試析如何將生活元素融入小學英語課堂

溫慶同

（安徽省阜陽市蓮池小學，安徽 阜陽）

一、英語生活化教學的內涵分析

英語生活化教學我們可以理解為是以學生的實際生活為基礎所展開的英語教學活動。和傳統的教學模式相比較，生活化教學可以更好地鍛煉學生的口語表達能力，讓他們可以在一個真實的語言環境下敢于開口說英語，說好英語。英語生活化教學內涵主要有四大特點：第一，生活化教學可以保證學生的主體地位，讓教師做到以學生為本的原則，并以促進他們的全面發展為教學宗旨；第二，生活化教學可以讓教學模式以及教學內容變得更加豐富，并對學生的學習能力和創新能力進行有效的培養；第三，生活化教學主要的開展方式就是情景教學，它可以幫助學生構建完整的英語知識體系以及生活知識體系；第四，生活化教學可以引起學生的更多思考，讓他們對生活加強理解。

二、如何把生活元素融入小學英語教學中

1.讓教學內容變得更加生活化

在以往的小學英語教學當中，大部分英語教師都是以傳授英語理論知識為主，沒有讓學生的英語應用能力得到培養，使得學生無法在實際生活中很好地使用英語，導致英語這門學科的價值優勢無法得到真正體現。因此，小學英語教師必須要把教材內容和學生的實際生活進行一個有效的融合，讓它可以成為推動學生綜合素質發展的重要源泉。

比如在講到Howmuchisit這個部分的教學內容時，教師就可以利用多媒體給學生播放一些漂亮衣服、鞋子等圖片，然后在對學生進行提問，假如你是這家商店的顧客，你對哪些東西比較感興趣呢？這樣一來，教師就給學生創建了一個在服裝店買衣物的生活情境，學生就會立刻來了興趣，緊接著再把教材中的知識內容和教學活動的各個環節進行一個有效的串聯，就可以讓學生在最短的時間內記住并掌握好Howmuch等相關單詞和句式。而教師此刻還可以趁熱打鐵，把學生之前所學過的Isthisyourskirt這部分知識內容進行一個插入和鞏固，這樣學生就可以把所有和購物、衣物有關的單詞和句式進行一個重新的梳理，不僅讓他們學會了新的知識，還對之前的舊知識加強了記憶。

當學生已經掌握了相關的單詞和短語句式以后，教師就可以把學生分成幾個小組，讓每個小組以情景表演的形式來對教材或者是對多媒體課件里的英語對話內容進行一個重現，在學生對話的過程中，教師要仔細傾聽他們的英語發音，在對話結束以后要對不正確的發音及時糾正。這樣的教學模式就讓教學內容變得更加豐富有趣，從而提高英語課堂的教學效果。

2.讓教學課堂變得更加生活化

課堂是英語教師開展英語教學活動的主要途徑，而教師也應該充分利用這個主渠道讓生活化教學發揮更多的價值和作用。比如在講到Mybirthday這個單元的教學內容時，教師就可以結合生日晚會的特點對教室進行一個布置，再配上一段音樂讓學生仿佛處在一個生日晚會的情景當中，然后再讓他們通過表演一些生活化的情景活動，就可以潛移默化地讓他們掌握相關短語和句型。

3.讓英語課后作業變得更加生活化

課后作業是幫助教師了解學生英語知識學習情況的重要方法，教師可以通過課后作業對自身的教學內容及教學模式進行及時的調整和創新。但教師如果依然把做習題的方式當成唯一的課后作業形式，就會降低學生的英語學習興趣。所以教師不僅要對教學課堂以及教學內容融入更多的生活化元素，還要讓英語課后作業形式變得豐富多彩，讓學生愿意去做，也急于去做。

比如教師可以讓學生通過畫畫的方式來提交英語作業。因為無論是低年級學生還是中高年級的學生，他們對繪畫都有一種獨特的喜愛，而教師就可以根據學生的這個心理特點，讓他們把語言知識和生動的圖畫形象進行一個完美的結合，從而對英語知識有一個更深刻的記憶。比如教師講完了Mynewroom這一個章節的教學內容以后，就可以讓學生回到家把自己的房間樣子畫出來，再涂上相應的色彩，最后再用英語進行一個描述。這樣的課外作業形式就會讓學生感覺很新鮮，不僅可以提高他們的英語學習興趣，還能讓他們的動手能力和創新能力得到進一步培養。

綜上所述，把生活化元素融入小學英語教學過程中，不僅可以讓英語教學內容和教學形式變得更加豐富多彩，還能讓學生對英語這門課程有一個重新了解和認識，讓他們的綜合學習能力得到全面的培養和提高。因此，小學英語教師需要在平日的教學過程中充分挖掘英語和實際生活中所存在的內在聯系，全面發揮英語生活化教學優勢，提高小學英語教學的整體質量。