理解
- 新課標視野下的跨學科教學
科學跨學科教學的理解與實踐策略進行研究，旨在從多個維度進行深層教學，從而推進高效課堂的建設，提高學生的核心素養能力，從根本上體現教育的價值，這對教育教學改革工作具有深遠的意義和影響?！碴P鍵詞〕? 小學科學；跨學科教學；新課標；理解；實踐〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 04? ? 076-078一、對新課標視野下小學科學跨學科教學的理解隨
小學科學 2024年4期2024-01-15
- 多維理解 注重講述 積極仿編
以幫助學生更好地理解童話內容。另外，教師根據學生學習的需要，為學生搭建適切的講述支架，降低學生的講述難度，有助于提升學生講故事的能力。在此基礎上，再引領學生由讀故事、講故事走向編故事，可以豐富學生的言語表達，提升學生的語文素養。［關鍵詞］統編語文教材；童話故事；理解；講述；仿編［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）25-0038-03童話是兒童的啟蒙讀物，通過閱讀淺顯的童話故事，可以使學生感受到童
小學教學參考(語文) 2023年9期2023-11-17
- 對基于“理解”的高中數學探究活動設計的幾點認識
將教學中學生難以理解的知識通過有效的探究活動轉化為易于理解的知識，以此讓學生逐漸深化理解，靈活應用知識解決問題. 同時，在教學中，教師應關注學生的思維發展，善于通過啟發、指導、合作、反思等教學活動提升教學效率.［關鍵詞］ 探究活動；理解；教學效率數學探究活動因其在發展學生數學思維、培養學生創新意識、提高學生自主學習能力等方面具有突出價值，故在教學中得到了廣泛應用. 不過在實踐中發現，一些數學探究活動的設計不盡如人意，如有的活動設計缺乏目的性，只是為了活動而
數學教學通訊·高中版 2023年9期2023-11-15
- 指向理解的小學語文革命文化教學路徑建構
鍵詞】小學語文；理解；革命文化；教學路徑《義務教育語文課程標準（2022 年版）》（以下簡稱“義教新課標”）突出強調語文課程的文化育人導向，發揮以文化人的課程功能。革命文化作為語文課程內容三大文化主題之一，承擔著培養學生文化自信的重要責任。從革命文化的定義來看，革命文化是革命時期中國共產黨人革命理想、人格、心理、精神、行為方式的綜合體現，主要包括革命理想信念、革命精神、革命生活作風和革命情懷等。［1］革命文化的主要載體是革命文化題材類選文。對于新時代的小學
語文建設·下半月 2023年9期2023-11-11
- 如何培養低年級學生數感
人主動地、自覺地理解和運用數的態度和意識。關鍵詞：數感，理解，運用，態度，意識具有良好數感的人，其數學語言的表達能力也較為精辟，嚴謹，對數的意義和運算有靈敏而強烈的理解和感悟，這種理解和感悟可以幫助人們用靈活的方法迅速做出數學判斷，為解決復雜的問題提供有用的策略。"數感”簡單地說就是會“數學地”思考，如： 我們家里來客人了，給客人倒茶時，會不自覺數一數，需要拿幾個杯子，倒幾杯茶，這就是一種數感。數感體現在許多方面，如：理解數的意義，能用多種方法來表示數，能
教育周報·教研版 2023年7期2023-08-12
- 誦讀理解表達拓展
文，目的是讓學生理解、接受、傳承我國優秀傳統文化，樹立文化自信，提高文化素養。在小學階段的文言文教學中，教師要根據文體特點以及學生的興趣愛好、心理特點、水平能力等，引導學生誦讀感悟文言文的音韻美，體會文言文的表達特點，感悟文言文的豐富內涵，擴大學生的文言文閱讀視野。這樣教學，教會學生學習文言文的基本方法，讓學生形成閱讀文言文的意識和習慣，促進學生語文核心素養的提升。［關鍵詞］文言文；教學策略；誦讀；理解；表達［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［
小學教學參考(語文) 2023年5期2023-08-10
- 文學閱讀與創意表達學習任務群的“理解—運用—鑒賞”三層次設計策略研究
