高中語文教學融入情感教育的探究

呼春艷

[摘 要]語文教學本該是情感與情感的碰撞，但在應試教育的背景下，高中語文的教育漸漸缺乏情感教育，學生和教師在教學過程中缺乏激情，課堂氣氛不夠活躍，語文的魅力和美感體現甚少。探討了高中語文教學融入情感教育的方法和重要性。

[關鍵詞]高中語文；情感教育；教學

由于我國語文教育長期以來受到應試教育的嚴重影響，導致高中語文教學的目標發生偏離，教學方式不正確，從而導致高中語文教學質量低下。在新時期背景下，在高中語文教學中滲透情感教育理念是語文教學發展的本質需求和語文學科的基本教學任務。同時，在高中語文教學中充分滲透情感教育更有利于高中語文教學質量的優化。所以，在實際教學中，相關教學工作者就應該不斷轉變自己的教學觀念和教學方式，充分以新課程教學為指導，不斷在語文教學中實施情感教育。

一、情感教學在高中語文教學中的必要性

現在很多高中語文老師教學的時候，只是一味注重學生的學習成果，沒有重視培養學生自身學習的意識和情感。并且現在高中進行語文教學時沒有從系統上來研究教學方法，使得高中語文教學沒有形成完整的教學體系，情感教育是高中語文一個重要的教學方法，可以確保學生體會到語文知識深層次的情感。但是傳統教學中，語文老師沒有重視情感教育，該背景下，有必要將情感教育插入高中的語文教學中，充分發揮其在語文教學中的作用。想要實現該作用，首先要利用情感教育自身的特點，將傳統教學的形式打破，保證兩種教學形式可以有效對決，將兩種教學形式的優點結合，最終形成高效課堂。

二、提升教師素養，豐富情感世界

情感的源泉是淵博的知識、睿智的思維。試想：一個學識淺薄、孤陋寡聞、思維僵化的語文教師怎能在語文課堂上播撒情感的種子，怎能適應現代語文課堂的需要。因此，語文老師既要有扎實而專業的語文知識，還要有廣博的教育學、心理學素養，廣聞博采、信手拈來。在教學中，要善于運用豐富的知識和經驗、熾烈的情感不斷激發課堂，感染學生，從而使語文課堂更豐滿、更誘人，充滿生氣，充滿活力。教師還要是一個情感世界豐富的個體，善于借助作品之情，觸發學者之心，體會作者之思，通過情感將其合理恰當地演繹出來，從而使語文課堂真正成為情感流淌的舞臺，讓學生如臨其境，情動于文，只有這樣，牽生入境，將他們置身于情感的海洋中，他們自身的情感才會融入作品、流淌于課堂，才會與作品及作者的情感產生共振，從而產生深刻的情感體驗。

三、營造高中語文情感教學氛圍

為了高效實現高中語文教學融入情感教育的狀態，要求高中語文教學過程能夠高度重視到對教學氛圍的創設。針對這樣的情況，在進行高中語文教學的過程中，語文教師要在了解學生學習情況的基礎上，不斷進行高中語文教學策略的優化創新，有針對性的進行情感教育課堂氛圍的創作，將情感教育和高中語文教學過程有機融合在一起。

例如，在進行高中語文課程《就任北京大學校長之演說》的教學過程中，穿插地讓學生體會“為什么蔡元培先生說北大的環境不好？”“為什么蔡元培先生對北大的教學這么有信心？”讓學生在語文課堂上進行情感討論“你喜歡北大的什么？”“你有上北大的意愿嗎？”在這樣的背景下，就會在高中語文課堂上營造良好的語文情感教學氛圍，學生的學習積極性就可以得到充分的激發。

針對這樣的情況，在高中語文教學融入情感教育的過程中，要求教師能夠創新性的營造良好的語文情感教育氛圍，豐富情感教育在高中語文教學中的內涵，完善現有的高中語文教學體系，發揮出情感教育更多的價值和意義。

四、實現對教材內容的深度挖掘

教材是落實情感教育的媒介，只有教師實現對教材內容中情感因素的深入挖掘，才能夠汲取情感教學內容，搭建與學生傳遞情感的橋梁。在情感上的共鳴能夠激活學生的情感，使其將自身的激情與熱情融入到學習中，進而在學習語文知識的同時，豐富學生的情感世界，提高學生的審美能力與道德水平。要想實現對學生高尚人格的塑造，使其能夠真正的做到“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，就需要通過知識的傳遞來使學生樹立正確的價值觀，而很多古人正直清廉的品行能夠很好的迎合這一教育需求。比如陶淵明的《歸園田居》，將作者所處的社會歷史背景與詩中作者的心境相對比，怡然自得、苦中作樂的曠達心境能夠使學生的心靈得到凈化與啟迪，這種情感上的熏陶與教育能夠使學生逐漸養成良好的品質。

五、豐富課堂語言，深化情感體驗

豐富的課堂語言是教師教學技能的重要指標，教師要游刃有余地調節課堂，得心應手地吸引學生，必須有精湛的語言技巧?，F代教學中對語文教師說話的基本功要求很高，要想掌握這門藝術，絕非易事。語文教師必須強化課堂語言技能的培養，從而對課堂上情感的有效融入起到促進作用。高中語文教材中的作品大都是中外古今的金典佳作，其基調或簡潔明快，或優美華麗，或意蘊悠遠，或雋永、或飄逸、或靈動、或深刻……因此，語文課堂教學語言的選擇要與原文一致統一。

此外，恰當得體的肢體語言和動作語言也是教師課堂語言的重要組成部分，在教學中，可以起到相輔相成、相得益彰的功效，為語文課堂上的情感傳遞架設順暢的通道。如教師的眼神、動作、表情、言行舉止無不詮釋著老師的情感，教師要借助這些肢體和動作語言來強化感情的表達，從而激發學生的學習興趣。優秀的教師猶如一位高明的鋼琴家，他的每一個動作、每一個表情都可能在學生的心弦上演奏出美妙的旋律，讓學生的心緒隨著他的節奏飛舞。因此，恰當得體、生動自然的動作語言是每一堂課不可或缺的，教師在教學中靈活運用，必然會喚醒學生的情感，激發學生的學習興趣，課堂也必然隨著老師的指引，在充滿生氣的氛圍中富有活力地綻放美麗的光芒，教學效率可想而知。