淺談小學班主任如何做好班級管理

王娟

摘要：小學班主任是學生的啟蒙老師，對學生的學習效率和身心健康都有著重要的意義。隨著我國教育事業的不斷改革，班級成為了學校的基本單位，一個班級的優劣完全取決于班主任管理的好。因此，本文對班主任如何管理好班級做了簡單的探究。

關鍵詞：小學班主任 班級管理

班主任做好班級管理是培養優秀人才的關鍵所在，在小學班級管理中，班主任在班級起著重要的作用，因此，班主任必須意識到自己的擔子輕重，正確指導學生，從而提升班級的管理質量，促進學生的身心發展，那么班主任如何做好班級管理呢？下面讓我們一起淺談。

一、在小學班級管理中，提升班主任的管理工作必先培養學生的良好習慣

葉圣陶言：所謂的教育就是塑造學生養成良好的習慣。由此可見，班主任不但要培養學生的學習效率，更要培養學生的良好習慣，讓學生的身心健康發展。在小學時期，學生的年齡偏小，天生的好奇心強，但其塑造性也強，班主任應該巧妙利用這一點，來培養學生的良好習慣。

例如：班主任多開展一些班級活動。如1.勞動活動，培養學生正確的勞動觀念，讓學生從小熱愛勞動。2.開展獻愛心活動，讓學生從小就具備助人為樂的特性，還能培育學生勤儉節約的好習慣。3.寫作活動，可以培養學生的語言組織能力和表達能力，又能為其養成良好的寫作習慣。4.課外閱讀活動，從小培養學生熱愛閱讀的特性，為語文教學奠定了基礎。等等一系列的可以培養學生良好行為習慣的活動。通過這些活動不僅可以培養學生的行為習慣更能樹立學生正確的學習觀和存在的價值觀。

二、制定班級目標

在小學時期，班主任要做好班級管理工作離不開班級目標的制定，良好的目標是培養優秀班集體的必要組成部分。通過班級目標的制定讓學生從小就懂得團結的定義，凝聚力的形成。因此，在制定班級目標時，班主任可以結合學生的實際情況制定有關思想、學習、生活的目標，在目標制定中，充分發揮學生為主體的作用，讓每個學生都積極參與。制定目標的主要運用是為了通過目標的制定讓學生在實現目標的過程中享受自我教育的過程，每一個目標的成功，都離不開全體學生的奮斗，希望他們共同分享集體團結的榮譽感。因此，班主任可以在每個小學的每個初期，通過班級的實際情況來制定合理的目標，從而提升班級的團結力和凝聚力。

三、完善班級管理制度，塑造優良的班級作風

班主任不僅是班級的管理者同時也是教育事業的任課教師，因此，班主任不可能時時刻刻都關注班級的所有情況，這個時候，班主任就要完善班級的管理制度，注重班級干部的培養工作，讓班干部成為班主任的左右手，成為班級的導航者，班級的大小事物只有班干部帶頭，才能為塑造優質的班級作風打下基礎，因此，班干部必須有較強的號召力和自育能力。

例如：班主任可以在班級中自行選擇自己的得力助手，從而更好的培養。如1.在班里中，班主任一定要時刻重視班干部，及時表揚班干部，傳頌班干部的優點，樹立班級的標桿。2.激勵班干部勇于承擔責任，在工作中班主任要正確引導班干部，培養班干部的管理能力，爭取讓全體班干部在班級中獲得全體學生的認可，從而更好的開展管理工作。3.培育班干部互相團結的意識，讓班干部成為班級的模范人物，根據班干部這個小團體組織成正確的班級輿論，形成全體的組織性、嚴格性以及進取心。4.設計班干部考評制度，每月進行一次嚴格的考評，考評通不過的班干部，班主任要通過細心的引導，及時調整工作，與此同時，可以給其他同學一次機會，為班干部的集體融入新鮮血液，廢除班干部終身制的思想。這樣更有助于提升學生的進取心。另外，班主任在做班級管理中，除了培養班干部的優良作風，還要制定合理的課堂紀律制度、學習成績制度、課代表的選取制度、衛生制度、考評制度、學生綜合能力考評制度等等一系列的班級管理制度。在班主任制定制度的同時，班主任一定要關注學生的動態，聽從學生的建議，塑造良好的民主班級風氣，這樣更有利于管理工作的開展。通過完善班級管理制度和培養優秀班干部，為班主任的管理工作也奠定了良好的基礎。

四、定期主題班會的召開，培養學生的德育教育

主題班會的定義是：班干部在班主任的引導下，環繞某個主題或者針對某個問題而組成的集體活動。因此，班會的形式和方法一定要多遠化，可以是學習情況的報告；也可以是思想升華的教導；也可以是節日紀念的活動；或者是德育情況的討論會等等圍繞一個主題形式開展的活動，不同主題的班級活動，是順應了現代教育的發展模式。這樣的活動能滿足小學生的天性特征，發掘學生的潛能，從而提升學生的集體意識，讓學生接受到良好的教育。通過主題班會的召開，不僅能促進學生身心的德育教育情況，更有利于班主任更好的開展班級管理制度，為其打下了基礎。

五、結語

綜合上述，班主任要做好班級管理，單單依靠班主任個人力量是很難的，必須要全體學生的努力?？傊?，“教有法，但無定法”，班主任必須掌握理論與實踐相結合的原理才能更好的解決管理問題，才能把亂班變成好班，把松散的班變成好的班集體。從而才能提升班級管理質量。

參考文獻：

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[2]鄧技權，陳巍巍.以真心換真心，以真情換友誼——談小學班主任如何與學生溝通交流[J].神州，2013，（36）.

（作者單位：貴州省遵義市匯川區第十四小學）endprint