以傾聽為伴，走進學生心靈

張淑芳

摘要：傾聽是心靈之花。傾聽能折射出純潔而熱情的光芒。傾聽是一縷清風，它能吹散籠罩在人們心頭的陰霾；傾聽是劃破漆黑夜幕的流星，能給人們帶來希望；傾聽是一朵開不敗的花，它能綻放出生命之蕊，換取人們的欣賞和信任。傾聽是一種學習，傾聽是一種尊重，傾聽是一種享受，傾聽是一種美德，傾聽更是一種教育。

關鍵詞：尊重與平等；理解；學生；家長；傾聽

傾聽是心靈之花。傾聽能折射出純潔而熱情的光芒。傾聽是一縷清風，它能吹散籠罩在人們心頭的陰霾；傾聽是劃破漆黑夜幕的流星，能給人們帶來希望；傾聽是一朵開不敗的花，它能綻放出生命之蕊，換取人們的欣賞和信任。傾聽是一種學習，傾聽是一種尊重，傾聽是一種享受，傾聽是一種美德，傾聽更是一種教育。

一、尊重與平等、傾聽學生的情感

傾聽孩子的聲音，首先需要尊重孩子，把他們當成獨立的人來看待。前蘇聯教育家霍姆林斯基說過：“每個孩子都是一個世界——完全特殊的獨一無二的世界?！焙⒆右彩谴髮懙摹叭恕?。 尤其是青春期的孩子開始有強烈的自我意識和獨立愿望，自尊心也特別強，希望別人把他當做成人看待，特別希望獲得老師的信任和尊重，希望與老師平等地探討和決定問題。同時要對學生情感動向和狀態作細致入微地把握，并及時加以協調和引導。要傾聽學生的內心獨白，要走進學生豐富的內心世界，要對學生情感動向和狀態作細致入微地把握，需要靜靜地傾聽，知道他們的所想，分享他們的快樂，分擔他們的痛苦。并能迅速準確地從學生發出的各種聲音中聽出焦慮、憤懣、悲哀、快樂和喜悅，并及時加以協調和引導，引領孩子走出成長的種種困境。

任課老師們反映我班的謝某某同學，近來作業完成不好、課堂萎靡不振、總是精神恍惚、連續小測總是出問題，什么原因讓他如此，一天放學后我拉著他的手，認真地聽他講述近來家中的變故：把他從小帶大的姥姥因病去世，產生悲觀厭世的思想，媽媽每天生活在失去親人的憂傷之中，他不知道如何撫平媽媽的受傷的心靈，而恰巧年級中有個女孩還主動追求他，不知道如何拒絕她，很迷茫，所以上課不在狀態。聽他訴說時我激動攥緊他的手，悲傷時就跟著他落淚。這期間，我幾乎沒插入一句勸慰的話，默默地傾聽他的苦衷。末了，他站起身來，微笑著對我道：“董老都跟您講了，心里就感到輕松多了，真該謝謝您的傾聽?！?/p>

在和他談話中，我放下嚴師的架子，像朋友一樣近距離和他接觸，主動拉起他的手，站在與他同等的高度，耐心地傾聽他傾訴，對他內心的苦惱地表示理解，并進行了合理地疏導，讓他明白，每天快樂、健康成長就可以告慰姥姥的在天之靈，巧妙地拒絕來之過早的愛情是多么重要！用心傾聽他的心聲，用心走進他的世界。作為傾聽者給他愛和尊重，是對他最有效的幫助。

一周后收到一張紙條：“我那會兒沮喪透了，是您那專注、信任的傾聽，讓我堵塞的心田里涌入了一股清風……”。哦，安慰一個心靈創傷深重的人就這樣簡單——傾聽。

二、敞開胸襟、傾聽學生的批評

成長路上，忠言逆耳；逆耳忠言，伴我前行。它們猶如大海上的風暴使大海深處風起云涌，煥然一新；它們猶如沙漠里的飛沙走石，讓沙漠表面詭譎綺麗，妙趣橫生。一個具有傾聽意識和習慣的班主任不會滿足于僅僅傾聽學生的欲望和情感，他還要努力傾聽各種聲音、包括建議與批評。背后的某種思想和觀念的萌芽，并能對這些思想和觀念做出恰當的評價和引導。而當學生被教師傾聽并被認可或得到指導時，學生就會信賴班主任，就會視班主任為良師益友，經常主動地向班主任敞開心靈的大門，就會與班主任建立起更深一步的交往關系——思想上的交往，這時班主任就更易走進學生的心靈，就能及時了解學生的思想動向，師生之間也會更易溝通。

