藝術管理，班級的生命之源

賀旭明

摘要：班級是構成學校的基本單位，也是學生健康成長的基層組織。學生的成長環境除了家庭、社會就是學校班級。在學校班級管理工作中，班主任要用藝術的方式去感化學生、教育學生，構建新穎、民主的育人體系，營造和諧、有活力的育人氛圍，引導學生健康成長。

關鍵詞：藝術；班級管理

新時期的課程改革環境下，作為班主任應有明確的認識：班集體應該是一個富有生命力的集體，班級氛圍也應該像一首充滿活力的樂曲。教師就是這首樂曲的鋼琴手，如何彈奏這首樂曲是要講究技巧的。為此，我們在新的教育形勢下，如何構建新穎、民主的育人體系，營造和諧、有活力的育人氛圍，是班主任應該思考的問題了，要想達到預期的育人體系、育人氛圍，就要談談班級的管理藝術了。這就要求班主任嘗試大膽放手，相信自己的學生，相信學生能行。不做班級管理的參與者，要做班級管理的引導者，引導學生參與班級管理，用自己喜歡的各種方式營建充滿活力、安定有序的班級，在自我管理中，逐步鍛煉和培養學生的自我教育和自我約束能力。

一、榜樣的力量是無窮的，科學的培養班干部，讓班級充滿榜樣。

作為班主任深知，班級管理工作的開展離不開班干部的配合，好的班干部是班主任的得力助手，他能使班級管理更加得心應手。班干部對班集體有著最直接而全面管理的作用。為了調動全班學生的積極性，使學生得到全面發展，讓他們每個人都做班級的主人，我在班里實行了“班干部”每月輪換制，讓孩子們根據自己的優點，自己的特長，競爭班干部。誰做的好，誰管理的好，誰能讓大家信服就可以當班干部，給予充分展示自己的機會，在平等機會下，在巨大殊榮的吸引下，學生都踴躍表現，各方面都有人管，有人做。班里形成了良好的班風。

班委會成立后，首要任務是如何培養班干部，以便他們更好的幫我管理班級事務。首先，我要用不同的方式去發現班干部們的優點，宣揚他們的長處，幫助班干部樹立威信；其次，我會鼓勵每個班干部大膽工作，對班內存在的問題能夠放心大膽地指出并給于糾正，同時我還要嚴格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；然后，我要培養班干部團結協作的精神，既要各負其責，又要團結一致，讓他們帶動整個班集體的發展，形成班集體的組織性、紀律性和進取心。在實踐中發生了這樣一件小事：那天下午放學后，學習班長和一個同學大聲的爭吵，吵得是不可開交。事后我了解到原來是由于班長勸說他按時交作業語氣太生硬了，引起了那個同學的不滿才吵了起來。于是我對班干部的工作方法進行了指導，勸說別人的時候態度要友善，向他們講道理，而不要盛氣凌人，高高在上，搞特殊化。在實踐中我向他們傳授了管理班級的方法，逐漸的我的小助手們都能各顯其能，藝術的管理班集體，最終做到班干部管理有章可循。

漸漸地，在我的大力宣揚下，每個學生都有自己的優點和長處了，每個人都成了其他同學的榜樣，有了身邊的榜樣作為參照物，學生在平時的生活和學習中就有了一種有形的行動準則和學習動力。激發了他們的競爭意識，于是，在班內形成了一種良好的氛圍。所有學生都取得了進步。結合學生的特點，我還評比了班級中各種各樣的星。比如， “學習之星”、“文明之星”、“勞動之星”、“紀律之星”、“衛生之星”、“進步之星”，每周都要在班會上評選這些“星”，板報中予以展示宣傳，每一個星期評選一次。在評選中促進學生的競爭意識，使班級形成一種凝聚力和向上力。

二、班級舉辦系列的教育活動，教育的主題是愛，愛成為教育的主旋律

學生在學校里不僅僅是學習知識，更重要的是要明白一些道理。利用班級開展有意義的活動有利于學生的健康。因此，我采用各種方式開展系列教育活動，以愛為中心，提高活動的質量和水平，收到良好的效果。

