曾金連
(廣州市增城區派潭鎮中心小學,廣東 廣州)
為了提升我們的教學水平,這次活動與對應的學校進行互相學習,派我們到其他學校學習,聽課,從而取長補短,拓開我們的教學視野,使我們的教學手段更加豐富多彩。
例如我們到了番禺區市橋實驗小學跟班為期三天的學習。盡管旅途勞累,但在我們剛到學校的那一刻,還是被學校的氛圍所感染,不禁心頭一震,他們學校的人文氣息深深地觸動我的神經,我為他們的校園文化面貌所折服。
沿著長廊繼續參觀,最大的特色是學校的墻壁全都會說話,有“英語長廊、古詩長廊、寫作長廊、手工長廊、童話長廊、科技長廊、手抄報、故事角……”更令人新奇的是每個樓梯角轉彎的地方有“每周一詩、每周一難題、每周閱讀一文”等。學校的長廊布置得十分精美,展現著濃濃的書香校園文化氣息。
在這次三天的學習中,我真正體會到了一句話“三人行,必有我師焉”。是的,從他們的學校中可以看到他們的特色,他們的成功,他們的驕傲,他們付出辛勤的汗水,收獲著喜人的碩果。我也從他們身上學到了許多的知識,在課堂上的技巧,在管理學生上的能力,還有在班級布置的方面等等。在我以后的人生教學生涯中更能幫我一把,不斷提升自己的能力和教學水平。
活動讓我們老師明白了,在新課程標準下,我們要轉變傳統的教育觀念,構建新型的課堂模式,更新教育方法,讓小學課堂重新煥發生機就顯得尤為重要。而作為學生引導者的教師,應緊跟新課改的步伐,將課改新理念滲透到教學之中,讓學生快樂地在課堂中遨游。
首先要求教師在進入教室時要情緒飽滿,帶著輕松自信的笑容走進課堂,以良好的情緒影響以及感染學生,同時也能給學生自信,讓他們對語文課產生濃厚的興趣。在此后的教學過程中,學生能夠敢于、樂于發表自己的見解和觀點,積極主動地進行思考,那么這課堂便充滿了和諧。
其次注重樂趣、調動課堂積極情緒,因此,小學教育更應該順應學生的天性,一切活動都應該在游戲中進行。我們要為孩子營造輕松、愉快的氛圍。在教學中多用游戲的形式,讓他們在玩中學,學中玩,這是一種調動學生積極性、主動性和創造性的最好方法。在活動設計中,經常用游戲形式進行活動,教學效果也很好。
再次抑揚頓挫、幽默的語言能營造一種快樂、輕松的課堂氛圍是因為教師的語言能吊足學生的“胃口”,因此,幽默詼諧的語言成了調動課堂氣氛的一個最重要的方式。在課堂教學過程中,對于老師的提問,學生往往因為陌生、恐懼等心理,保持沉默,不敢舉手發言。一個教師講課若能聲情并茂,那么他的聲音就像潤物無聲的春雨滋潤學生的心田,把學生帶進美好的藝術境界里。不僅可給學生美的享受,還能消除他們內心對老師的恐懼。引入自然、親切而又貼近生活,為學習新知營造了一種民主、科學、和諧、愉快的學習氛圍。
1.教無定法,巧妙處理教學思路與學生的質疑
我們的語文課堂教學不是一成不變的,它會隨著課文的內容不同,學生生活環境的不同,個人觀點的不同,問題的不同,延伸的不同而千變萬化。就算你能設計一節完美的教案,不一定就會按照你的意愿去完成一節課。所以,老師在備課的同時,一定要吃透教材,理解文本的意圖,要關注自己學生的基礎,根自己的學生來設計問題,特別是在遇到特殊的情況下,我們一定要理智地考慮一下,靈活地分析,為什么學生會有這樣的問題出現呢?他的問題值得探討嗎?不要害怕在教學中脫離了自己的教學思路,就急于生硬地照搬回去,那么,這節課的效果肯定不會收到理想的結果。
2.善于發現學生有用的質疑
學生的提問千變萬化,作為老師要學會篩選,會用發現的眼光去尋找學生提出的有價值的質疑。結合學生新奇、好問、好表現等特點,創設質疑機會,讓學生提一些創新性的問題,激發他們探究的潛能,提出不同的問題,促進課堂教學的趣味性和多樣性,使學生在質疑上感興趣、認真思考,努力去挖掘問題,當學生提出比較新穎而有價值的問題時,老師及時進行引導,及時進行解答探討,并給予及時的表揚。
我們的教學面對的是學生,是一個個鮮活的不同個體,要想使每一位學生都得到最好的教育,全面的發展,還需要我們老師多去發現、多去探索,尋找更適合教學學生的方法,使自己的課堂效益更高。