，我要見管大，我要學習大師們的作文真經，我要為自己的孤獨跋涉尋找能量之源！

沒有得到學校的公費支持。也罷，自費也要去！不是瘋狂，只為膜拜，只為心中的一個夢想！

對我來說，為期四天的成都研習營是一場空前的寫作教學饕餮盛宴、一桌營養豐富的精神大餐。在這里，我在靜靜地聆聽中反省，在反省中思考，在思考中碰撞，在碰撞中總結，在總結中吸納……我一次次被大師們對作文教學的執著堅守和銳意開拓所折服，被行知營的情懷和大愛深深感動！我的心不再徘徊，不再迷茫。堅守農村日漸寂寞的講臺，堅持農村語文教學中無人問津的作文教學，守護山里孩子們孤獨而淳樸的心靈，便是我堅定不移的決心！

研習營的活動接近尾聲，在激動人心的拜師儀式上，主持人宣讀有幸成為管大和何夏壽老師的徒弟的名字。一個個幸運兒欣喜地走上臺，臉上寫滿了自豪和幸福。在一陣熱烈的掌聲中，管大和何老師上臺，在神圣的拜師儀式開始之前，管大竟拿起話筒，親自點我為徒！幸福來得太突然，以至于讓我以為自己是在做夢！

站在師傅身邊的那一刻，我激動得熱淚盈眶！一個大西北偏遠山區的鄉村教師成了全國名師的徒弟！三年來，我在大山深處支教時所受的所有委屈、嗔怨、孤獨、心酸以及艱辛，都化為滾燙的眼淚汩汩而出！

我突然覺得自己有了一種特殊的使命。從成都回來，我不再以“務好自己的自留地”為己任而“獨善其身”，踽踽獨行。我告訴自己，我是一株蒲公英，我應該讓更多種子在更遼闊的農村土地上生根發芽，長葉開花，讓師傅的“作文教學革命”給更多的農村孩子帶來福祉。于是，我開始分享我的《蒲公英作文周報》；在公眾號上大力推送孩子們的作文；積極回應并熱情幫助有意和我一起辦作文周報、上作后講評課的老師們；建立“守望者”微信群，攜手一群志同道合的“守望者”關注“慢孩子，慢教育”，把目光聚焦在那些一度被邊緣、被遺忘、被拋棄的“角落里的孩子”，倡導“一個都不能少”的均衡教育思想，讓所有的孩子都能在同一個藍天下幸福成長。

如今，我的《蒲公英作文周報》已刊印至第八十二期，收錄學生作文六百多篇；各類公眾號里已推出我班孩子的作文三十多篇，一個男孩的童話連載《玩具大戰》已更新至十五期，同時被安徽蟬童網絡技術有限公司轉載并錄制成音頻；我班孩子的作文在《少年文摘報》上公開發表近二十篇；省內外已有三十多名老師在我的《蒲公英作文周報》模板下創辦了班級作文周報；“守望者”群成員用心敘寫了三十多篇“慢孩子，慢教育”的感人故事……

遇見管大，遇見行知營，是我生命中一場美麗的意外！在這場意外中，我終于找到了迷失已久的自己！

夜很靜，月色正濃。仰望明月，心底漾起莫名的幸福！endprint