提高語文素養，促進課堂教學

蘇菊茗

（福建省南安市溪美蓮塘小學，福建 南安）

語文素養包含各方面的各個內容，不僅有助于學生掌握聽說讀寫的能力，還能幫助學生掌握正確的學習方法，有利于學生對漢語言運用能力的培養，促使學生樹立正確的價值觀。同時，思想品德、知識文化與心理素質也是語文素養的內容，這些內容有利于塑造學生的個性，讓學生在學習語文的過程中真正地實現綜合而全面的發展。本文從培養學生語文素養的意義著手，提出幾點提高小學高年級語文教學有效性的建議。

一、培養高年級小學生語文素養的意義

首先，小學階段的學生都具有很強的想象力和求知欲，尤其是高年級的小學生。小學語文教學雖然是整個語文教學的初級階段，教師對學生有直接的影響，因此，教師在注重講解課本知識的同時，還要注意與實踐的結合，這樣更有助于學生對所講知識的理解，提高學生解決問題的能力，促進學生綜合素質的全面發展。

其次，當前的語文教學不僅是給學生傳授課本知識，還要培養學生的綜合能力與交際能力，包括認知理解、寫作與閱讀三種能力，這就是語文素養概念的提出依據，它也對學校在學生知識能力與情感態度等能力的培養方面提出了更高的要求。在此基礎之上，學生還要掌握最基礎的學習語文的方法。

再次，培養語文素養有利于擺脫應試教育對語文教學的影響，應試教育的最終目的是應付考試，在短時間內提升學生的成績，但卻忽略了學生的全面發展，與教育宗旨相背離。

最后，語文素養的發展是當前社會的新的理念，也是未來課堂教學的發展方向。它強調學校應該結合科學技術，體現出學科交叉以及語文知識與能力實踐應用的重要性。

二、小學高年級語文素養的培養策略

1.在寓教于樂中提高學生的語文素養

小學語文教師在課堂教學的過程中，應該合理利用多媒體設備來輔助課堂教學，同時還能通過游戲的形式對課堂教學內容進行豐富，為學生創造輕松活潑的學習環境，充分調動學生學習語文的熱情，促進教學效率的大幅度提升。這樣才能有助于學生語文素養的培養，轉變傳統的教學形式。

如，《“沒頭腦”和“不高興”》一課的教學，教師可以在學生對課文內容有了初步的理解之后，組織學生模仿“沒頭腦”和“不高興”兩人。教師先給學生創設相應的情境，學生分別扮演“沒頭腦”和“不高興”進行劇情再現，這樣有助于激發學生的探究欲，幫助學生養成良好的學習與生活習慣。雖然小學生已經步入高年級，但他們依舊童心未泯，大多還是喜歡漫畫、動畫等卡通人物，因此，教師就可以利用小學生的這一特點，充分調動學生參與課堂學習的積極主動性，促進學生綜合素養提升的同時，還能提高課堂教學的有效性。

2.培養學生的自主學習意識

小學語文教師在教學中應該及時指導學生的學習，培養學生自主學習的意識，引導學生在學習的過程中總結或歸納適用于自己的學習方法，有助于最大程度地提高學生的學習效果及語文素養，同時還能提高課堂教學的有效性。

如，在教學《孔明借箭》一課時，教師可以先讓學生去圖書館或網絡上查找有關三國的相關資料，尤其是其中的名人軼事，學生還可以選出自己喜歡的英雄人物。在課堂教學中，教師要引導學生相互分享自己最喜歡三國中的哪一個人物，并說出喜歡他的原因。學生各抒己見，積極參與發言，紛紛發表自己對所喜歡的英雄人物的看法與見解，教師及時評價或鼓勵學生的發言，提高學生自主學習的積極性。

同時，教師還要適當地引導學生閱讀中外名著，尤其是我國的一些古典名著，有利于豐富學生的課外知識量，能夠更好地提升課堂教學效果。除此之外，教師還可以鼓勵學生在自己閱讀古典名著的過程中做讀書筆記，并及時記錄自己的讀后感，可在課堂與同學一起相互分享與交流，這樣能夠充分調動學生主動學習的積極性，提高學生的語文素養，順利達到本節課的教學目標。

3.與生活實際相聯系

小學高年級語文教師在教學中，必須要結合小升初的升學壓力，將考點內容融入課堂教學當中，采用多種教學手段，將課本知識與生活實際相結合，有助于學生對文中知識和寓意的理解與掌握，鞏固學生的知識基礎。此外，教師還要與學生建立和諧的師生關系，及時了解學生的心理動態和需求，促進師生之間的互動，提高課堂教學的有效性。

如，在教學《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課時，教師就可以讓學生針對“父親和母親”的評價進行討論，之后發表各自的看法。有的學生支持“母親”的評價，因為“媽媽”的評價能夠給予小巴迪信心，讓小巴迪能夠大膽地堅持自己的夢想；有的學生則是支持“父親”的評價，因為“爸爸”說話直接，可以讓小巴迪認識到自己的不足。同學們各抒己見，辯論十分激烈。這時有學生提出了不同的觀點，他認為只有將父母的評價放到一起才是最好的，“只有平衡才是最高點?！边@一課的教學，有利于學生對父母之愛的理解，明白父親與母親表達愛的方式不同，引發學生對父母的感激之情。這種教學方式有利于發散學生思維，提高學生自主學習的積極性，有助于提高學生的語文素養，提高課堂教學的有效性。

總而言之，小學語文是學生時期極其重要的基礎學科，培養并提高學生的語文素養，不僅是為了提高課堂教學的效率，更是為了夯實學生的基礎，有助于他們日后的學習與發展。與此同時，教師也要積極轉變自身的教學觀念，將培養學生的核心素養作為教學目標和教學重點，為學生提供有利的教學情境，真正實現課堂教學的價值。