重視學生天性 發現美術魅力
——探究小學美術課堂教學的個性化教育

黃惠莉

（福建省泉州市惠安百崎中心小學，福建 泉州）

個性化教育主要是指在教學過程中結合學生的興趣愛好以及學習習慣來開展有策略的教學過程，加強個性化教育在小學美術教學中的運用，可以有效地提高學生的美術水平。

一、在小學美術課堂開展個性化教育的意義

1.尊重學生的個性

在小學美術課堂上開展個性化教育是為了充分尊重學生的個性化，特別是隨著核心素養教學要求的提出，強調學生的個性化發展是當前教學的重點，所以為了更好地釋放學生的天性，注重學生的個性化發展，美術教師應當結合當前教學的要求開展個性化教學。比如，在教學過程中結合學生的個體特點、教學內容來制定差異化教學，提高學生的學習主動性，更好地促進學生的個性化發展。

2.發揮學生在課堂上的主體地位

在小學美術課堂開展個性化教學更是可以充分發揮出學生在課堂上的主體地位，強調學生的主體地位可以有效地提高教學質量，所以教師在進行教學過程中，應當結合學生的個性特點、學習情況來制定更加適合學生情況的教學策略。教師對學生所開展的個性化教學對激發學生的學習興趣發揮著重要的作用，能夠有效地調動學生的學習熱情，為提高美術課堂教學效率奠定堅實的基礎。因此，在開展美術教學時，教師更是要結合學生的興趣來制定教學內容以及教學手段，更好地提高學生的創造力以及想象力。

3.更有利于培養學生的個性化發展

美術是我國優秀傳統文化繼承和發揚的重要載體，具有濃厚的人文色彩，因此提高學生的美術修養水平也是加強對我國優秀傳統文化的繼承。加強對學生的個性化教學更有利于培養學生的個性化發展，學生的創造力對于學生美術素養水平高有著重要的影響，學生在進行美術作品創造過程中、對美術作品審美過程中都具有很強的個性化特點，因此加強個性化教育更有利于培養學生的個性化發展。

二、在小學美術課堂開展個性化教育的策略

1.加強對多媒體教學工具的運用

要在小學美術課堂上釋放學生的天性，提高學生的個性化發展，加強對多媒體教學技術的運用非常重要，通過對多媒體技術教學工具的運用能夠有效地調動課堂學習氛圍，創造良好的課堂環境，有利于學生養成良好的學習習慣。在選擇多媒體技術教學工具時要結合教學內容來選擇正確的工具來改進美術教學模式，在運用多媒體技術教學工具時也不能拋棄現有有效的教學手段，要加強現有教學手段和多媒體教學工具的綜合使用，更好地促進學生的個性化發展。在課堂上，教師可以借助多媒體技術來播放相關的音視頻、圖片來使得課堂更加生動有趣，使得學生的觀賞更加直接明了。比如，在進行一年級下冊七彩飛虹教學時，教師在教學生學習繪畫彩虹時，可以從彩虹的色彩進行入手，在描繪彩虹之前，教師可以先向學生提問彩虹一共有多少種顏色？分別是什么顏色？彩虹的形狀是怎樣的？為了讓學生更加清晰明了地認識彩虹，教師可以借助多媒體技術的圖片播放工具來將從網上收集到全國各地彩虹的圖片都播放給學生觀看，在觀看過程中加深學生對彩虹色彩以及形狀的記憶。此外，教師還可以借助多媒體視頻播放的工具播放從網上下載的描繪彩虹沙畫的視頻，讓學生清晰地認識到彩虹繪畫的過程。通過多媒體技術教學工具的協助，學生可以清晰地認識到彩虹的繪畫過程，在繪畫過程中，學生也可以結合自己的想象力，對彩虹的顏色進行大膽創新，描繪出自己心中彩虹的色彩。

2.提高學生獨立學習的能力

要釋放學生的天性，讓學生發現美術的魅力，就要提高學生獨立學習的能力，只有不斷地提高學生的自主學習能力，才能更好地開展對學生的個性化教學，才能培養學生對美術的探索精神。所以在小學美術課堂上，教師要以學生的興趣為主，結合學生的興趣來開展教學，比如在進行二年級下冊民間玩具教學時，教師先引導學生認識目前的民間玩具，比如有風箏、七巧板，然后可以引導學生結合自己的興趣畫出心中的風箏圖形，讓學生設計出更具個性的風箏圖形，更好地提高學生的美術探索能力。

3.加強學生之間的小組合作

小學生正處于思維好動的時期，好奇心非常強，但是缺乏理性思維的發展，所以教師要釋放學生在課堂上的天性，讓學生更加自由地探索美術的魅力，提高學生之間的小組合作學習非常重要，更有利于學生身心的全面發展，讓學生之間相互學習、相互取長補短。比如在進行五年級上冊《家鄉的古建筑》時，教師可以讓學生進行合作畫畫，每個人在圖畫上將自己家鄉中的建筑物描繪出來，然后逐漸構成一幅小村莊的畫面，提高學生對于畫畫整體構造的把握。

總的來說，在小學美術課堂上開展個性化教育，能夠更好地激發出學生的天性，更有利于學生挖掘自己潛在的美術前能力，更有利于提高學生的美術水平。