每天中午是我與部分不回家學生最快樂的時刻。能與我可愛的、天真的學生們一起敞開心扉地聊天。雖然每一次聊天都有一個主題，但大家都愿意聊，愿意毫不掩飾地在言談中流露出自己的真實想法。大家也都喜歡這一種氛圍，喜歡與老師肩并肩坐著的感覺。記得上月年級組織了“誠信讀書活動演講比賽”。今天午飯后我想趁熱打鐵，再在班級中來個“我心中的誠信”聊天活動，讓學生聊聊發生在自己身上的事，發生在身邊的事。學生果然興趣盎然，同學聊到了自己曾經借了別人的錢不還的事，心中升起一絲愧疚；聊到自己曾經做了錯事，想瞞天過海的事，覺得有些抬不起頭來；聊到自己曾經在父母面前許諾要努力學習，結果還是終日悠哉悠哉，把一切承諾拋在腦后，心中覺得實在是不應該，枉費了父母的一番苦心……正當聊的火熱時，有一個學生站起來說：“董師，我有一個問題要問您。您運動會報名時候說：“要給主動報女生3000米的運動員意外驚喜，您什么時候給??？”聽了他的話，我心中一怔：是啊，當時沒人愿意報3000米，我為了有人報名，是有這樣的諾言，可能隨口一說，過后就忘了，我想了想，還是坦然地告訴在場同學：“董師是說過這樣的話，沒有實現諾言是老師的不對，我一定向郭某某道歉。同時一定送給她意外的驚喜！但我卻深深地感覺到自己真的錯了，一個聲音在不停地念叨：“自己是忙暈了，是我對不起孩子，是我對不起孩子……”也許就是因為這樣，在上課時無精打采；也許就是這樣，她才不愿抬起她那自信的手；也許就是因為這樣，她在我批評時面無表情，只是直愣愣地看著我。本月的11月20日，我和全班同學，以及因離婚半年未見面的媽媽一起祝福她的14歲生日，當蠟燭、生日歌、同學的真情祝福、以及我的道歉一起送到她的面前時，我看到的是一個熱淚盈眶的小女孩、一個寬容老師的孩子！一個充滿自信的孩子，一個朝氣蓬勃的孩子。我的那沉重的心終于可以放下了。

是啊，教師隨口說的一句話，不經意的一個動作，都可能在孩子稚嫩的心靈中生根、發芽。一次暴風雨，一個小小的遺忘，也許就會扼殺一個渴望成長的生命；一次春風般的溫暖，一點春雨般的滋潤，也能使孩子充滿希望。感謝這一次聊天，感謝那位同學這一個真誠的問題。我相信，只要用心去傾聽孩子的心聲，就一定會在心靈的交互中，一次次擦亮生命的火花。傾聽的藝術就是教育的藝術。傾聽是一種關愛，一種欣賞，也是一種技巧。學會傾聽，你會感受到，孩子長大的聲音如此迷人。

三、理解、傾聽家長的想法

教師與學生家長之間的關系如何，直接影響著學校與家庭能否形成教育合力，直接關系著對青少年的教育培養質量。要想打造家校和諧體，那么就需要傾聽來自家長的呼聲。為此，我經常通過家?；悠脚_、家長聯系單、家訪、校訪、通電話等方式主動地與學生家長交流，尊重學生家長，耐心傾聽家長對教育管理的困惑與不解，幫助家長轉變觀念，提高教育藝術和方法。充分調動他們的積極性，密切配合學校教育，形成合力共同教育孩子健康成長。傾聽困惑之聲：記得去年我們班曾有一個男同學，據家長反映他在家特不聽話，經常和家長“對著干”，有時甚至到要對家長動武的程度，后來我通過談話得知：他特厭惡他的父母整天在家搓麻將，所以他的辦法就是與他們對著干。我得知這一情況后，先是做這位學生的工作，告訴他這樣的做法是錯誤的，同時還把他的意見婉轉地告訴他的家長，使家長也認識到自己的缺點，改變對他的教育方法。經過幾次溝通，終于使這戶家庭花干戈為玉帛，恢復了往日的溫馨。

傾聽感謝之聲：“多年以來自己帶班為由未給孩子開家長會，真的很慚愧！但是從孩子的言語中讓我感到您幽默與博深，您的用心良苦讓我感動，不能與您面談時我的遺憾，面對中學生教育我很困惑，多虧有您讓魯拓浮躁的性格踏實了以些，再次謝謝您，我會配合您！真的謝謝您，孩子有您這樣班主任鼓勵他信任他鞭策他，真是一生的幸事！” 傾聽祝福之聲： “董老師恰逢教師節我沒什么送給您的，那就讓我真摯地祝福您平安、幸福、把孩子交給您我很放心！”傾聽無奈之聲：“看到成績我想了半天，盡管不理想卻也在我的意料之中，孩子努力不夠，請您給她施加壓力，她愛聽您的，我一定積極配合您 ，為孩子讓您費心了?！备嗟貎A聽讓我和家長們在教育孩子的問題上產生共鳴，連在一起、共同關注孩子們的健康成長！

除此之外我還善于與同事間相互間的傾聽，傾聽彼此對教育教學的理解，傾聽彼此對教改的困惑，聆聽朋友在改變個別學生、帶班上的成功范例。我渴望傾聽如同"青青子衿，悠悠我心"般迫切。傾聽是春天剛發芽的嫩草，充滿活力與希望。傾聽猶如炙熱的夏日里的一陣涼風，把枯燥與煩悶一拂而盡，送來愉悅輕松的感覺。我將繼續與傾聽為伴，做一名善于傾聽的班主任！