小學生英語學習興趣的養成

王素麗

（巨野縣鳳凰街道辦事處東劉小學，山東 巨野）

眾所周知，小學生活潑好動，對身邊的一舉一動都倍加好奇，對于自己從未涉獵的英語來說也是好奇心十足，但是，也要看到，小學生畢竟年齡小，心智遠遠沒有發育成熟，因而，時間久了，對英語的好奇心也就會大大降低，積極性不高。為此，小學階段，英語教師要有戰略眼光，未雨綢繆，根據小學生的身心特點，采取科學有效的教育教學方法，全方位提升小學生的英語學習興趣，師生互動，從而整體提升教育教學效率。

一、精心設計，營造氛圍

小學生活潑好動，積極踴躍。這是他們的天性，因此，小學階段，英語教師要充分發揮孩子的天性，精心設計，營造快樂、輕松的教學氛圍，而不是一味地自己去講，否則，孩子就會對老師的喋喋不休心生厭倦，昏昏欲睡。筆者多年的小學英語教育教學實踐也表明，營造和諧、快樂的英語課題學習氛圍對英語老師、對孩子尤為重要。在這樣的輕松、愉快的學習氣氛下，小學生不再縮手縮腳，畏首畏尾，而是高高舉起手臂，與老師的互動配合一波接著一波，孩子的好奇心、求知欲被極大地激發。需要強調的是，教學中老師不能因為趕進度而一味地自言自語，更不能因為所謂的課堂紀律過渡地要求學生，否則，只會打擊孩子的積極性和創造性。

需要說明的是，小學英語課堂快樂氛圍的營造并不是一件難事。因為，小學生對任何聞所未聞的事情都感興趣。因此，教師可以在教學之前播放一支與本節課有關的英語曲子，或者展示一件與課文關聯的物品，或者播放一個日常生活中的小視頻。這些都能夠引得孩子們議論紛紛，評頭論足，教師就可以不失時機地加以引導，或者讓他們談談聽了這支曲子后的感受，或者用漢語來描繪這件物品，或者讓學生用英語來表達。凡此種種，都可以產生意想不到的效果，都會激發孩子的興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中與老師產生互動，從而使得學生的英語學習興趣不斷加以鞏固。

二、貼近生活，增強互動

小學生年齡小，與之相應，心理年齡也小，因此，其思維以形象思維為主，抽象思維能力薄弱。教師要因地制宜，在英語教育教學中創設生動有趣的教學情境，可以給學生展示一些五顏六色的圖片，可以播放適合小學生的音樂，可以適時地開展并不復雜的游戲，也可以讓喜歡表演的孩子即興表演一段小品或者舞蹈。需要注意的是，這些教育教學手段要切合學生實際，能夠激發他們的參與意識，這就需要英語教師認真研習文本，對教育教學內容充分吃透，從而與生活對接，貼近生活，使得課堂教學能夠在特定的生活情境中開展實施。在教育教學方法設計中，教師要把握住一個根本性原則，那就是使學生在學習過程中縮短與實際生活的距離，貼近生活。以水果英文名稱教學為例，英語可用實物進行教學，讓學生用英語描述，這樣就能夠引起孩子們的熱情，使他們積極主動參與，教師也可以適時進行一定的獎勵，這樣不僅使得學生充分地投入到課堂中來，而且會使學生學習英語的興趣不斷地提升。

三、科學使用多媒體

毋庸置疑，多媒體技術應用于小學英語教學，不僅為英語教育教學提供海量的資源，更促使英語教師更新教學理念，改進英語教學模式，優化課堂教學結構，完成課程目標要求。英語學習興趣是小學生深入學習英語的動力。小學生在英語學習興趣的引領下才會發揮自主能力，全身心地投入到英語學習中，激發學習英語的潛能。因此，小學英語課堂英語教師應重視激發學生的英語學習興趣，調動小學生學習英語的積極性，使他們能夠迅速地參與到小學英語學習中。多媒體技術為小學英語課堂教學注入了強大的動力，可將小學生眼中那些枯燥、單調、靜態的學習內容轉化為形象、生動、動態的聲音與圖畫，有效提高小學生的英語學習效率。以身體名稱學習為例，英語教師運用多媒體，呈現在學生眼前的是動畫歌曲Head，Shoulders，KneesandToes，耳目一新的動畫歌曲緊緊吸引了小學生的好奇心，他們情不自禁地隨著音樂投入到學習中，教師適時地加以引導，就會達到極好的教學效果。

四、積極評價，激發興趣

小學生年齡小，難以長時間關注一個學習節點。因此，心智的不成熟使得他們注意力較為分散。為此，小學階段，英語教師要認真學習教育教學理論，把握好小學生的心理特點，在教學中充分考慮好學生的心理特點，設計出符合小學生心理特點的教育教學方法，符合他們的興趣，增強教學的趣味性；教學中關注不同學生的表現，及時地進行合理評價，使他們的表現及時得到認可。小學生在得到老師積極的鼓勵性評價之后學習積極性更加高漲。

小學階段，英語教師要根據小學生的身心特點，采取科學有效的教育教學方法，全方位提升小學生的英語學習興趣，師生互動，從而整體提升教育教學效率。