自主探究模式下的小學數學應用題教學

駱新宇

（蘇溪鎮第二小學，浙江 義烏）

新課改下小學數學教學改革的不斷深化，推動數學教學觀念模式及內容的創新，倡導改善學生的學習方式，激發學生學習數學的熱情，優化數學課堂教學設計，使學生從被動學習的狀態轉變成主動學習，以突出學生在學習中的主體地位，增強學生學習數學的主動性。應用題是小學數學教學中的重要內容，涉及理論數學知識的綜合運用，考查學生對所學數學知識的理解與運用能力?？紤]到自主探究模式在小學數學教學中的應用，以及新形勢下數學應用題教學的需求，創設有助于應用題教學的情境，增強數學應用題教學的趣味性，加強理論分析與實踐教學的聯系，對提升學生的應用題分析與解題能力十分有利。

一、自主探究的特點

自主探究模式在小學數學教學中的應用，注重對學生自主學習意識與能力的培養，要求學生采取主動探究的形式開展學習，細致觀察具體事物，在教師的指導下正確掌握學習數學的方法，加強對所學數學知識的實踐訓練，激發學生自身的主觀能動性。自主探究學習方式是一種表達與交流的探究學習活動，而趣味性、實用性及交互性是自主探究具備的特點。在自主探究模式下創新開展小學數學應用題教學，改善教師與學生之間的關系，能夠激發學生探索數學知識的欲望，讓學生在實踐與操作中準確掌握所學的數學知識，增強數學應用題教學的趣味性，促進師生之間及同學之間的互動交流，發揮出數學課堂教學的有效性，使學生通過質疑與問題提出及分析而解決實際問題，確保學生真正理解并掌握數學知識。

二、自主探究模式下的小學數學應用題教學策略

1.注重趣味教學

數學應用題的解答需要學生靈活運用所學的數學知識，單純的數學公式與理論性知識套用，難以解答復雜的應用題，容易造成學生對數學應用題的學習失去信心，對小學數學應用題教學工作的開展不利?？紤]到小學生認知水平普遍不高與邏輯思維有待提升的現實情況，以及小學數學教學改革的需求，在自主探究模式下開展小學數學應用題教學，需要教師轉變自身的教學觀念，注重趣味教學，將趣味性融入數學應用題教學中，營造活躍的課堂氛圍，著力培養學生的自主探究意識與能力，加強師生間與同學間的互動交流，使學生在快樂中學習數學應用題相關知識。同時，教師要指導學生掌握數學應用題分析與解題的正確思路與方法，靈活運用所學的數學知識，引導學生通過合作交流與自主探究的結合，切實解決復雜性高的數學應用題，增強小學生對數學知識的運用能力，調動學生參與數學應用題教學課堂的積極性，增強學生對數學應用題的探究欲，以提升小學數學應用題教學質量。

2.創設適宜情境

加強理論教學與生活實際的聯系是新課改下小學數學教改的必然趨勢，促使情境教學在自主探究模式下小學數學應用題教學中的應用更受重視。數學應用題是鍛煉學生邏輯思維能力的重要途徑，有利于幫助學生理解所學的數學知識及應用題解題技巧。綜合考慮自主探究模式下小學數學應用題教學的需求，以及數學教學生活化的要求，在明確小學數學應用題教學任務與目標的基礎上，數學教師應當重視對學生思維的開拓，靈活運用多媒體教學及其他教學方式，優化數學應用題教學設計，創設有助于應用題教學與學生自主探究能力培養的教學情境，在實際生活中挖掘具有教學價值的應用題教學素材，有效融合數學課本上的內容與生活化的教學素材，把問題情境與生活實際聯系起來，依托生活化情境直觀展現較為抽象的數學知識，指導學生正確運用所學的數學知識及解題技巧進行數學應用題的解答，讓學生體會到數學來源于生活，進而提升小學數學應用題教學的有效性。

3.開展探究活動

理論知識分析與實踐教學的有機結合，對學生學習與理解抽象的數學知識很有幫助。將探究活動融入小學數學應用題教學中，引導學生自主探究數學知識或問題，激發學生探究與解答數學應用題的欲望，營造良好的學習氛圍，對增強小學數學應用題教學的趣味性、提升數學應用題教學質量有利?？紤]到自主探究模式下小學數學應用題教學的創新需求，教師在數學應用題教學中準確把握小學生的學習特點，注重開展探究活動，將數學應用題教學的相關知識點滲透到探究活動中，靈活設計角色扮演等課堂游戲活動，構建愉悅高效的教學課堂，使學生積極參與到數學課堂教學中，在游戲活動中學習與理解數學應用題相關知識及技巧，以提高學生學習數學應用題解題的效率。

自主探究教學是培養學生自主學習意識與能力的有效途徑，能夠為學生的未來發展奠定堅實的基礎?？紤]到自主探究模式下小學數學應用題教學的需要，明確數學應用題教學的任務與目標，注重趣味教學，創設適宜的教學情境，加強數學應用題教學與生活實際的聯系，著力開展探究活動，全面提升數學應用題教學質量。