解讀如何在小學語文課堂教學中激發學生的學習興趣

薛冬冬

摘要：隨著國家素質教育工作的不斷推進，提高學生的學習興趣儼然成為了現階段教育工作者最關心的問題。興趣不僅能為學生自主學習提供動力，更能從根本上提升課堂的教學效率與教學水平。就目前小學語文教學來講，教師既要重視對學生理論知識的傳導，又要激發學生的興趣，使其更夠更好的適應未來的社會生活。本文主要對如何在小學語文課堂中，激發出學生的興趣的對策進行相關闡述，希望能夠給廣大的小學語文教師提供幫助。

關鍵詞：小學 語文課堂 學習興趣

語文作為貫穿與學生整個學習生涯的主要學科，更夠讓學生在對優秀經典作品進行閱讀與理解的過程中，提升自身的思想水平，拓寬視野，為日后的工作學習奠定堅實的基礎。因此在小學語文課堂的教學過程中，教師要著重注意學生興趣的引導，摒棄以教師為中心的傳統教育模式，讓學生從根本上改變對語文學科的認知，加深對語文學科的熱愛。

一、加強師生間的交流與互動

對與小學生來說，由于其生活閱歷較少，尚未形成健全的人格與三觀，因此需要教師更為細心的照料，提升小學生的適應能力，為學生今后的學習生活提供精神上的支持。在教師加強與學生的交流互動時，可以從以下幾個方面入手：

（一）尊重學生的個體性

由于學生生活環境不盡相同，因而造就了學生或內向或外向的性格特點。教師在教學的過程中，要尊重學生的個體性，維護學生的學習自信心，提供學生展現自己能力的機會。只有學生從心底接受教師，進而才會對學科產生學習興趣。

（二）參與到學生的活動中

在課堂授課完畢后，語文教師也可以參與到學生的日?；顒又?，讓學生徹底放下對教師的防備。不僅如此，教師在日常生活中也要處處體現對學生的關愛，例如：教師可以經常的拍拍學生的肩膀，摸摸學生的頭，讓學生通過細微的肢體接觸感受教師傳遞的情感。

（三）了解學生的生活環境

對于小學生而言，學校只是其接受知識的第二課堂，家庭才是影響其發展的最終因素。因此，教師同時也要了解學生的生活環境，加強與學生家長的溝通，實時掌握學生的思想動態，引導學生全面健康的發展。

二、創新教學模式，打開教學新思路

隨著素質教育的不斷深入，小學語文教師既要緊抓學生語文學科的學習興趣，又要創新教學模式，打開教學新思路，將素質教育落實到實處。因此，教師應在課堂之中采用不同的教學方式，諸如：多媒體、創立情境、小組學習等，讓學生通過新鮮事物的引導，進而激發學習積極性。例如：教師在講解《少年閏土》一課中，可以先讓學生自行討論，分析閏土的形象以及性格特點。通過這種合作教學，讓學生對課文的脈絡形成更加深刻的理解，了解魯迅這位偉大作家的思想感情，從而提升學生的學習興趣。

三、豐富教學內容，活躍課堂氣氛

在激發學生學習興趣時，教師也需從設計教學內容入手，結合學生自身的特點，設計出能夠滿足不同學生學習需求的教學內容，活躍課堂氣氛，從而達到引導學生學習積極性的目的。例如：在學習《觀潮》課中，教師可應用多媒體手段，為學生展示觀潮真實的視頻資料，讓學生通過聲音以及畫面的強烈沖擊，從而更好的理解課文中作者當時的思想感情。不僅如此，此篇課文中應用到的成語很多，教師也可利用此機會，創設有效的教學情境，讓學生在學習課文的過程中，加深對成語的理解及記憶，促進學生自主學習能力的提升。

四、有效開展語文教學活動的進行

在小學語文的教學過程中，教師應結合學生的性格特點，組織多種形式的語文教學活動，讓學生通過全身心的投入，增加對語文學科的喜愛之情。例如：教師可以適當的組織班級間的朗誦比賽，讓每個學生都得到展示自身能力的機會，在此過程中，教師不僅要做好組織與指導的工作，更要時刻關注學生的心理動態，注意對學生自信心的維護，讓學生通過良性的競爭，提升對語文學科自主學習的能力。不僅如此，教師也可以在課堂之上組織學生將所學課文進行話劇形式的表演，讓學生通過對課文人物中的形態以及動作進行揣摩，幫助學生更好的理解課文內容，得到切實的感受。與此同時，學生在與他人進行分工合作時，也提高了其自身的人際交往能力，為今后能夠能好的適應社會生活奠定堅實的基礎。

五、結語

綜上所述，在小學語文的課堂教學中，教師應以學生的角度出發，加強師生間的溝通交流，創新教學模式，打開教學新思路，從根本上切實提高學生的學習興趣。不僅如此，教師在設計教學內容時，也要尊重學生的個體性，有針對的選擇教學方向，緊抓當前學生的心理特點，切實提高學生的學習興趣，從而讓學生得到更好的教學體驗。

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（作者單位：吉林省四平市遼河農墾管理區第一小學）endprint