小學美術如何加強學生想象力的培養

林杰強

（福建省泉州市惠安縣侖前小學，福建 泉州）

傳統的小學美術教學只是注重對學生臨摹以及繪畫能力的培養，缺乏對學生想象力的培養，這樣不利于提高學生的美術素養水平，因此在小學美術課堂上，教師應當加強借助各種教學手段來培養學生的想象力。

一、營造良好的課堂氛圍

在小學美術課堂上，培養學生的想象力非常重要，首先教師要為學生創設一個良好的課堂氛圍，讓學生在輕松活躍的環境中發揮想象力。成功的課堂應該是雙向溝通的課堂，教師不僅要對學生開展美術教學，更要注重和學生的溝通，不能只是一味地牽引著學生，要充分調動學生在課堂上的積極性。此外，在課堂上，教師還要全面具體地給學生展現更多的內容，讓學生發揮出最大的想象空間，更有利于培養學生的想象力。為了更好地營造出良好的課堂氛圍，在課堂上，教師要準確地認識到學生的主體地位，以學生為主，更好地引導學生釋放自我，使得學生在學習過程中能更加輕松、主動，更好地調動學生的自覺性，提高小學美術的教學質量。

二、加強大自然教材對于學生想象力的啟發

畫畫的靈感不僅來自于生活，更是來自于大自然，所以在進行小學美術教學時，教師要經常帶學生走出課堂，感受大自然的美麗，讓學生在大自然中更加真切地觀看各種各樣的植物以及動物，進而更好地引發學生的繪畫興趣，更好地培養學生的想象力。比如，在進行一年級上冊鳥語花香教學時，在教學生繪畫鮮花的時候，教師可以布置一個課外任務，要求學生在課外觀察各種各樣的花朵，然后在課堂上將自己記憶最深刻的花朵繪畫出來，在繪畫過程中，教師可以引導學生根據花朵的形狀、顏色，葉子的形狀等進行繪畫。此外，為了讓學生更加仔細地觀看到鮮花的形狀，觀察不同鮮花之間的區別，教師可以通過多媒體技術來將各種鮮花的形狀放大播放，讓學生更加清晰地了解鮮花的形狀。最后，教師可以引導學生結合自己的想象力來描繪自己想象中的鮮花，比如教師可以讓學生將自己心中的玫瑰花繪畫出來。通過加強與大自然的接觸，不僅可以進一步提高學生對于大自然的認識，擴展學生的視野，還可以更好地啟發學生的想象力，更有利于提高學生的美術修養。

三、通過繪畫培養學生的想象力

在小學美術課堂上，提高學生的繪畫能力是教學的目標，因此加強對學生的繪畫教學是美術課堂的重點，提高學生的繪畫能力不僅要求學生要掌握基本的美術繪畫知識，還要提高學生的繪畫動手能力，讓學生在繪畫過程中充分地發揮自己的想象力，使得繪畫出來的作品具有自己的特點。由于小學生認識的東西有限，所以小學生在繪畫過程中常常只是描繪云朵、房子、太陽、樹木、鮮花等簡單的東西，但是學生在繪畫過程中也會將自己的想象力添加到作品當中，比如色彩的添加，在大部分人看來太陽是黃色的，但是太陽即將下山的時候顏色會變深，會變成橙色，而且美術色彩有很多，黃色和橙色的種類也有很多，不同學生會根據自己的愛好選取不同深度的顏色，使得自己的繪畫作品獨具風格。要培養學生的想象力，不能局限于口頭描述，更是要將學生的想象力落實到實際的作品當中，所以教師要引導學生將自己的想象力融入自己的繪畫作品當中，提高學生的動手繪畫能力。比如，在進行六年級上冊科幻畫教學時，教師可以引導學生進行星空的繪畫，目前學生對于星空的了解主要來自于童話故事，所以不同學生對于星空的認知是不一樣的，在課堂上，教師可以引導學生將自己想象中的星空描繪出來，比如星空中有很多星星，星星是什么形狀的？什么顏色的？星空中還有許多流星，流星又是什么形狀的？是什么顏色的？等等，通過各種問題來引導學生將自己想象中的星空描繪出來。小學生正是思維開放的階段，在小學美術課堂上，教師不應該約束學生思維的擴展，不能約束學生想象力的發揮，反而應鼓勵學生發散思維，提高自己的想象力，給予學生更多的自由去進行繪畫。

四、通過社會實踐培養學生的想象力

學生的想象力以及繪畫靈感大部分來自于生活，因此要在小學美術課堂上培養學生的想象力，教師就要加強對學生進行社會實踐教學，結合社會實踐中所遇到的事和物來更好地激發學生的想象力。學生社會實踐的經驗越豐富，學生的想象力就更豐富，因為學生的想象力來自于其社會生活經驗，所以加強對學生社會實踐教學更有利于提高學生的美術素養水平。在開展社會實踐活動過程中，教師要引導學生進行大膽的想象和創新，比如在學習五年級上冊《家鄉的古建筑》時，學生可以憑著自己對于家鄉建筑的印象以及對于古建筑的理解，將自己家鄉中的古建筑描繪出來。為了更好地培養學生的想象力，教師應該鼓勵學生積極參與社會實踐活動，比如參加學校組織的游園活動、登山活動等。

總的來說，培養學生想象力是小學美術教學的目標之一，在小學美術教學課堂上，教師要注重學生的主體地位，調動學生的學習積極性，通過各種教學手段不斷地提升學生的想象力，更好地提高學生的美術素養水平。