關于培養小學生數學核心素養的幾點思考

黃藝娟

（福建省泉州市第二中心小學，福建 泉州）

小學數學是整個數學學習的基礎階段，對于學生認識數學，培養他們的數學思想和數學思維，以及提升他們的數學核心素養有著極大的促進作用。本文作者就如何在小學數學教學中提升學生的核心素養，提高數學課堂教學的有效性進行了思考，提出了一些策略。

一、創設有效的問題情境

核心素養概念的提出，其實是在思考我們的教育教學最終要培養一個什么樣的人才，以及他應該具備什么樣的技能這個問題。它不是要讓學生具備某一項專業的技能，而是讓學生在新時代和新形式下能夠面對挑戰并解決問題的一種綜合性能力。因此，教師在數學課堂教學中，應該利用一些生活中的問題，進行課程的導入，以此來培養他們解決問題的能力，讓他們在逐步的練習中慢慢形成數學思維，提升他們利用數學思維解決實際問題的能力。

例如，在教授學生“認識鐘表”時，我在課堂上提出了這樣一個問題：“我國古代沒有鐘表的時候，他們是如何判斷時間的？”學生想了一會兒回答道：“他們是根據太陽確定時辰的，就是看影子的長短?！薄澳且顷幪旎蛘呦掠?，沒有太陽了怎么辦？”我繼續追問道。這個問題把他們問住了，他們左思右想也得不到答案?！澳悄銈儸F在是靠什么確定時間的呢？”“鐘表！”這次他們大聲地回答我?！斑@說明了什么問題？”我繼續引導他們?！罢f明鐘表就是為了解決時間問題而創造的?！睂W生思考了一會兒回答我?？吹綄W生明白了鐘表創造的原因，我開始為他們講述具體的鐘表知識。

二、提倡多元化教學方法

除了利用生活中的問題，激發學生興趣，提高他們遇到問題、解決問題的能力外，教師還可以利用各種新型的教學手段，提高學生學習效果，促進他們核心素養的提升。

1.合作學習法，提升學習效果

小組合作學習法是一種新型教學方法，它不僅可以提高數學課堂教學的效果，還能提升學生的自學能力和交流能力，提高他們的綜合素質。此外，小學數學教師在教學中應積極地發揮課堂中的主導作用，通過一定的方式了解學生的問題，并針對性地予以解決，從而保證數學教學的高質量進行。

例如，在教授學生二年級下冊“圖形的運動”的相關知識時，我在教學之初，讓學生組成合作學習小組，并結合教學目標為他們留下了預習任務。聽到我的任務要求之后，學生馬上組成了學習小組，開始了自我學習和相互討論的行動。他們先是組員自己將要學的知識仔細研究了一遍，并標注出了有疑問的地方，接著就將這些標注的地方拿到小組里進行討論，利用大家集體研究和討論弄清楚這些問題，得到收獲。如果在小組討論完以后，還對某些問題有疑惑，那么再將這些問題寫在紙上，傳遞給老師。老師收到紙條以后，將所有小組的紙條進行總結和分析，再結合教學的實際情況和教學目標，設計教學的重點和難點，進行有針對性的教學。

2.信息化教學，提升學生素養

信息化教學是教學現代化的重要組成部分，它不僅能夠利用圖畫或者視頻為學生提供生活化的視頻，還能夠為學生搜索相關的知識，提升學生的數學核心素養。除此之外，小學數學教師還應根據自己的教學特色傳授教學知識，從而最大限度地提升數學教學水平。

例如，在教授學生阿拉伯數字的時候，我問了大家這樣一個問題：“在阿拉伯數字傳入我國之前，我國古代人民是如何計數的？”學生搖搖頭，表示自己并不知道?？吹竭@樣的情況，我將多媒體打開，并將算籌給他們，讓他們跟著視頻來學習算籌的計數方法以及計算方法。拿到算籌的學生很是驚訝，不明白該如何利用這些類似于筷子的東西進行計數和計算。但是，隨著視頻的開始，他們慢慢安靜下來，開始隨著視頻里的方法慢慢做了起來……這樣的方式，不僅鍛煉了學生的觀察能力和分析能力，還加強了學生對于古代數學的認識，提升了他們的核心素養。

三、改進單一的評價方式

在傳統的教學中，社會和教師只注重學生的學習成績，以分數論英雄，對于其他的不愿關注也不肯評價，這種做法極大降低了學生的學習興趣，阻礙了他們的創新思維，使學生在心理上產生了一種厭煩的心理。面對這樣的情況，教師應該摒棄原來的那種教學方式，采取多元化的評價手段，改變學生對于數學的態度，讓他們主動投入到數學學習上來。

例如，對于學習能力較強，并且還肯努力的學生，教師要積極評價他們的表現，肯定他們的成績，讓他們再接再厲，取得更加優異的成績；而對于學習能力一般，但一直努力的學生，教師要對他們多加鼓勵，為他們提供適合他們的方法，讓他們能夠再進一步，達到他們想要的目標；至于不肯努力、不喜歡數學學科的學生，教師要時刻關心，利用各種辦法培養他們對于數學的興趣，讓他們在數學學習中獲得成功的感覺，加強他們的成就感，讓他們將更多的精力放在數學知識的學習上來。此外，小學教師也可以樹立學習標兵。例如，我根據本班學生的學習情況選出學習標兵，并邀請學習標兵講授自己的學習方法，從而激發更多學生的學習熱情，進而提升教學質量的同時，也培養了學生的競爭與相互學習的意識。

總之，要想在數學教學活動中，提高學生的核心素養，教師一定要注意課堂教學的方式和方法，只有這樣，才能真正提高他們的核心素養，提升他們的綜合素質。