文課程標準，從“理解—運用—鑒賞”三個層次進行設計，構建單元整體學習任務群，引導學生展開個性化、自主性學習。這樣能夠較好地讓學生感受到文學閱讀的樂趣，建立文學閱讀與創意寫作的邏輯聯系，實現文學閱讀與創意表達的互促共進，促進學生語文核心素養的發展。［關鍵詞］文學閱讀與創意表達；學習任務群；理解；運用；鑒賞［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）13-0011-05一、因由、內涵與特點《義務教育語文課程標準（2
小學教學參考(語文) 2023年5期2023-08-10
- 放大優勢，見證成長
給出了建議，即：理解和共情，構建良好的親子關系；發現孩子的優勢，為孩子鼓掌，多肯定和鼓勵孩子；提供陪伴和幫助，和更多的人一起見證孩子的成長，提升孩子的自信。關鍵詞：親子溝通；理解；共情；肯定；鼓勵；陪伴中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2023）21-0076-02家長：唐老師，看到孩子的期中成績單，我整個人都不好了。甭說我，就是孩子自己也接受不了。我想冒昧地問問您，要是您的孩子考了這樣低的分數，您會怎么辦？唐老師：這不需要假設
中小學心理健康教育 2023年21期2023-07-19
- 指向理解的英語課內外融合閱讀教學
【摘 要】理解是應用分析、綜合、評價等方式來恰當地整理事實的能力。理解的程度影響著學生在新情境中對新知識和技能的遷移運用及問題解決。在英語課內外融合閱讀教學中，教師可以通過滲透閱讀策略、激活背景知識、具化抽象概念、引導學生與文本對話以及開展主題討論等方式增進學生對文本的理解?！娟P鍵詞】英語閱讀教學；課內外融合；理解【中圖分類號】G623.31? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）22-0070-05【作者簡介】葉蓮芳，江蘇省蘇州
江蘇教育 2023年11期2023-07-17
- 高校學工團隊20字工作守則的理解與踐行
團隊；工作守則；理解；踐行中圖分類號：G410? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）10-0022-04大學生是民族的希望，國家的未來。由于全球新冠肺炎疫情的影響，國際國內形勢發生了巨大變化，大學生思想政治教育爬坡過坎，形勢嚴峻［1］。大學生的思想政治教育，歷來作為高校的首要任務來抓。學工團隊是高校育人工作的核心，建設素質過硬的學工團隊，成為高校開展大學生教育工作的迫切需要。一、學工團隊20字工作守則的理解高校學工團隊是高校
大學·研究與管理 2023年4期2023-07-17
- 材料作文“理解與誤解”導寫
求作文。我們知道理解一個人很難，誤解卻相當普遍，但是我們仍然希望被人理解。對此，你有怎樣的思考？請寫一篇不少于800字的文章，談談你的認識。寫作指導材料中的兩個關鍵詞“理解”“誤解”含義清楚，考生能夠準確把握。發表對“誤解”的見解。即人與人之間為什么會出現“誤解”，通過本質屬性的剖析，亮明自己的觀點：在乎與不在乎他人的誤解，并且能夠給出以理服人的理由。分析“理解”很難的歸因。比如，個人本位、認知的差異、視野的局限等，都可能導致理解一個人很難的情況發生。闡述
作文與考試·高中版 2023年18期2023-07-17
- 以“理解”為中心的義務教育語文課程內容、內涵與實施焦點
鍵詞】核心素養；理解；思維；單元整體教學義務教育語文課程在培養全面發展的人的過程中具有基礎性作用?！读x務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課程標準”）指出，義務教育語文課程“立足學生核心素養發展，充分發揮語文課程育人功能”。核心素養立意和育人價值追求，成為指引課程實踐的現實目標與方向。在語文課堂教學情境中，語文教師如何將新課程標準理念有效地轉化為語文課堂教學實踐，即如何在新課程標準理念的指引下，“創造性地開展語文教學，充分發揮語文學科獨特的育
