小學六年級語文教學中的課堂氛圍探究

王 林

（重慶市巫山縣師范附屬小學，重慶）

隨著我國教育改革的不斷深化，提高學生綜合素質已經成為重要的教學目標。由于小學六年級學生即將升入初中，因而如何更有效地培養小學六年級學生語文學習興趣和學習能力顯得十分重要。這就需要教師在開展小學六年級語文課堂教學的過程中，大力營造有利于提高課堂教學水平、促進學生全面發展的課堂氛圍，進而不斷提高小學六年級學生的語文核心素養，既要抓好相關知識教育，又要為學生未來學習語文以及其他學科奠定堅實的基礎。在營造小學六年級語文課堂學習氛圍的過程中，要采取綜合性措施，運用系統思維和創新理念，堅持發揮“兩個主體”的積極作用，努力探索出一個氛圍濃厚、學生積極、教師引導的課堂氛圍。通過多年的教學實施，要想更好地營造課堂教學氛圍，重點要在三個方面努力。

一、通過情感教育營造課堂氛圍

在“立德樹人”教育目標下，對小學六年級語文教學提出了新的更高的要求，最重要的就是要切實發揮學生的主體作用，堅持以學生為本，著力提高語文課堂教學有效性。這就需要教師在開展教學的過程中，首先要高度重視課堂教學氛圍的營造，而更為重要的則是要求教師拉近與學生之間的情感距離，充分發揮“親其師、信其道”的重要作用，使情感教育貫徹于課堂教學始終。小學六年級學生已經具備了一定的邏輯思維能力，而且感性思維與理性思維“交替”發揮作用，因而在營造課堂教學氛圍的過程中，都要運用有效的方法和策略，不斷強化情感教育。比如我在開展小學六年級語文課堂教學的過程中，為了能夠使課堂氛圍更具有和諧性，不斷加強與學生的溝通，特別是在教學過程中把心理暗示作為重點，較多運用“你很行”“你真棒”“你比老師想象的好得多”等語言，使學生在課堂上都比較活躍，能夠發揮自身的主動性進行學習，取得了較好效果。

二、通過創設環境營造課堂氛圍

環境對人具有十分重要的影響，良好的環境可以使人心情舒暢，特別是不同年齡段的人對環境的需求不盡相同。從小學六年級學生來看，由于他們仍然喜歡娛樂環境，因而在營造課堂氛圍的過程中，一定要更加高度重視創設良好的環境，只有這樣，才能使課堂氛圍更具有影響性，讓學生在民主、和諧、優美的環境中進行學習。我在開展小學六年級語文教學的過程中，高度重視對課堂教學環境的創設，通過對相關教學內容進行深入的研究和分析，努力創設出具有協同性、同步性、引導性、激發性的教學氛圍。比如在對《賣火柴的小女孩》進行教學的過程中，為了能夠更有效地營造課堂氛圍，我在上課之初采取“講故事”的方式進行了教學，極大地激發了學生的學習興趣，不僅學生接受很快，而且也使學生對教學內容有了更加深入的理解。在創設環境過程中，我還根據不同的教學內容和教學目標，高度重視運用演講式、游戲式、娛樂式等多元化的模式，取得了較好的成效。

三、通過創新方法營造課堂氛圍

對于營造課堂氛圍來說，最主要的目的就是要提高教學質量和教學效果，因而不能為了營造氛圍而營造氛圍，而是要把營造氛圍作為重要的策略，這就需要教師在具體的教學過程中，將教學方法創新與營造氛圍緊密結合起來，努力發揮綜合效應，這一點需要引起小學六年級語文教師的高度重視。我在開展教學的過程中，高度重視多元化教學方法的應用，努力在營造氛圍的過程中提高教學質量，比如我將互動教學與營造氛圍進行了有效結合，不僅采取激勵性的語言，而且還采取“追問”的方式，力求對學生有更強的引導性，使學生對知識的學習更加深入、理解更加透徹。我還高度重視探究式教學的應用，比如為了營造課堂氛圍，將小組合作學習納入課堂教學當中，引導學生進行深入的研究、分析和探討，起到了較好的作用。我還將多媒體網絡應用于課堂教學當中，通過對圖片、視頻、動畫以及其他網絡資源的有效應用，著力提升課堂教學的趣味性。同時，還將“微課”作為重要的輔助教學工具，通過聲情并茂的方式，對于一些重點和難點問題進行視頻教學，學生感覺很新鮮，學習興趣十分濃厚。

綜上所述，營造課堂氛圍對于促進小學六年級語文教學質量和水平的提升具有十分重要的價值，同時也有利于培養學生的學習興趣和學習能力，更有利于促進學生語文核心素養的提升。因而，對于廣大小學六年級語文教師來說，一定要從小學六年級學生的特點以及課堂教學內容入手，采取更加積極有效的措施，高度重視語文課堂氛圍的營造，既要發揮自身的主觀能動性，又要引導學生參與到課堂學習中來，通過情感教育營造課堂氛圍、通過創設環境營造課堂氛圍、通過創新方法營造課堂氛圍，最大限度地提高小學六年級語文教學質量和教學水平，努力通過營造課堂氛圍提高學生的綜合素質、促進學生的全面發展。