高職院校思政課的國家安全教育模式探析

□梁 斌

( 山西輕工職業技術學院 思政部，山西 太原 030013)

習近平總書記強調“國家安全是頭等大事，是國家發展的最重要基石，是人民福祉的最根本保障?！蔽覈衙磕甑?月15日定為國家安全教育日，從國家角度強調了國家安全的重要性。作為國家教育體系的重要組成部分，高職院校有必要加強對高職生的國家安全教育，使其形成較強的國家安全意識，促使其成長為合格的國家安全捍衛者。思政課作為高職院校進行國家安全教育的主渠道和主陣地，應積極探索符合校情的國家安全教育模式。

一、國家安全與國家安全教育

國家安全指“當一個國家無需為避免戰爭而犧牲自己的利益時，當一個國家在其利益受到蓄意侵犯能夠通過戰爭來保護其利益時，這個國家就處于安全狀態?！彪S著全球化進程的深入以及國際政治形勢的日益復雜，影響國家安全的因素開始多樣化，不再單一的以軍事和平為標準，而是指“一個國家穩定地處于某種狀態，這種狀態既包括軍事、政治領域的和平，又包括經濟、文化、科技、生態領域的安全?！眹野踩逃笆歉鶕野踩哪康暮鸵?，以一定國家安全觀和國家安全知識，對全體公民的品德、智力和體質等施以相應影響的一種有計劃的活動?！睆娬{的是對公民國家安全意識的培養。高職院校思政課的教學目標是通過學習使高職生樹立正確的理想信念，培育社會主義核心價值觀，而具有強烈的愛國思想和國家安全意識正屬于正確理想信念和社會主義核心價值觀的一部分，這與國家安全教育的目標基本吻合。

二、高職院校國家安全教育存在的問題

高職院校是我國教育體系的重要組成部分，現階段由于高職院校辦學規模參差不齊，教師隊伍水平不一，生源素質差異較大等客觀因素限制，高職生對國家安全的重要性認識不充分，高職院校國家安全教育也不盡如人意。

(一)高職生主體在國家安全教育中存在的主要問題

高職生在學習過程中更側重對勞動技能的獲得，國家安全知識相對匱乏，國家安全意識也稍顯薄弱。高職院校在課程設置上側重職業技能培養，這使國家安全教育在高職生心目中的重要性認知被降低，也使高職生在學習過程中更偏向獲得勞動技能。他們在面對國家安全相關知識時通常表現出“事不關己”的冷漠態度，這種態度大大降低了他們對國家安全知識獲取的渴望，如此循環，使得高職生國家安全知識匱乏。同時，高職生出生成長在和平年代，長時期的社會繁榮與穩定沖淡了他們的風險意識和憂患意識。部分高職生甚至認為“國防安全等于國家安全”、“對外開放無機密可言”，在此情況下高職生的國家安全意識普遍薄弱。

(二)高職院校在國家安全教育中存在的問題

高職院校承擔的主要任務是為國家培養高素質應用型和技能型人才，這一特點決定了其更加側重學生的職業技能培養，這導致高職院校的國家安全教育工作存在一些問題。

1.國家安全教育模式尚未規范。很多高職院校沒有專門開設國家安全教育課程，這使國家安全教育在管理上出現權責不明，無法形成較為規范的教育模式，如教學大綱、教材的不統一，管理和考評辦法的不明晰等。在沒有專門課程的情況下，主要負責思想政治教育的思政課教師就成為宣傳國家安全知識的主力軍。然而他們缺乏相關專業知識培訓，在進行課程講授時雖然會或多或少涉及國家安全知識的相關內容，但僅僅處在宣傳階段，并沒有將國家安全知識納入日常教學，內容也局限在軍事理論、安全教育等傳統領域，在非傳統領域的安全教育就顯得相對薄弱。這種缺乏系統性、規范性的國家安全教育模式自然達不到使國家安全知識“入腦、入心”的教學效果，更談不上幫助高職生樹立、強化國家安全意識。

2.國家安全教育內容缺乏吸引力。由于高職院校國家安全教育模式的不規范，以及教師隊伍缺乏專業性，使得國家安全知識的傳播呈現理論性強，易枯燥，形式單一，缺乏吸引力。尤其是灌輸式的傳統教學方式很容易讓高職生感覺國家安全與他們的實際生活聯系并不緊密，這在一定程度上使高職生產生逆反心理和抵觸情緒，降低了他們學習國家安全知識的興趣。

