“私人訂制”校本課程，指導學生規劃人生

李慧忠

摘要：本文針對職業學校高三實習生所面臨的實習就業困惑和問題，進行“實習指導課”的研究與實踐，實習指導課進行課程化建設，走“私人訂制”的路線，為職校學生量身定制實習指導課，把實習指導課納入到校本課程的研發與實踐層面，進行深層的課程設置，面向全體職校學生所進行的課程探索。

關鍵詞：私人訂制；校本課程；實習指導課

2002年《延慶縣中小學生思想道德狀況》調研中發現：關于學校德育途徑對學生教育作用的調查一項顯示，在大型教育活動、政治課、社會實踐等9個選項中，主題班會被學生排在了最后，而2013年的調查中學生卻明顯的接受了主題班會的形式，把班會課排在了前三位，前后調查結果的變化，是因為延慶在10年時間對主題班會進行了大膽的改革和實踐，即變以往的表演作秀式的主題班會為動態生成式的德育活動課。學生的喜愛與接受，是我們教育工作者應該遵循的一個重要標準，受此嘗試的啟發，作為職高實習指導課的一名教師，把實習指導課的改革與實驗與基礎學校主題班會生發開來，得到一個啟示：實習指導課——職高實習生教育的有效途徑，所以在職校校本課程的研發與實踐上進行了有效的嘗試與實踐。

職業學校的學生在校期間開設“實習指導課”，職校學生的培訓與培養走“私人訂制”課程之路，為職校學生量身打造了適合職校學生成長與發展的課程設置，著力構建延慶區職校學生建設體系，讓這些學生盡快成長，盡快成熟、盡快成才。

一、實習指導課的背景與界定

職高學生在專業課程完成之后，實習就業問題越來越成為學校、學生、家長關注的焦點和熱點，在實習就業的過程中也越來越明顯的反映出一些焦點和熱點問題，值得引起職校重視，也應該引起社會、家庭和學生本人的重視和關注。所以在學生平時學習之中或上崗之前開設職業指導課，對學生面臨的上崗、就業的困惑很有幫助和指導作用。

實習指導課是職業學校開設的一門實踐性很強的校本課程，是職校生在求職中最先接觸和應用的一門必修課。培養學生的職業素養和就業技能是職業學校實習、就業必須實現的目標。具體地說實習指導課，就是圍繞一個主題，創設學生廣泛參與、自主自愿的活動空間，用外在的多種活動形式對學生內在的德育過程施加有效的影響，通過內外交流互動而起到積極有效的教育作用和教育效果，使學生思想品德形成過程發生內在的變化，促進學生品德發展和形成的活動方式。

實習指導課作為一種新的形式和新的模式，對職高學生實習就業提供了新的契機和舞臺，也給廣大教師提供了一個創新的時間和空間，收到了良好的教育效果和德育實效性。

二、實習指導課的目標與任務

1.對學生進行學校、專業的介紹。幫助學生了解職校不同階段的學習情況和基本要求，了解所學專業在社會經濟中的特殊地位和作用，認識本專業相對應的職業群及相關職業群的素質要求，從而使學生明確學習方向，端正學習態度，鞏固專業思想，努力培養和提高自己的綜合職業素質。

2.幫助學生了解個人的興趣、能力、性格等，分析自己的優勢和不足，從而不斷完善自己；幫助學生認識社會、了解社會，增強其主動適應社會生活的能力；在此基礎上，指導學生選擇今后升學和就業的大方向，主動發展自己。

3.對學生進行禮儀、人際關系等方面的教育，培養學生良好道德修養和人際關系。對學生進行創業指導，使學生明確創業的意義，了解創業基本素質要求，培養創業能力，掌握創業方法和途徑，在步入社會后真正成為具有創業精神和創業業績的一代新人。

4.培養學生畢業時能根據社會需要與個體特點，正確選擇職業的能力。在國家就業形勢十分嚴峻的情況下，幫助學生轉變就業觀念，調整就業心態，掌握求職就業的方法和技巧，學會推銷自己，最終實現就業。

5.及時向畢業生提供人才需求信息，開展職業咨詢、心理輔導，并向社會推薦學生就業。同時開展畢業生跟蹤調查，了解他們就業情況和職業適應情況，從而適時、適度地調整學校課程設置和學科內容，最終達到提高教育效益的目的。

在實習指導課程構建過程中，需在不同階段，以不同的課程內容，采取不同的方法和手段，落實和實現以上目標與任務。

三、實習指導課的特點與遵循原則

延慶縣職業高中的實習指導課開設比較晚，起步于2008年初，在進行了一系列的嘗試和實踐之后，加之借鑒主題班會的相關模式和主旨，實習指導課在以下幾個方面進行了有益的探索，并取得了一定的實效。