語文建設·下半月 2023年1期2023-07-06
- 指向“理解”的教學課堂活動實施策略
三個階段都指向“理解”。本文基于階段三設計學習體驗，而提出指向“理解”的教學課堂活動。教師要突破灌輸的教學模式，揭示知識深意，呈現出有效的教學任務，把握教材與實際課堂的聯系，并根據學生表現而做出課堂評價，最終達成知識的遷移性，學生能夠學以致用于社會生活。關鍵詞：“理解” 課堂活動 教學策略格蘭特·威金斯和杰伊·麥克泰格所寫的《追求理解的教學設計》中提出“逆向設計”提出依據三個階段：階段一：確定預期結果、階段二：確定合適的評估證據、階段三：設計學習體驗。三個
文學教育·中旬版 2023年6期2023-06-29
- 探究性作業的設計策略探討
過程?！娟P鍵詞】理解 概念 知識 應用 推理 證明探究性數學家庭作業需要學生高度的自覺性和獨立的思考性，旨在讓學生通過研究一個開放性問題，進行自主探究和表達，在作業過程中必須完成理解概念、建構模型、方法創新等一整套流程。結合中高年級的知識特點和小學生的認知規律，可以將探究性作業分為概念鞏固作業、知識應用作業、推理探索類作業三種類型。一、概念理解類作業設計策略數學概念是通過大量的對比歸納而形成的。借助符號化的表達，可以把數學概念提煉為一串表達式，而對比辨析的
小學教學研究·教研版 2023年4期2023-06-20
- 高中英語教學中學生“語言能力”核心素養養成探究
能力；核心素養；理解；作用；策略中圖分類號：G633.41文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）02-0133-04對于高中階段的英語課程教學來說，核心素養對課程改革能起到引導性作用。這就要求教師積極優化課堂教學目標和課堂教學內容，有效落實語言能力等英語核心素養的培養任務。在教學中，無論教師還是學生，都要摒棄“應試思維”，對提升英語語言能力等綜合素養形成正確的認知。這樣，學生才能激發出提升英語語言運用能力的學習熱情，并將所學應用于未來的工作
成才之路 2023年2期2023-05-30
- 狄爾泰教育哲學思想中的理解及啟示
【摘要】 理解是人們日常生活情境中的常用詞匯，一般指認知層面上的領會、掌握。而作為人文科學的代表人物，狄爾泰從生命哲學與精神科學的角度賦予了理解獨特的含義與價值。在狄爾泰的教育哲學觀中，把教育納入人的生活視野，教育過程是以人的生命為基點，從人自身的體驗表達來達到對世界的深刻理解。在百年后的今天，狄爾泰的理解教育思想彰顯出了時代精神，他認為理解是教育的關鍵，重視回歸個體生命的體驗，促進主體間交互理解，對當下的教育理念的轉變與實踐具有重要啟示意義?！娟P鍵詞】
今古文創 2023年11期2023-05-30
- 命題作文“理解”導寫
情況下，唯有寬容理解之心才能解決這一切。請以“理解”為題寫一篇作文，文體自選（詩歌除外），不少于600字。思路點撥1.審題。這是一篇命題作文，先要弄明白“理解”的內涵。維基百科全書對“理解”的解釋為：理解又稱為領會、了解、懂得，是指一種心理過程，與諸如人、情形或訊息之類的某種抽象的或有形的對象相關，借此一個人能夠對其加以思考，并且運用概念對該對象進行適當處理。通俗一點說：理解是一種心理活動過程，理解是一種換位思考，理解是對人生的一種領悟，理解是一種高貴的語
作文成功之路·中考沖刺 2023年2期2023-05-30
- 新課標英語學習活動觀下的初中英語閱讀教學設計
動觀；閱讀教學；理解；能力什么是英語學習活動觀呢？具體而言，學習活動觀是指學生在主題意義引領下，以語篇為依托，整合性地學習語言知識和文化知識，通過學習理解、應用實踐、遷移創新等一系列促進語言、文化、思維融合發展的活動，幫助學生以主動、合作、探究的學習方式，運用所學語言知識和聽、說、讀、看、寫等語言技能，以及多種學習策略，獲取文化知識、理解文化內涵、比較文化異同、汲取文化精華、發展邏輯思維、辯證思維和創新思維，涵養內在精神，指向知行合一。從英語學習活動觀的釋
新教育·科研 2023年5期2023-05-30
- 促進深度理解的高中數學項目化學習設計研究
