拓展延伸課外閱讀，滲透心理健康教育

孔慶年 陳明珠

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，教師更加注重孩子們的心理問題，從心理這個角度出發，重視學生的個人素質的培養，解決他們的心理障礙。對于初中階段的學生，他們的人生觀與價值觀尚未形成，在學習生活上難免遇到很多問題，所以要關注他們的心理問題。就農村寄宿生的心理健康教育進行探究，通過分析這些學生的心理狀況，合理運用課外訓練減少他們的不良情緒。

關鍵詞：拓展訓練；課外閱讀；心理健康教育

農村寄宿生由于各種原因被寄宿，他們的心理也隨之產生各種問題。從他們的年齡進行分析，他們大都處于十三歲左右的階段，尚未形成獨立自主的生活習慣，長期的寄宿生活也會給他們的心理帶來很大的影響。教師要抓住這個年齡段學生的心理特征，并加以指導，通過制定恰當的課外閱讀任務，可以幫他們緩解生活和學習壓力，幫助他們養成獨立的學習和生活習慣。

一、農村寄宿生心理問題分析

首先，大多數農村寄宿生缺乏與父母的交流。而父母也沒有盡到指導學生學習的責任，保證他們養成良好的生活習慣的義務，導致孩子們的成長少了父母的參與。大多父母都在外地打工，認為解決孩子們的溫飽問題，在生活上，多給孩子一些零花錢，讓他們正常學習就是對他們的負責，他們并沒有關注孩子們的內心世界，導致孩子們壓抑的情感也越來越多，長期下來，孩子們就產生了很多心理問題。

其次，老師沒有重視對孩子們進行心理健康教育，沒有關注孩子們的心理問題，導致孩子們遇到的矛盾沒有及時解決。還有部分教師在接收到學生反饋給他們的心理問題時，并沒有認真對待，只是草草地解決。整個學校也把教師的工作重心放到了提高孩子們的成績上，在安排工作的過程中，忽視了心理健康教育對這個年齡段的孩子的心理的影響。

最后，這個年齡段的孩子們依賴性比較強，也比較敏感。孩子們的好奇心也比較強，在學習上，也要爭第一，對于一些好勝心比較強的孩子，一旦沒有取得滿意的成績，就會導致他們產生挫敗感，對學習失去興趣。還有部分學生沒有正確的競爭觀念，一旦某個學生超越了他，就會產生嫉妒的心理，不利于他們的學習與生活。

二、通過拓展延伸課外閱讀滲透心理健康教育的具體措施

首先，教師應該以學生為主體。在課堂閱讀活動中，選擇一些具有教育性意義的文章。鼓勵學生進行課外閱讀，盡量讓他們閱讀一些敘事或者寓言類的文章。比如，在《狼牙山五壯士》這個課文的教學過程中，應該讓學生思考他們為什么要跳崖；愛國情懷的具體表現；自己對于愛國的認識等，讓他們從內心深處愛國。另外，還要將課文內容延伸到課外，教師可以列舉一些熱點事件讓學生探討，比如，讓座的問題，當今時代，很多人利用道德綁架要求別人讓座，可以就這個話題展開論述，教師總結，幫助學生養成良好的道德觀。

其次，課外閱讀要注重給學生留充足的思考時間。由于課外閱讀的題材比較廣泛，教師要根據他們這個年齡段的學生學習情況，選擇合適的課外閱讀內容。比如，《假如給我三天光明》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。讓他們從內心深處有責任感，鍛煉他們的自主自力等。另外，教師還應該通過課間活動的時間，組織學生活動，以小組的形式競賽，讓他們培養團隊精神，幫助他們培養深厚的友誼，能夠在學習過程中互相幫助，提高他們的人際交往能力。

再次，教師要與家長積極溝通，讓他們了解到孩子的心理狀況。教師與家長雙方與孩子都要進行溝通，了解孩子的真實需求，解決他們內心的矛盾。家長也要多給孩子打電話交流，了解近段時間孩子們的學習情況，以及生活中的困擾，并及時開導他們，讓他們走出陰影。要善于鼓勵孩子，傾聽他們的聲音，如果一遇到事就責怪他們，不僅不能解決他們內心的困擾，還增加了他們的學習負擔。

然后，學校要為孩子創造一個更好的學習環境，學校是學生學習成長的地方，學校的環境對學生的心理有很大的影響，一個充滿文化氛圍的學校能夠引導學生養成熱愛學習的好習慣。另外，學校要把心理健康教育重視起來，并將其列入教師的評教內容中，讓教師也重視這項工作，要有責任心，對孩子有足夠的耐心，更新教育理念，一切以孩子的成長為主，幫助他們改正不良的心理習慣。

最后。學生要養成尊重他人的品質，從生活中的點點滴滴做起，比如，在閱讀過程中，要善于總結人物性格，以及我們從他們身上應該學習的品質，思考自己在生活中沒有做好的地方，并完善自我。比如，在閱讀一些節約用水之類的文章時，思考自身是否有浪費的習慣，反思自己以后的行為，在遇到“長流水”的情況時，自己要及時關水龍頭。在閱讀一些禮儀性的文章時，思考自己的言行是否得體，在什么場合應該注重什么問題，比如，在公眾場合不宜大聲喧嘩，這也是基本常識。在閱讀過程中，將人物套到自己身上，思考如何完善自己的人格。

由于農村寄宿生寄宿的原因有很多，教師在教學過程中，要格外關注寄宿生的心理問題，并及時與他們的家長進行溝通，通過雙方的努力共同解決問題。教師在組織他們進行課外閱讀的過程中，不僅要根據他們的個人能力安排，而且還要重視他們的心理健康，深入他們的學習生活中，多與他們溝通，發現問題。

參考文獻：

[1]胡傳雙，於榮.農村寄宿制小學影響學生發展的問題與對策[J].當代青年研究，2016.

[2]陳家麟.學校心理健康教育原理與操作[M].北京教育科學出版社，2016-06.

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《對農村寄宿學生開展課外閱讀與心理健康教育有效銜接的策略研究》階段性成果，課題立項號：GS[2017]GHB3061。