系列教育活動第一步從愛父母入手：我讓他們通過各種途徑去重新認識自己的父母，了解自己成長的經歷，把書包放在衣服里，用它的沉重感受到母親十月懷胎的不易；最基本的得知道父母的生日，了解父母的工作與生活……，只有這些簡單的認識是遠遠不夠的。緊接著，指導他們要通過自己的行動來表達自己對父母的愛。針對學生的特點，我依次安排了“我為父母拿拖鞋”、“我為父母倒杯水”、“我為父母捶捶背”等簡單易行的活動告訴他們愛父母就是身邊的點滴。在特殊的節日，要求各不同。 “三八節”為媽媽洗腳，讓他們感受親情；“勞動節”為父母做事，感受到勞動的艱辛；“今天我當家”感受做家長做父母的不容易。通過一系列活動，讓他們真正去走近父母，學會愛父母。每當看到父母眼中飽含熱淚時，每當聽到父母夸他們“長大了”的話語時，他們的心震撼了，紛紛提筆寫下了一篇篇愛心日記，感恩隨筆。

愛國主義教育是永恒的教育主題，只有愛父母，愛周圍的人，才能做到愛集體、愛學校、愛祖國。借助國慶節、向學生了普及祖國發展歷程；借助清明節，向學生滲透感恩教育；借助世園會、冬奧會等重大事件，激發學生的愛國熱情。漸漸的孩子們不僅胸懷祖國，而且放眼世界。

光有愛是不夠的，我還教育學生有“禮”懂“理”常抓不懈。這樣從一點一滴入手，孩子們懂得了人不僅要愛自己、愛父母，更要愛集體、愛祖國的深層含義。愛在班級中處處彰顯，愛在生活中無處不在。班級呈現了愛中有禮，理中有禮。班級和諧，師生愉悅。

三、蹲下身子，走近學生，走進心靈，做學生的朋友，師生和諧

古人說：“親其師，信其道?！蔽沂紫茸龅木褪怯H近他們，走近他們。新的課程改革，要求學生全面發展，面對不同的學生，教師要蹲下身子，親近學生，走進心靈，做學生的朋友。學困生是不可避免的個體，做為班主任要走近學困生，了解他們真實的想法，聽取他們的意見，讓他們感受到教師對他們的關注，他們才能有所發展，有所進步，他們才愿意和你交朋友。對于他們更應該加倍付出更多的關懷、關愛、關照：每天課間時，與他們話家常，指點迷津，一點點的進步，你會非常高興的。遇到學生出現的缺點和毛病，我不是一味地指責，而是講究方式方法，針對不同的現象，不同的情況給予合理的批評，要因人而異，因情而異，在批評的同時教給他們一些人生的道理。學生很喜歡這樣的交流方式，正是因為我走近了學生，才真正走進了學生的心里，學生才愿意和我交朋友，在朋友的談話中引導他們走向健康成長的道路。老師的關心、關懷和關愛是打開學生心靈之門的金鑰匙，老師主動與學生溝通，多了解他們的思想狀態，去關心、幫助他們，也許當時作用不會很大，效果不是很明顯，總有一天他們會知道的，懂得的，明白的，理解的，最終也會被感動，而內化為自己的行動。

與此同時，針對班級的學習狀況，在班級內開展“手拉手”活動，一名優等生帶動一名學困生，他們形成一個小組，無論是學習還是生活，他們都在一起，取長補短，互為榜樣。因為我堅信，無論是優等生還是學困生，他們每個人的身上總會有優點，有長處就可以感染到對方，取得共同的進步。有缺點，互相提醒。長此以往，取長補短，優等生更優了，學困生進步了。

總之班集體是學生成長的搖籃，是提高學生素質的主陣地。一個學生就是一個跳動的音符，教師就是鋼琴手，用他那靈活的雙手用藝術的方式把這些零散的跳動的音符進行完美的組合，形成優美的樂章。這是一曲充滿活力的樂章。這段樂章永遠團結友愛、民主平等、安定有序、充滿活力。在樂曲聲中，教師與他們同呼吸、共成長。

參考文獻

[1]姚益芬.有的孩子的世界不簡單.小學班主任日記.2014.

[2]李鎮西.我遮掩做班主任.2012.