，提出了促進深度理解的高中數學項目化學習設計策略，并進行了實踐案例研究。研究結果表明，促進深度理解的項目化學習能夠促進學生在深度理解的過程中形成高階思維能力、培育核心素養。[關鍵詞] 深度學習； 理解； 高中數學； 項目化學習[中圖分類號] G434 ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] A[作者簡介] 陳明選（1957—），男，重慶開縣人。教授，主要從事信息化教育、教學設計與學習分析研究。E-mail：chenmx@jiangnan.edu.cn。一、問
電化教育研究 2023年3期2023-05-30
- 青少年偶像崇拜現象解讀
鍵詞】偶像崇拜；理解；接納【中圖分類號】G625? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）12-0048-03【作者簡介】聶黎萍，南京市北京東路小學（南京，210008）教師，一級教師，南京市青年崗位能手，南京市五一創新勞動能手，南京市德育優秀青年教師，曾獲江蘇省、長三角地區中小學班主任基本功大賽一等獎。何為偶像？讓人崇拜的、敬仰的、喜歡的對象都可以稱為偶像。李白的“狂熱粉絲”魏萬，為目睹偶像的風采，千里迢迢從河南一路追蹤李白，跨越
江蘇教育·班主任 2023年3期2023-04-12
- 追求“理解”的美術大單元教學設計探究
設計”，按照這個理解，我們探索在美術學科中實施理解力為核心的單元教學設計。追求“理解”的教學基于教育部2022年頒布的美術、藝術等學科課程標準，我們對學校美育以及美術教學要求有了新的理解。理解力教學和課程標準育人價值是同一的，就是基于美，把學生培養成熱愛思考，獨立思考，辯證思考的，具有審美判斷的人，致力于個人幸福與公共服務。由此，可以把以上目標教學等理論進行本土化實踐，理解學生學習的大觀念，構建學科大單元，為素養培養做課程與教學的綜合研究。在實踐中，借助理
基礎教育論壇 2023年4期2023-04-05
- UbD理論視域下的初中英語單元整體教學設計對策探析
關鍵詞：一個是“理解”，一個是“逆向”。所謂的理解，是對物質性質的一種認識，不僅要求我們認識物質的表面，而且懂得物體是怎樣形成的，理解包括了六個側面，分別為解釋、闡明、應用、洞察、深入、自知。在UbD理論當中，理解是一種十分客觀的思維方式，強調教師在實施教學的過程中可以真正理解自己設計的內容，并且結合UbD理論的內涵，教師在設計教學活動的過程中要注重引導學生對知識進行廣泛的遷移，讓學生可以獲得更多的實踐應用體驗，進而促使學生獲得全面的成長。教師需要將理解六
考試周刊 2023年7期2023-04-05
- 打開封閉的心靈，用理解喚醒迷失的自信
教育；封閉心靈；理解；自信如何調解學生的心理情緒、化解同學之間的矛盾以及引導學生打開心門，這是小學教育中經久不衰的熱門話題。小學生年齡小、理解能力差、與教師之間有著天然的“年齡代溝”，教師的成人思維被學生所排斥，學生的幼稚思想令教師又很難感同身受，這就導致與學生溝通、帶領學生走出心理誤區的難度不斷提升。教育是一門藝術，心理教育又何嘗不是教育藝術中的一種呢？讓學生找到傾訴的對象，用理解來拉近師生之間的距離，也是幫助學生培養良好人格品質的教育手段。一、小學生存
中小學班主任 2023年5期2023-04-04
- 在單元層面設計指向大概念的表現性評價
性評價來評估學生理解單元核心知識的水平層次，以彌補傳統紙筆測驗的不足。以人教版教材三年級上冊“長方形和正方形”的單元評價為例，教師通過“確定單元評價的目標、構建單元評價的表現性任務、研制單元評價的評分規則”三個步驟，解讀如何在單元層面設計指向大概念的表現性評價?！娟P鍵詞】表現性評價；大概念；理解以核心素養為導向的小學數學單元整體教學設計已成為當下研究的熱點?！读x務教育數學課程標準（2022年版）》（以下簡稱“2022年版課標”）在“課程實施”中指出，要“改
教學月刊·小學數學 2023年3期2023-03-24
- 初中數學教學中數學抽象的理解與實踐