1.模式的更新——確立教師學生的雙主體地位

實習指導課從學生興趣和需要出發，在活動中為學生提供實踐的機會，使他們在實踐中借助于自己的主觀能動性和智慧，努力探索，在活動中不斷強化認識，培養道德情感，促進自身品德的發展，最直接的表現就是模式的更新：老師從實習就業的禮儀、策略、注意事項，到招聘的模擬、實習的演練、流程的回走……等，進行了一系列的嘗試和實踐，學生從一個聽眾變成活動的參與者，學生從單方主體到教師主體參與的雙主體過渡，從側重展示表演到注重活動性、實踐性和現場技能、理念的生成，挖掘出教師和學生的自身潛力，勇于探索，勇于創新，讓我們看到了實習指導課改革的廣闊空間和美好前景。

2.主題的選擇——遵循“三貼近”的教育原則

主題的選擇影響甚至決定著實習指導課的成敗。不論是生活還是德育內容都是廣博而豐富的，這就要求主題的選擇遵循“貼近生活、貼近學生、貼近實際”的教育原則，實現主題的“近而實”、“小而博”、“新而趣”。

“近而實”就是要“貼近學生實際”，從學生身邊的衣食住行、學習娛樂、人際交往等日常生活入手選擇主題。 “小而博”就是指在細小具體、易于理解的主題下，包含著多方面的教育因素，易于學生發散思維，引發學生多角度思考，避免了空洞、籠統、泛化的弊端，有利于學生成為活動的主人；同時使指導課內容充實豐富，生動深化?！靶露ぁ本褪侵钢笇дn的題目和選材要新穎巧妙并富有情趣。題目的巧妙是指指導課的題目表述既要反映活動的內容，又要有一定的號召力，同時要通俗生動、新穎別致，具有一定的趣味性、藝術性，在活動中起著提綱挈領的作用。新而趣的題目對學生的視覺、心理、思維、意識有強烈的刺激作用，能使學生以飽滿的熱情、積極的情緒投入活動之中。

3.注重過程——體現自我教育的生成性

實習指導課應關注教育過程，注重教育的生成性，立足于解決學生實際生活中的具體問題，要具有課的特點，符合課的要求，要發揮教師學生的雙主體作用，針對學生的思想和問題，根據實效性的原則，通過生生互動、師生互動的形式，進行思考的討論，尋求解決的方法，讓學生在活動中增強信心，使學生有信心和風度將自己的良好形象和品質融入到學習、實習、就業的場所，甚至是家庭和社會中，從而使學生在多種教育實踐活動中，完成學習、工作、勞動任務和社會交往的過程。有一位老師上課前讓學生每人帶一只生雞蛋，直到下午才上這節課，學生對于這只雞蛋的用途在不明緣故的情況下，為了保證雞蛋的完好無損，費盡了心機，到上課的時候，雞蛋雖有破損現象，但大多數同學都把完好無損的雞蛋拿了出來。老師讓同學們談談保護雞蛋的感受，學生們都說，這一天小心翼翼的保護，生怕一不小心會損壞了，老師讓同學聯想有那些情況與此相象，多數學生聯想到了母親在養育自己的過程中所付出的艱辛和操勞。自己僅僅帶了一天雞蛋，就已經十分辛苦，母親在養育自己的十幾年過程中所付出的勞苦可想而知，此時學生們手里握著雞蛋卻默默無語，心里所想到的無法用語言可以表達。這些課體現出了教師、學生的雙主體作用，師生互動性強，學生在活動中明白了道理、增強了是非觀念，解決了學生生活中的一些實際問題，從而突出和增強了活動的實效性。

