微課在小學球類教學中的作用

潘燦梅 鐘振立 巫文康

（廣州市花都區新華街第四小學，廣東 廣州）

很多小學生對于小學體育的學習存在誤解，有的小學生對體育學習毫不重視，有的小學生上課完全抓不住要領，更有小學生以為體育就是打打鬧鬧做游戲，這些想法的存在不僅影響小學生體育學習的熱情，而且體育教學的效果也非常不好，課程推進十分困難。尤其是球類運動的教學，因為小學生在幼兒時期碰觸到很多球類，但是大多數沒有接受系統指導，因而沒有掌握正確方法。長此以往不僅技術得不到提升，還容易使其身體受到傷害，微課資源進入小學體育課堂對于球類運動教學有十分重要的意義。

一、微課在小學球類教學中的作用

微課是一種新型教學資源，即遵照學生的學習規律，運用信息技術手段呈現的碎片化學習資源。微課以其短小精悍、制作簡便的優勢，與多個學科兼容性都非常強，在小學球類教學中具有重要作用。球類運動是一門技術型非常強的體育活動，在教學的過程中需要輔以教師大量的演示和講解，小學生才方便掌握動作要領，但是球類運動很多動作都是瞬間發生，所以講解的過程中很多時候學生注意力還沒有被吸引過來，一個過程已經結束，微課資源的引入就極大地方便了教師教學。

首先，借助微課視頻非常方便展示細節性動作，如足球部分“腳內側傳接地滾球”，球與腳接觸的瞬間，可以慢動作多次回放。學生觀看更為細致，為學生奠定扎實的運動基本功。其次，教師可以在課堂上穿插很多運動的精彩瞬間，激發學生的學習興趣。以乒乓球教學為例，教學之初很多學生覺得這個小球太難控制，提不起學習興趣，教師可以通過微課資源，把比賽場打球的很多精彩瞬間，以及最后奪冠之后升旗的場景呈現給學生。一來可以激發學生學習乒乓球的興趣，二來還可以激發學生的愛國情懷，對學生開展情感教育。最后借助微課有利于實現小學生的自主學習。每項球類運動都有非常多的運動技巧，在課堂上教師的講解時間有限，借助微課教師可以把大量的資源上傳網絡，讓學生們課余時間開展自主學習，發展小學生的運動興趣。

二、微課在小學球類教學中的多項應用

通過微課資源匹配不同的教學內容，可以發揮不同的作用，在教學時教師要善于鉆研學生的興趣和學習需求，圍繞教學重難點，開發制作不同類型微課，以達到因材施教和快樂運動的目的。

1.以宣傳類微課激發學習興趣

很多球類運動小學生不是不喜歡，只是因為了解不深，所以對它有一定的抵觸心理。根據這一情況，教師可以從激發學生學習興趣入手，多開發一些宣傳類微課。

以羽毛球為例，訓練之初很多學生對老師要求他們對墻擊球和顛球很不理解，他們印象里羽毛球就是對打的，顛得手腕都疼，擊球更累得不行，練習起來毫無積極性。在學生休息之余，我給學生播放了一段專業運動員花式羽毛球顛球視頻，里面運動員控球、落拍、轉身、正反手神奇轉換，看得學生大呼神奇。接著我以“臺上一分鐘，臺下十年功”激勵學生，讓他們不能光欣賞趣味性，要通過反復練習探究其中奧妙，并也試著挑戰其中一些動作，為大家秀一下。這既激發起了學生的短時間運動欲望，又為其長期實踐奠定了牢固基礎，順利實現教學目標。

2.技術演示與理論講解相輔相成

在球類運動教學中技術演示和理論講解缺一不可，為了便于學生觀看方便，教師可以首先錄制好動作視頻，再采用畫外音的方式將動作視頻分解、定格和重復，附以理論的解釋與說明。讓學生在觀看的過程中既可以掌握動作，更從理論上對知識進行全面補充，這樣記憶更深刻。

以排球教學為例，微課視頻的制作可以以不同的動畫人物依次展示繞頸、繞膝、上拋接球、下拋墊球等動作的手掌、拇指、手臂放置方式和受力、用力方式等。視頻內容不長，學生既可以在課堂上邊觀看邊模仿，也可以在課后輔以練習，再不斷揣摩和實踐。以微課資源，實現技術指導和督促學生反復練習的目的。

3.查缺補漏幫助學生穩步提升

根據課堂授課過程中學生的學習反饋，教師在課后還需要制作一些補充性質的微課，幫助學生查漏補缺。譬如根據學生的訓練進程，為其設定不同層次的訓練目標，以基礎、鞏固、提升、拓展等層次對學生開展操作技能教學，讓學生明確自己應該訓練的重點，并且自己的優勢、劣勢及差距所在，后續的訓練更有針對性。

譬如根據課堂上學生訓練的成果，對其中一些有明顯錯誤的動作進行示范和有針對性的糾正。以籃球運球中的掌心觸球為例，這是學生初期練習籃球最常見的錯誤，也是學生最不易發覺的錯誤。用手掌觸球不能很好地控球，而且用手掌觸球時皮球時因不穩定，極易被斷球。因此可以通過微課先后播放兩種拍球方式，讓學生仔細對比觀看，并通過對比指出其在手形、手腕、指節等方面操作的不同，以便于學生掌握。

微課是小學球類教學的一項重要資源，開發優質的微課視頻，不僅可以有效調動小學生學習和鍛煉的興趣，更可以讓學生充分感受運動的益處及趣味，使學生在學習過程中知識掌握更扎實、技術運用更精準、戰術運動更嫻熟，從而取得球類操作技能水平的全面提升。