“數”與“圖”的完美相遇，提高閱讀力
——小學數學繪本閱讀教學策略微探

林婷婷

（福建省廈門市海滄區育才小學，福建 廈門）

在傳統的小學數學教學中，由于受到多種因素的影響，小學數學的教學效率還有待提升。隨著新課改的發展，教學觀念和教學方式都發生了一些變化。在小學數學教學中實行繪本閱讀符合小學生的年齡特點，能夠將數學知識以更加生動形象的形式呈現在學生面前，激發學生對于數學的學習興趣，提升課堂教學的效率。因此，小學數學教師應該在課堂教學中合理地使用繪本閱讀進行教學，從而促進課堂教學質量的提升。

一、展示數學繪本，激發學習興趣

對于低年級的小學生來說，他們的識字量還不是很多，而且也不具備很強的語言理解能力，對于抽象的數學知識學生很難做到靜下心來閱讀和思考。數學繪本與學生的認知水平更加相符，能夠為學生創設與學生實際生活聯系十分緊密的教學情境，從而有效地吸引學生的注意力，幫助學生更好地理解數學知識。因此，在小學數學教學中，教師要將數學繪本展示在學生面前，并且指導學生進行閱讀，從而真正發揮繪本閱讀教學的作用。教師要通過繪本培養學生的學習興趣，使學生養成主動學習的習慣，促進學生數學學習能力的全面提升，從而全面提升學生的數學核心素養。比如，在學習“分數的初步認識”這一內容時，教師可以向學生展示《和鄰居親密相處》這個數學繪本，為學生進行示范導讀，讓學生對故事的內容有大體的把握。然后，教師可以向學生提問：“在這個故事中，熊和猴子是怎樣分土地的？”通過問題的引導和繪本故事情節的趣味性，學生對分數的概念會有初步的認知。

二、重視繪本閱讀，研究閱讀技巧

在小學數學教學中，教師應該增強對繪本閱讀教學的重視程度，并且在課余時間研究指導學生有效閱讀繪本的技巧。教師要通過多種方式進行數學繪本教學，培養學生對數學學習的興趣，對數學本質的感受力，培養學生的發散思維和對周圍世界的認識能力，培養學生樂于觀察、樂于動腦、樂于表達、樂于合作、樂于探究的習慣。在繪本教學中發展視、聽、語言、思維、想象及觀察等能力。首先，教師應該引導學生學會如何觀看繪本。教師應該深刻解讀教材，對教學中的重點和難點有全面的把握，確立明確的教學目標，然后根據實際的教學內容和學生的實際情況將優秀的閱讀繪本推薦給學生，通過繪本中的圖片和故事情節來吸引學生，激發學生的學習熱情，并且引導學生用自己的語言來敘述繪本的內容。其次，教師應該指導學生學會閱讀繪本。故事對學生來說非常有吸引力，數學繪本符合學生的這一特點，在閱讀繪本的過程中，學生發現問題、分析問題、解決問題的能力能夠得到很好的鍛煉。最后，教師應該引導學生學會如何表演繪本。教師可以將學生分成幾個小組，讓小組內的成員分角色表演繪本中的故事。通過親自表演，學生能夠對繪本中包含的數學思想有更加深入的理解。通過多種形式的繪本教學可以培養學生的觀察能力、組織協調能力，訓練學生思維的敏感性和邏輯性，提升學生對數學本質的理解。比如，在學習“長方形和正方形”這一內容時，教師可以讓學生閱讀《吃了魔法藥的哈哈阿姨》這一繪本。在學生閱讀完繪本之后，教師可以向學生提問：“繪本中的大狗是由什么圖形變成的？”學生會回答：“是方方正正的磚?！比缓?，教師可以引導學生想一想，生活中還有哪些物品是由正方形構成的。通過繪本的輔助和教師問題的引導，學生會對正方形的概念和特點有更加深入的理解，從而更好地完成本節課的教學目標。

三、鼓勵繪本創作，培養創造能力

小學生一般都比較喜歡涂鴉，而且他們具有非常豐富的想象力。根據學生的這個特點，教師可以在學生對繪本的理解基礎上，引導學生進行創作。通過這種教學方式，學生不但能夠加深對數學知識的理解，同時也可以有效地鍛煉想象力和創造力。比如，在學習“年、月、日”這一內容時，教師可以在課堂上為學生布置學習任務，讓學生發揮自己的想象力來設計一份本月的日歷，日歷的形式、顏色學生可以隨意發揮。在學生完成日歷的創作之后，教師還可以讓學生計劃一下這個月可以做哪些有意義的事，并且在日歷中標注出來。教師可以將學生分成小組，讓小組內的成員分享創作成果，并且讓每個小組選出一個最優秀的作品在全班同學面前展示。通過這樣的創作活動，課堂教學的氛圍會非?；钴S，學生的學習效果會非常理想。

總而言之，在小學數學教學中，在數學繪本中蘊藏了許多的數學知識和數學思想，繪本閱讀教學是十分有效的教學策略，能夠有效地培養學生的數學思維，對于提升課堂教學的質量有積極的促進作用。因此，小學數學教師應該在教學觀念和教學方式上進行創新，在教學中合理地使用繪本進行教學，激發學生學習數學的積極性和主動性，為學生營造一種輕松、愉悅的課堂學習氛圍，使學生體會到學習的樂趣，從而有效地提升小學數學的教學效率。