興趣教學法在小學語文教學中的應用探究

周亞瓊

（安徽省合肥市肥東縣實驗小學，安徽 合肥）

小學語文課本上存在的問題，有的難度也是比較高的，教師為了讓學生在小學語文學習上有更好的成績，不僅要培養學生對小學語文學習興趣，還要從傳統的被動學習轉變為主動學習。興趣教學法是指將學生作為主導，根據學生的學習狀況，開展差異性的興趣引導，讓小學生在語文知識的基礎上獲得更好的鞏固，為自身的語言能力、交流能力奠定扎實的基礎。以下結合具體教學情況，分別進行介紹。

一、聯系生活，激發學生小學語文學習興趣

在小學語文教學過程中，教師不能隨意開展興趣教學法，而是要與小學生的生活緊密聯系，從而對他們的學習興趣進行有效的激發。小學生內心的想法和教師內心的想法存在著很大的區別，教師不能把自己的想法強加到學生身上，而是要根據學生的實際情況進行興趣引導。例如我教《掌聲》時，為了讓學生理解課本中作者透過描寫影子動作神態的詞句，展現了兩次“掌聲”帶給英子的內心變化過程，表現了同學之間的關愛、鼓勵和尊重，蘊含著豐富的人文內涵，也深化了本單元“愛”的主題。我向學生提出一個問題：“你們覺得在生活中愛是什么？”我話音剛落，學生們七嘴八舌地說著，有的說：“愛是給公共汽車上的老奶奶讓出自己的座位?！边€有的說：“愛是給下班的爸爸媽媽送上一杯茶?！币灿械恼f：“愛是向遇到困難的小伙伴伸出溫暖的雙手?！蓖ㄟ^這樣的教學法應用，可以使小學生在語文知識的學習上表現得更加深刻，學習質量更加突出。

二、借助多媒體，激發學生小學語文學習興趣

自新課程改革后，多媒體便被運用到小學語文課堂教學中，它以圖文并茂、聲像俱佳的特點，既能給學生帶來身臨其境的感覺，又能充分調動學習的感官，使小學生語文教學內容更加生動有趣。例如教《文成公主進藏》一課時，我為學生講述西藏的歷史，如：西藏自古以來就是中國的領土，早在唐朝，為了邊疆的安定和平，不再連年打仗，朝廷采取和親政策，先后有19位公主嫁給了吐蕃、契丹、吐谷渾等邊塞小國的國王和王子，在這些公主當中，就有我們今天要學的課本內容《文成公主進藏》，歷史上最有名的當屬嫁到吐蕃的文成公主。緊接著，我就借助多媒體將我國西南部西藏的插圖呈現在學生面前，并播放文成公主進藏的電影，讓學生一邊觀看一邊思考以下幾個問題，問題一：“文成公主有哪些功績？”問題二：“文成公主進藏途中經歷了那些事？”問題三：“在人們的心目中，文成公主是個什么樣子的人？”很快電影就播放完畢了，我隨機抽取小張回答以上問題，小張說：“文成公主教西藏人民種豌豆、耕種、技藝等等功績；文成公主進藏途中經歷搭橋，鋪路，遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等一系列故事；文成公主是個深明大義顧全大局，為了吐蕃和朝廷的友好，做出了很大的貢獻的一個人?！边@樣的教學設計不僅對學生學習小學語文知識具有很大的幫助，還激發了學生對小學語文學習的興趣。

三、利用表演，激發學生小學語文學習興趣

興趣教學法作為現階段教育行業有效的教學方法，在很多方面都可以對小學生的成長、進步產生較大的積極作用。教師在興趣教學法過程中，還可以利用表演的方式來完成。例如在《晏子使楚》教學中，為了培養學生對小學語文的學習興趣，我邀請全班學生參演《晏子使楚》中的人物角色，并思考兩個問題，如：（1）“晏子是如何反擊楚王的？”（2）“楚王面對晏子的反擊如何應對？”隨著我的講解，學生開始自行選擇角色，有的演晏子，也有的演楚王，還有的演守城門衛、犯人等等，學生都特別積極，個個表演得惟妙惟肖。由此激發學生對小學語文學習的興趣，促使他們在表演中尋找課本中問題的答案。這樣的教學設計不僅調動了學生在小學語文課堂上的積極性，還進一步鞏固了學生對小學語文知識的學習效果。

總而言之，小學生具有好玩的天性，教師在小學語文教學中應該抓住學生這一特征。教師將興趣教學法運用到小學語文教學中，并在教學實踐中根據學生的實際學習情況進行教學，采取相應的教學措施，使興趣教學法在小學語文教學中廣泛應用。