淺談如何提高數學課堂效率

許莉娟

（福建省詔安縣第二實驗小學，福建 詔安）

一、營造寬松、愉悅的學習氛圍，來提高數學課堂效率

首先，要在課堂內營造一個寬松和諧、充滿信任的氛圍。教師要懷揣著對學生濃厚的愛去關心學生，做到心與心的交流，讓學生對教師沒有害怕的心理，感覺老師的和藹可親，學生才會主動參與學習。這樣，學生的積極性才能被調動起來，教師才能最大限度地挖掘學生的潛能。

其次，教師在備課之前可以收集一些簡短、有趣的故事，或新穎的題目，或謎語等吸引學生的注意力，激發學生的好奇心和求知欲來提高數學課堂效率。如：我在教學“百分數的讀寫法”時，先布置學生課前收集生活中有關百分數的資料。如衣服中吊牌里布料的成份，飲料瓶的飲料成分，牛奶紙盒的牛奶成分等。學生倍感興趣，樂此不疲地去搜集資料。課堂上，當我問道：“請問哪位同學知道有關生活中的百分數？”學生爭先恐后地舉手回答搜集到百分數，這時，學生學習的積極性得到充分的發揮。學生回答對的，我馬上給予肯定表揚，學生很快就掌握了百分數的意義。在學生學完百分數的讀寫法后，為了加深學生對百分數的理解和掌握。我又設計了一道題：看成語猜百分數。（1）百發百中（ ）。（2）九死一生中，死的可能性是（ ），生的可能性是（ ）。（3）十拿九穩（ ）。（4）百里挑一（ ）。學生看到如此有趣的題目，心情激動，很快就把題目都搶答完了，正確率達到百分之一百。學生體會到學習的樂趣與成功所帶來的喜悅，課堂教學效果得到了提升。

二、復習舊知識，來提高數學課堂效率

小學數學知識的系統性很強，新舊知識有著緊密的聯系。新的知識都是在舊知識的理解和掌握的基礎上建立起來的，所以舊的知識對新的知識起了很大的遷移作用。因此，在教學時，要充分利用新舊知識的聯系、知識的遷移作用，來提高數學課堂效率。

三、講和練相結合來提高數學課堂效率

隨著應試教育向素質教育轉軌和教改的不斷深入，在課堂教學中提倡“精講多練，讓學生自主學習”已成為提高教學效率，促進素質教育的重要途徑。所以，在日常教學中，我總是根據本班的實際情況，根據教材的內在聯系，抓住重點、關鍵、難點，注意詳略得當，編寫本班適合的教案。教學中，充分發揮學生的主體作用，引導學生積極參與、思考、歸納和總結。我做到大膽放手，凡是學生能自己發現知識的絕對讓學生自己去發現，不包辦代替；凡是學生能獨立解決的數學問題，讓學生自己去獨立思考，討論中得出結果，絕不平鋪直敘地告訴他們結果。如：我在教學“百分數應用題”時，先出示分數應用題“光明小學一共有學生850名，男生人數占全校人數的，男生人數有多少名？”學生利用已學知識先獨立完成，我隨即把“”改成“60%”，讓學生進行對比，自己找出分數應用題和百分數應用題的異同點。發現：百分數應用題在分數應用題的基礎上只把分數改成百分數而已，其他的解題思路和方法都是一樣的。所以學生很快就掌握了百分數應用題，減少了我教的作用，提高了學生的自學能力，縮短講的時間，讓學生有更多練習的時間，做到講練相結合，提高了課堂教學效率。

四、面向全體學生和因材施教相結合來提高數學課堂效率

數學課堂教學是要面向全體學生的教育，使每個學生都在學習基礎上得到德、智、體全面發展。由于學生之間存在著個別差異，同一班級學習同樣的內容，有的學生學習起來綽綽有余，有的則感到力不從心，很吃力。因此，在面向全體學生時要注意因材施教，實施不同的教育手段和方法。教學時，根據本班不同層次的學生，確定每節課教學內容的難易程度，給予不同層次的學生不同的學習要求，使全體學生均能體會到學習中獲得成功的喜悅感。如：我教“行程問題的應用題”時，設計一道：“一輛小汽車在公路上行駛，3小時行駛了240千米。照這樣計算，6小時行駛了多少千米？”按照常規的解法，基礎一般的學生就先求1小時行駛多少千米？再求6小時行駛多少千米？列式：240÷3×6。這時，我馬上給予表揚，讓他體會成功的喜悅。隨后，又給思維靈活的學生提出問題：“除了這種解法外，還有其他的解題方法嗎？”好的學生又提出了自己的解法“先求6小時是3小時的幾倍？那么6小時行的路程也是3小時行的路程的幾倍？列式：6÷3×240”學生突破了常規的解法，用了倍數的方法進行解題，當場我給予掌聲鼓勵，嘗試了成功的喜悅。所以，同一道題，針對不同的學生，要提出不同層次的要求，要落實實效，講究數學課堂效率。這樣，不僅開發了優生的思維能力，潛能生的能力也得到挖掘，增強了他們學習的自信心。

總之，在數學課堂教學中，教師要不斷提升自身的業務水平，不斷更新觀念，深化課堂教育教學改革，才能提高數學課堂效率，使學生得到全面發展。