初中生物高效課堂實現方法

黎小翠

（肇慶市高要區蓮塘鎮初級中學，廣東 肇慶 526000）

由于生物不是中考考試科目，很多初中教師和學生沒有足夠重視，認為生物課對成績提高不大，是“次科”，不重要。教師很少探索新的教學方法和教學模式，學生也很少主動學習和理解，更不用說自主探索，導致大部分初中學校生物課的教學效率很低。學生上課不認真聽課，作業經常不做，實現初中生物高效課堂非常重要。

一、改變學生對生物課的錯誤認識

首先教師要端正思想，要教育學生每一門學科都應認真對待。九年義務教育是基礎教育階段，教師不應急功近利，應用長遠的眼光看待學生的發展。初中生物課旨在提高學生的生物科學素養，培養他們熱愛大自然，熱愛生物科學的感情，樹立人與自然和諧發展觀念，影響深遠，所以改變學生的錯誤認識是學習生物課的前提，使他們認識到生物課的重要性，培養認真的學習態度。

二、精心備課

教師精心備課是實現高效課堂的前提。教師精彩的講課，嚴密的組織，有趣的設計，有利于提高學生學習興趣。教師要摸透教材，明確教學目的，教學重點和難點，了解學生情況，做到因材施教；教學方法要根據課堂實際情況靈活多變；教案要體現與學生互動；利用軟件制作好課件，利用網絡插入圖片和視頻，使教學過程充分體現學生的主體地位。

三、不斷創新教學組織形式，充分利用多媒體進行教學

傳統的教學組織形式，學生的學習主體地位不強，學生參與課堂教學的機會少，教學效率較差。要使學生積極參與到課堂教學中，必須改變陳舊的教學組織形式，多實行分組教學，合作達標。所謂分組教學是指通過教學內容的分析，將所教班級按照學生水平能力分成若干學習小組，每組4-8人，按照要求展開學習，包括生物基礎知識、實驗技能或者某些生物的觀察，選出組長，合作完成學習任務。對于分組教學，合作達標的組織形式，采用這樣的方法：1.說明學習任務。布置多個小組學習的內容，各小組可自主選擇。2.小組內交流。每個組員先自己學習、獨立思考、解決問題，在小組內交流意見。教師對小組學習作必要的指導。3.組外交流。小組長匯報學習結果。如：“傳染病”一節采取這種教學組織形式，學生學習熱情高漲，很快掌握了傳染病的基本知識，極大地提高了教學效率。對于培養學生的合作精神，競爭意識產生較大的促進作用。

課堂教學手段要多種多樣。應充分利用多媒體的直觀優勢，充分利用網絡教學視頻對有關實驗進行教學和補充，豐富課堂教學形式，活躍課堂氣氛。利用多媒體課件吸引學生注意力，調動學習積極性、主動性，節省大量時間，給學生學習留足夠時間和空間，變單純知識傳授為智力開發，提高課堂教學效率和效果。

四、加強課堂管理，提高學習效率

課堂45分鐘是學生學習的主體時間，提高課堂學習效率非常重要。生物教師在課堂教學中一定要加強管理，堅決杜絕課堂上不良現象，嚴格要求學生，注意力集中。首先，老師要講要求并及時采取行動處理，在處理過程中切忌僅僅責罵，要獎懲結合，讓學生有“規”可“循”。當學生逐漸摒棄陋習，良好的學習習慣日漸養成時，教師要善做“火眼金睛”，捕捉各種進步的信息，千萬不要吝嗇贊許的目光和表揚的話語。成功的道路并不都是一帆風順，在轉變的過程中，有的學生難免“舊病復發”，這時教師要及時采取措施。

五、精心設計作業

要鞏固學生的基礎知識，又不能占用太多的學習時間，就要精心設計作業。個別生物教師不重視課堂教學，備課簡單，形式單一，作業也不布置，是錯誤的做法。教師布置作業要少而精，抓住重點，形式要多樣，充分利用教輔資料，提高學生能力。例如：在學習心臟的形態結構一節后，布置兩組學生繪出心臟結構圖，讓另外兩組學生標出心臟結構的名稱，這樣既節約時間，又可收到滿意的教學效果。

六、注重課堂反思

課堂反思是提高教學質量的重要環節。不僅教師要進行課堂反思，學生也要進行課堂反思。教師課后要反思，學生每星期要進行一次反思。讓學生逐步改正不良學習習慣，對取得進步的學生及時表揚。有一位男同學，第一學期由于上課經常講話，學習成績較差。第二學期教師每星期都要求他對上課學習的表現進行自我評價，每次考試都認真分析原因，不斷改正自己的不良行為，使他的學習態度轉變了很多，杜絕了一些不良的學習習慣，提高了學習效率，由原來學校排名151名上升到52名，比原來進步了99名。通過這種方法，中下層生無論在思想上還是在成績上都有很大提升。

七、開展興趣小組活動，提高學生學習興趣

開展興趣小組活動，可以激發學生的學習熱情，培養動手能力、思維能力、實事求是的科學態度。每周組織一次興趣小組探究活動。每4人一小組，每周4個小組參與活動?；顒有问胶湍康娜缦拢?/p>

1.通過調查活動讓學生走出課堂，到大自然或社會中，就某個與生物學有關的問題進行調查。培養實踐能力，加強生物基礎知識的鞏固和運用，使之牢固掌握與實際聯系密切的知識。

2.利用學校生物實驗室和器材，讓學生參與探究實驗，體驗探究過程，培養學生探究能力，鼓勵學生進行拓展性探究和實踐。進一步提高學生的實驗操作技能，訓練學生的動手能力，觀察能力和運用知識的能力，培養學生創新意識和實踐能力。

3.通過學生自己動手制作標本，讓學生學會制作標本的基本方法，認識身邊的常見植物，培養學生愛惜動植物，保護環境，珍愛生命的情感。

4.讓學生利用網絡認識我國珍惜動植物資源，培養學生愛護和保護動植物的情感。了解生物科學前沿，培養學生學習生物學的興趣。拓寬、加深生物知識面，擴大學生視野。

通過開展興趣小組活動，讓學生對生物有了重新的認識和了解，很多學生愛上了生物課。

學生是不斷變化發展的，生物知識也是不斷變化發展的。課堂教學需要不斷總結、學習、創新才能適應社會的發展，才能提高教學質量。讓每個層次的學生都扎實掌握初中生物基礎知識和實驗技能，為高中生物學習做好準備，是初中生物教師的責任和使命。