4.活動設置——體現教育的系列性

系列性原則指內容體系的系統性，是學生得到全面指導的重要保證。它主要指職業指導課程的完整、有序，貫穿于學生整個學習過程中，它不僅要求每個年級的指導內容要科學合理、自成一體，而且要求各年級指導內容要相互銜接、相互促進。實習指導課具有課的特點和形式，應該具有計劃性、目的性，并且應該具有4個環節：確定主題——設計教案——組織活動——總結提升?；顒泳哂杏媱澬?，從開學要設計一學期的工作計劃，與學生成長相結合，符合學生的認知規律，可喜的是在實際工作中我們發現：有的學校在關注文明、培養良好的文明習慣的活動中注意系列性，他們把活動定名為“文明禮儀列車”，第一次“乘禮儀列車，做文明學生”，重在普及文明禮儀知識，集體制定班級文明禮儀規范，第二次“校園文明從我做起”，通過多種形式使學生認識到“善小為之，惡小不為”的道理，從規范做起，爭做文明禮儀標兵，第三次“展文明禮儀成果，評文明禮儀標兵”，肯定成績，發揮榜樣作用，學生們在系列活動中，越來越感覺到提高自身的文明禮儀素養的重要性，從而在生活中嚴格要求自己，第四次“自己、他人、社會——文明禮儀在傳遞”在前三次的基礎上，進一步拓展延伸，根據學生提出的問題，老師指導學生利用集體的力量制定方案，通過調查研究、討論分析，從而解決自己實際出現的問題。這些活動體現了實習指導課的系列層次，循序漸進和由淺入深，對學生的習慣養成起到了很好的導航和強化作用，更為學生走上社會、走上工作崗位打下了堅實基礎。

四、實習指導課的實踐效果

實習指導課新型模式的探索、改革與實驗，我們從最初的懵懂到現在的主題、內容、原則的確定邁出了可喜的一步，課程的實踐與研發已經成為畢業學生實踐并歡迎的校本教材。

1.高一年級“擇業指導”教育的切入點和突破口應放在“學生所學專業今后就業情況以及所學專業在社會經濟中的地位和作用”上，重點應放在“未來社會和職業發展對學生的素質要求”，“全面認識自己和社會”等問題上。使學生端正學習態度，明確學習方向，鞏固專業思想，樹立正確的職業理想和正確的職業觀，不斷提高自己適應未來社會和職業發展要求的能力和素質，做好職業準備。這樣才能為今后創業、就業教育打下基礎?！皳駱I指導”課的主要內容有，認識專業，熱愛專業；認識職業，尋找職業；認識自我，完善自我；認識社會，適應社會。

2.高二年級“創業指導”內容及分析?！皠摌I”是開創新的事業，為社會創造財富，為個人開辟新的生活道路的社會活動，它不僅有利于社會，有益于人民，而且還有利于勞動者本身的發展與完善。把“創業”作為職業指導課程的內容，是時代發展的要求，是學生在激烈市場經濟大潮中，求生存、求發展的必經之路。一方面，創業給學生一種全新的就業思路，提供了廣闊的成才天地；另一方面，現代社會和市場已不可能再給學生一個現成、舒服的職業，學生要靠自己發揮主動性、積極性和創造性去謀取職業，誰愿創、敢創、會創，誰就有出路。因此，在二年級進行創業教育十分必要。重點應放在學生創業意識的樹立、創業品質的培養、創業知識的學習、創業能力的形成上?！皠摌I指導”課的主要內容，應以“創業”教育為中心，對學生進行必要的禮儀教育、人際關系教育、挫折教育。創業教育包括創業的意義、創業的基本素質要求、創業的心理障礙及克服、創業的方法和途徑、創辦小型企業的基本條件和步驟等。

3.高三年級“就業指導”內容及分析。職業指導課程所要解決的關鍵問題是學生就業，這是當前社會和學校面臨的十分緊迫的任務?，F實勞動就業制度實行的是“雙向選擇、自主擇業”，這既給學生提供了公平競爭的機會和廣闊的就業渠道，同時也給學校、家庭和學生帶來前所未有的壓力，就業指導中必須正視這一現實。學生要實現就業，除了要掌握必要的專業知識之外，還必須有一個正確的擇業觀，懂得求職就業的有關知識和技巧。因此，“就業指導”課主要內容應以就業為目標，以求職知識和技巧為手段，以調整就業心態為主線，使學生充分認識當前我國的就業形勢，轉變落后的就業觀念，處理好個人與社會、理想與現實、主動與被動等關系，掌握求職就業的一些基本知識和技巧、自謀職業的方法和途徑，在摸清當地經濟特點和就業市場情況下，根據自己的實際做出職業決策，盡快地適應社會，轉變角色，找到自己的職業位置等。

職業學校實習指導課程的構建，是一個綜合性的系統工程，需要我們在實踐中不斷探索。實習指導課是職高畢業學生的一種新的嘗試，已經成為職校學生必修的校本課程之一，受到實習學生的歡迎。在課程的實踐與探索中我們著力按照“私人訂制”的路徑進行課程建設，沒有現成的模式可以效仿，還有許多新問題值得研究和探討。令人鼓舞的是我們已經看到了廣大教師對這一問題研究探索取得的可喜成績、積累的成功經驗，我們相信只要在實踐中不斷去研究探索，一定會取得更好的實效。