三、探索高職院校思政課的國家安全教育新模式

無論從院校層面還是學生層面，高職院校對國家安全教育的重視都不夠充分，為扭轉這一局面，思政課作為國家安全教育的主渠道和主陣地，必須積極探索國家安全教育的新模式。

(一)將國家安全教育納入思政課日常教學中

現階段，國家安全教育在高職院校還不能獨當一面發揮應有功能，因此必須依托現有的較成熟的思政課平臺，加之思政課的教學內容在很大一部分與國家安全知識相通，這就增加了將國家安全教育納入到思政課教學的可行性。思政課現有課程為：《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《思想道德修養和法律基礎》、《形勢與政策》。這三門課的培養目標基本一致，即通過學習幫助高職生樹立正確的世界觀和方法論。在正確世界觀和方法論的指導下，高職生會逐漸形成對于國家安全的清晰認識：國家安全不僅關系到國家存亡，而且和每個中國公民的日常生活息息相關。同時，建議在傳統思政課教學過程中適當增加中共黨史以及我國現狀。講解中國共產黨的發展歷程，使高職生了解中國共產黨為了爭取民族獨立、國家富強所做出艱苦卓絕的斗爭，以增強高職生作為中華民族子孫的歷史責任感；介紹我國現狀，尤其是改革開放以來我國在各方面取得的輝煌成就，黨的十八大以來的新發展和新氣象，以增強高職生對黨和國家的向心力、凝聚力。使他們認識到作為社會主義事業未來的建設者、中國國家安全的捍衛者，無論是思想方面還是行動方面，高職生都有責任和義務來維護國家安全。

(二)改進思政課的教學方法

思政課教師作為傳播國家安全知識的主力軍，必須改進教學方式，豐富教學手段，將國家安全相關知識納入教學計劃，力爭在教學過程中收到良好的國家安全教育效果。

1.改進理論教學。利用現代化教學手段，在理論講解中輔助播放相應的視頻、音頻，增加教學內容的吸引力，帶動高職生學習國家安全知識的積極性；借助現代教育技術手段，充分發揮國家安全知識網站的作用，引導學生更好地利用網絡平臺，如微博、微信朋友圈等社交媒介，打破只能在課堂傳授知識的傳統教學方式，提高高職生學習國家安全相關知識的主動性；突出國家安全教育和思政課的時效性，教師應該抓住當前各種有關國家安全教育的熱點事件，如東海、南海海權爭議、薩德事件、中印邊界對峙等，通過對熱點事件進行講解，組織學生討論，引導他們自覺接受國家安全知識的熏陶并對事關我國國家安全的熱點事件形成自己客觀正確的理解，讓高職生在現實發生的事例中感受到維護國家安全的實際意義。

2.改進實踐教學。首先，高職院校思政課管理部門要有計劃地開展國家安全教育相關活動，如組織學生觀看能夠激發愛國情感的電影和視頻，組織國家安全知識圖片展，邀請專家定期開展相關主題的講座，在院校范圍組織國家安全知識競賽等。其次，除了思政課的實踐活動之外，高職院校還要把國家安全教育貫徹到高職生的實訓實習階段。由于高職院校課程設置側重職業技能培養，工學結合、校企合作特色明顯，這就要求高職院校在學生的實訓基地、實習的合作企業中展開全方位國防教育活動。如在實訓期間持續強調愛國主義宣傳，在實習期間繼續強化職業道德，讓高職生在工作中切實感受到個人發展離不開國家的發展強大，而國家的發展強大又是以國家安全為必要前提。只有將國家安全教育融入高職生每個學習階段，讓他們在潛移默化中接受國家安全教育，才能達到強化高職生的國家安全意識，形成正確的國家安全觀的目的。

(三)在院校層面構建國家安全教育長效機制

除思政課這個主渠道主陣地外，其他部門也應該參與其中，將對高職生的國家安全教育形成一種院校層面的、從入學到畢業全流程的長效機制。這種長效機制需要各部門的密切配合，需要高度整合現有的國家安全教育資源，需要把國家安全教育滲透到高職生的學習和技能培訓方方面面。如在新生入學教育中加入國家安全教育，在學生活動中加入愛國主義元素，在實訓實習中強化愛國主義思想。從高職生進入校園時就使他們形成清晰認識：一名合格的高職生要具備必要而充分的國家安全知識，在走上工作崗位之后也應時刻保持較強的國家安全意識。

四、結語

國家安全無小事，習近平總書記多次強調國家安全的重要性，歷史和現實也充分證明國家安全是國家生存和發展的前提保障，沒有國家安全，國家富強、民族振興、人民幸福都將成為空談?？傊?，高職院校必須承擔起國家安全教育的重要職責，思政課作為國家安全教育的主渠道、主陣地，要積極探索符合校情的國家安全教育模式，高職生作為祖國的未來，不僅要具備高超的職業技能，更需要時刻保持較強的國家安全意識，在遇到國家安全問題時具備明辨是非的能力，在國家安全受到損害時能夠勇敢站出來維護國家安全。只有如此，我們才能為實現偉大復興的中國夢做出每所高職院校、每個思政課教師和高職生應做的貢獻。

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