小學低年級“走進”音樂新課程的快樂教學解析

陶丹婷

（濮院茅盾實驗小學，浙江 桐鄉）

隨著我國教育改革事業的不斷推進，我國小學音樂教育事業也有了天翻地覆的變化，新的教學理念也隨著改革的深入走進了音樂課堂，因此，這就需要教師及時轉變教學的觀念。將快樂教學的方法代入到音樂課堂，進而提高學生的熱情，活躍課堂的氛圍，讓學生能夠在輕松愉悅的環境中學習音樂知識，進而提高小學音樂教學的質量與效率。

一、快樂教學的含義

音樂教育關系著學生的素質發展，所以小學的音樂教學在小學教學階段也占據著一定的地位，并且小學音樂教學能夠有效提升學生的審美能力以及藝術思維，同時還能夠培養學生的音樂素質，對于學生健康向上的發展有重大的意義。因此，在實際小學音樂教學過程中，由于學生的認知能力還不夠成熟，處于啟蒙的階段，并且低年級的學生都會喜歡玩耍，所以，教師需要根據學生的個性特點，將快樂教學帶到小學音樂課堂，能夠讓學生在快樂的氛圍中學習，幫助學生改善教學的環境，進一步提高學生學習的積極性，在學生剛剛步入小學教學的這一階段，音樂課程能夠全面促進學生的發展，幫助學生更好地適應小學教學階段，同時也能夠在很大程度上提升學生的審美能力以及藝術能力，進而推動我國的音樂事業。

二、快樂教學“走進”小學低年級音樂課堂的有效策略

（一）創設快樂的音樂教學情境

在小學低年級的音樂教學過程中，使用快樂教學方法為學生創設良好的教學情境，能夠進一步提高學生的學習熱情，讓學生能夠更加直觀地感受音樂的魅力以及音樂的美感，從而提高學生對音樂的鑒賞能力以及音樂水平。

比如，在教師對學生進行《金孔雀輕輕跳》這首歌教學的時候，由于學生知識水平能力不足，不能在腦海中刻畫出優美的孔雀舞的概念，進而也就不能演唱出優美的歌聲，學生的音樂能力也得不到有效的提高，這時，教師就可以為學生播放課前制作好的課件，讓學生通過圖片、視頻等形式，首先了解傣族的習俗與文化，然后再為學生播放一些孔雀舞的相關資料，這樣不僅拓寬了學生的眼界，還能提高學生對歌曲的情感認識，使學生能夠更加充滿感情地演唱歌曲。

（二）合理使用多媒體教學手段，提高學生學習的熱情

在我國的教育事業中，標準的課堂時間都是45分鐘，教師也利用這有限的45分鐘提高學生的課堂效率，這對于教師來說也是一個嚴峻的挑戰，所以，教師需要合理使用現代教學手段，將這有限的45分鐘充分合理利用起來，使課堂效率最大化。

比如，教師在教導學生練習《歌唱我的祖國》的時候，可以現使用多媒體教學手段，為學生播放一些祖國大好河山的壯麗景象，借此提高學生的積極性，同時也能夠讓學生與歌曲之間產生情感共鳴，進而幫助學生更加有感情地去演唱歌曲。

（三）將音樂與故事結合，增加課堂的趣味性

在小學階段，學生處于一種對外界都感到十分好奇的狀態，并且對于新鮮的事物也會產生積極的探索精神和求知的欲望，同時這個時候，學生也會對各種各樣的故事產生強大的吸引力。因此，小學低年級音樂課堂的快樂教學方式中也包括將音樂與故事結合的這種方法，教師可以通過二者結合所產生的趣味性，而大力提高學生的學習積極性，并且這種教學方式也能夠讓學生快速進入學習狀態，積極參與音樂教學活動，使音樂教學效率進一步提升。

比如，教師在教導學生演唱《動物們的聚會》的時候，可以先為學生講述一個與動物聚會相關的故事，然后通過教師有效的引導，讓學生在賞析音樂的時候能夠聯想其教師所講的故事，這樣才一定程度上也提高了學生的想象力，讓學生能夠通過故事中的情節，而感受到音樂的魅力，并且，學生對歌曲內容以及歌曲所表達的感情理解更加深刻。

（四）給予學生充分的鼓勵

因為音樂課堂需要學生的自我表現，有部分同學由于缺乏自信所以羞于演唱，這時候教師應該以耐心、親切的態度幫助學生樹立演唱的信心，讓學生能夠開口演唱。同時教師在教學過程中，也要充分協調班級里學生之間的關系，讓學生都能夠產生互幫互助的意識，促進學生之間的感情，比如，在有的學生出現唱歌跑調或者忘詞等現象的時候，其余學生不要笑，教師在這個時候也不能批評學生，而是應該鼓勵學生，讓學生重拾信心，進而全面提高學生的音樂素養。

總而言之，在小學教學階段，音樂教學是促進學生綜合素質發展的重要科目，而且小學的音樂教學也是學生開啟音樂大門的鑰匙，因此，在小學音樂教學中使用快樂教學的方法，能夠進一步提高學生的音樂素養，提升學生的賞析能力以及審美能力。