小學數學有效課堂的構建

高文艷

（山西省呂梁市離石區西崖底小學校，山西 呂梁）

小學生的特點是興趣和愛好廣泛，好表現，但只能在較短的時間內集中注意力去聽講，這樣長期下去，小學數學課堂的效率可想而知。為構建有效的小學數學課堂，小學數學老師要不斷適應日趨變化的小學數學課堂教學新要求，樹立新的教學理念，適應新的課程要求。實施有效的小學數學教學策略，一定要加大智慧的投入，付出足夠的努力。

一、教師角色的轉換

在新課程的背景下，教師的角色需要怎樣的轉變呢？教師要由傳統的知識講授者轉變為現代的學生學習的引導者，由傳統的方法講授者轉變為學生學習的合作者，由傳統的能力培養者轉變為學生學習的參與者，由傳統的教學活動支配者轉變為學生學習的促進者，由傳統的教學活動控制者轉變為學生學習的組織者，由傳統的教師靜態知識的占有者轉變為學生學習動態知識的研究者。這樣，在課堂上，就充分體現了“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學新思想。課前，教師的備課既要考慮教學目標的設置，更要考慮從學生的實際出發，認真分析學生的認知水平和智力水平，還要充分考慮學生的生活實際。課堂上，努力構建平等、互動、和諧的教學氛圍，學生敢與老師平等交流，平等對話，學生敢大膽地提問，自由地思考，有意地行動，積極地實踐。在“想一想”“看一看”“說一說”“做一做”中，愉快地學到新的知識，培養了新的能力，實現了教學目標的達成。課后，教師是學生的知心朋友，教師是學生的親密伙伴，交流心得，交流體會，如此一來促進了學生身心的全面發展。

二、運用多媒體教學

新課程改革下，要求教師用更高級、更新穎、更有效的教學手段。特別是多媒體、班班通、電子白板等現代化教學手段輔助教學后，教師的教學更是如虎添翼，學生親身感受實物的直觀效應，動畫的視覺效果，逼真的生活實際。小學生對數學課堂教學更感興趣了，課堂的效率自然就提高了。學生每節課急切地期盼看到鮮艷多彩的顏色、超級可愛的形象、栩栩如生的動感、快速迅捷的切換。這樣在課堂上小學生對數學的專注力提高了，被老師精彩使用的講解高效實用的多種教學手段吸引了，忘記了和其他同學閑談，忘記了和其他同學吵鬧，忘記了做其他的事情，一心用在專心聽老師的講解上，一心用在和老師的交流上，認認真真思考問題，變被動接受知識為主動參與課堂，大大地提高了課堂的效率，打造了有效乃至高效的課堂。

三、教學目標多元化

“義務教育階段的數學課程，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，使思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展”。在這樣的理念的指導下，小學數學課程要包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面。特別要重視其中的過程與方法和情感態度與價值觀。在小學數學教學過程中，教師特別要重視學生的小學過程，關注學生的學習過程。在教學過程中，教師應以學生為主體，盡量減少老師的講授和老師的分析，啟發誘導學生主動學習、主動探索、自主實踐。這樣學生能通過自己對知識的探究，理解數學的基本知識和基本技能，學會思考問題和解決問題的方法，學會如何進行有效思維，學會了自主學習，獲得了成功的體驗，體會了數學知識的形成過程，與課標要求的自主、合作、探究相吻合。

在小學數學教學過程中，還要完成好情感態度價值觀的落實，讓學生形成積極的學習態度。我們要充分體現學生的主體作用，認真落實三維目標，讓學生逐漸養成自主學習的好習慣，從而提高課堂效率。

四、教學情境的創設

《義務教育數學課程標準》指出：“數學課程不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的規律，強調從學生已有的生活經驗出發……，數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上?！边@就是說，小學數學教學活動要充分體現“以學定教”的教學理念，創設生活化的教學情境，以學生的發展為本，貼近學生生活，適應社會發展。把學生的個性化知識，把學生生活中親身經歷的生活經驗體驗和學生的生活實際作為小學數學教學的重要依據，充分激發和調動學生的學習興趣，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習數學知識。更重要的是學生能把學到的知識運用到生活實際中，解決生活中的實際問題，鞏固課堂上所學知識，強化了實踐能力，培養了創新能力，構建了有效課堂。

總之，以上四種教學手段能很好地促進小學數學教學，充分發揮學生在學習中的主體地位，使學生從“要我學”變成“我要學”，從“我要學”變成“我會學”，學會主動學習，學會創新。