小學科學教學中德育的有機滲透討論

李莎

[摘 要]小學科學是結合理論與實踐為一體的科學教育性學科，在小學科學教學中不僅要讓學生掌握一些基礎的科學知識，還要讓學生從中受到思想品德教學，實現知識內容與思想道德教育的相融合，這是素質教育的要求，更是學生發展的需要。本文就小學科學教學中德育的有機滲透進行討論。

[關鍵詞]小學科學；德育；策略

德育是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者進行系統的影響，把一定的社會思想和道德原則轉化為個體的思想意識和道德品質的教育。素質教育強調學生的“德智體”全面發展，思想品德教育關系到人才培養的最終價值，只有建立在良好道德素養基礎之上的高素質人才才是國家需要的有用之才，為此對學生的德育工作就顯得尤為重要。小學階段正是學生世界觀、人生觀、價值觀的啟蒙階段，這一階段的思想品德教學將關系到學生未來道德素養的發展，為此在各科教學中都應該有機滲透德育知識內容，在小學科學教學中同樣如此。

一、小學科學課程的特點

1.啟蒙性。小學科學教學的最終目標是要提高學生的科學素養，小學生的科學素養形成并不是在一日之內就可以立竿見影，而是在長期的知識積淀中才可以形成。在小學階段，科學課程具有啟蒙性特點，學生通過學習科學課程，可以初步了解科學知識，科學方法和科學精神，教材中時常提到的“看一看，做一做、想一想”等學習方法都具有一定的啟蒙意義，注重對學生的思維開展科學的引導，幫助學生形成科學的態度。

2.綜合性。小學科學是一門綜合課程，學科綜合是科學課的顯著特點，科學課是由物理、化學、生物、地理（自然地理）等綜合而成的。教科版3- 6年級科學教材包羅萬象，上至宇宙，下至地球核心，花草蟲魚，衣食衛生等內容，包含水、空氣、巖石、土壤、植物、動物、日月星辰、聲、光、電、磁、熱等知識。小學科學的綜合性注重知識的橫向拓展，而不追求縱向延伸，各類知識只需要讓學生初步了解，基本掌握即可，并不要求面面俱到，所涉及內容全部精通。

3.探究性。小學科學是一門融入理論與實踐為一體的學科，在教學中追求一定的應用價值，為此教師在課堂教學時通常采取探究式的學習方法，教師拋出問題，然后由學生通過探究合作的方式自主解答問題，這就讓小學科學課程具備探究性的特點。

二、小學科學教學中有機滲透德育的教學策略

1.充分的挖掘教材。盡管科學教材是以傳遞科學知識為主要傳播內容的，可是只要深入的挖掘教材內容，就可以從教材中找到德育教育知識內容，從而實現德育知識在科學教學內的有機滲透。比如在學習“哥白尼日心說”時，教師可以從哥白尼為科學而獻身的角度來向學生說明他對于科學的態度；從介紹我國四大發明的教學內容中，激發學生的民族自豪感，讓學生為中華民族的智慧結晶而倍感驕傲；從學習“溫度與水的變化”教學中對學生進行環保意識的思想品德教育，讓學生初步構建環保意識等。

2.在合作學習中滲透德育內容?？茖W課程強調實踐性，為此在教學中教師通常讓學生以小組為單位，對某一個知識點進行自主學習，當遇到問題時，小組內部積極討論，研究解決問題的方法。教師要在課堂教學中，盡可能的創造學生合作學習的機會，在合作學習過程中，學生的團隊意識和自主思考的能力都得到了充分的開發。團隊意識對于學生的未來學習和生活具有重要意義，通過反復的合作學習，學生自覺的構建團隊意識，集體主義思想循序漸進的形成。

3.體態暗示法。在小學科學教學中，充滿著各類不確定性，當課程講到一半時，由學生主動做小動作、竊竊私語時，教師要用眼神向注意力不集中學生進行暗示，如果還沒有起到體態暗示的效果，就走到學生近前輕輕的拍他的肩膀，讓不注意聽講的學生充分的感受到教師的關注，以此來激發他們的學習信心。

4.激勵競爭法。為了提高課堂教學的趣味性，充分的吸引學生的注意力，小學科學教師在課堂教學時也會使用到激勵競爭法，激勵時，教師通常使用語言來進行表達，這種表達方式可以充分的調動學生的參與積極性，激發學生的信心，而長期、持久的保持一定的信心，就會幫助學生形成樂觀的心態，激發他們獨自解決問題的信心。

5.情感感染法。在小學科學教學中，充分的運用情感感染法可以有效的營造課堂氣氛，讓學生的情感與教師的教學產生共鳴，最終形成良好的課堂教學氛圍。教師在運用情感感染法，要善于模仿情境，先讓學生置身于自己精心布置的教學氛圍內，從而提高學生的學習興趣。比如在學習時間的測量時，教師要借助多媒體播放器作為背景音樂，營造時間流逝的氣氛，在此基礎上，告訴學生時間是無法重來的客觀事物，為此應有充分的利用時間，“滴答”的倒計時聲，可以把學生拉入時間流逝的氛圍中，學生的情感在教學感染法的影響下，意識到時間的寶貴性，從而在以后的學習中更加認真的完成教師的教學內容和要求。

6.注重培養學生形成良好的學習習慣。良好的學習習慣對于學生的未來學習和發展具有積極意義，從知識層面來看，學生的學習習慣仍然屬于德育的框架體系內，為此教師要注重培養學生形成良好的學習習慣，在小學科學教學中受到德育教育。比如，教師要求學生在每次實驗開始之前都需要洗手，實驗完成以后同樣需要洗手，并整齊的把實驗器材歸置到原有位置，這就是培養學生良好的學習習慣，幫助學生形成科學的研究態度。

7.在觀察中培養學生的意志。幫助學生形成堅強的意志是德育的重要組成部分，為此在小學科學教學中，教師要采用科學的教育教育方法來達到培養學生形成堅強意志的目的。比如在學習《植物的一生》這一單元時，課上學生觀察種子，學生提出了很多感興趣的問題，下課前師生設計一個研究計劃，并按計劃進行研究活動，當學生觀察了一周以后，我發現學生的興趣明顯下降，這時我在學生興趣下降，遇到困難時及時鼓勵幫助，幫助學生產生克服困難的勇氣，增強了他們的自信心。

三、結語

在小學科學學科融入德育教學內容是素質教育的要求，更是學生身心發展的要求，為此小學科學教師要積極的研究教育教學方法，積極探索與研究將德育融入小學學科的策略，實現德育教育在小學科學教學中的形象化和具體化，從而全面提高學生的綜合素養。

參考文獻：

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