念形成正確的理論理解，并對實踐的正確途徑做出探究. 教師進行數學抽象的教學，要立足于學生的經驗和認知特點，要讓學生經歷一個相對豐滿的數學抽象過程，這樣才能讓學生在建構數學知識的過程中形成數學眼光，并且將數學眼光進一步應用于后續的數學知識學習中. 數學抽象有兩個端點：前一個端點是學生所能感知的現實世界，后一個端點是數學語言所描述的現實世界. 如果兩個端點以及中間的過程是科學的，那么數學抽象對于學生來說便是一種豐富的體驗，能夠讓學生在學習的過程中充分參與，進而
數學教學通訊·初中版 2023年2期2023-03-15
- 基于“理解”的作業設計
麥克泰格創設了“理解為先教學設計模式”。作者將具有多維性和復雜性的“理解”概括和界定為“解釋”“闡明”“應用”“洞察”“神入”“自知”六個側面。不論是課堂教學還是作業設計，以“理解”為基本指標都是為了讓學生把學習的知識遷移到新的環境和挑戰中，而不僅僅是知識的回憶和再現。那么，如何通過作業設計讓學生證明自己真正“理解”？一、實踐中應用“應用”指熟練掌握基本的知識和技能，能夠靈活、恰當地將其應用到新的情境中或者解決新的問題。根據這一點，教師首先應在設計作業時立
中學語文 2022年8期2023-01-11
- 基于“理解”的逆向設計在中職建筑裝飾設計課程中的運用探索
計課程應用基于“理解”的逆向教學設計，依托課程整合落實核心素養，確定預期結果，優先評估證據，設計教學活動，能為課程的教學改革提供新的思路。文章論述基于“理解”的逆向設計與核心素養的內在聯結，分析中職建筑裝飾設計課程教學現狀，闡釋逆向設計在中職建筑裝飾設計課程中運用的意義，探索基于“理解”的逆向設計在中職建筑裝飾設計課程中的運用，并對逆向設計實施策略進行總結。關鍵詞：中職教學；理解；逆向設計；建筑裝飾設計；核心素養中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：
成才之路 2022年36期2023-01-03
- 通向“理解”的學校教育面臨的問題及其應對
常常提到對學生“理解”的要求：學習基于理解；教育應該培養學生理解世界的能力；和他人交往時要學會理解等。但同時也總能聽到對學生“不理解”的抱怨：學習時只知背誦不求理解；與人相處時以自我為中心不知理解別人等。那么學校教育是否應該重視對理解能力的培養？若答案是肯定的，又該如何促進學生“理解”？這些問題要求我們從更根本的思考出發，對“理解”和致力于理解的教育進行重新審視和深入討論。一、“理解”之于學校教育的價值1.何為“理解”日常用語中“理解”常與“明白”“了解”
教學與管理(理論版) 2022年9期2022-12-28
- 遵體識文巧設計 教活科學小品文
——以《太空生活趣事多》為例
，學生掌握提取、理解重要信息的能力，對學生的學習、生活、工作都有著極為重要的作用。在低年級科普類文本的閱讀教學中，教師如何引導學生讀懂文本、掌握閱讀方法，如何在閱讀教學中“發展學生語言能力、思維能力”，培養他們崇尚真實的科學態度呢？接下來就以部編版二年級下冊第六單元《太空生活趣事多》為例談談。一、關注結構語文課程標準要求語文教師在教學中要有意識地帶領學生整體關照文本的結構?？茖W小品文行文講究結構嚴謹、層次分明。小品文的行文結構，體現了作者選材和構思的精巧。
學苑教育 2022年32期2022-12-22
- 淺析基于理解的高中數學概念教學
了巨大變化，“為理解而教，為應用而學”的新型教學理念走入了高中數學課堂. 文章以數學概念教學為例，闡述了開展基于理解的數學概念教學活動的具體實施策略，以期能夠激發學生的學習興趣，讓學生學習變得更加主動和積極，進而促進學生綜合學力的提升.［關鍵詞］ 理解；應用；概念教學新課改實施以來，數學教學發生了巨大的變化，其中“為理解而學”已成為實施和判斷教學有效性的重要策略和依據. 然在長期應試教育的影響下，還存在著“重解題輕概念”“重結果輕過程”“重知識輕能力”的現
數學教學通訊·高中版 2022年6期2022-11-23
- “理解”視域下的教師隊伍建設
驗小學校的“走向理解”好教師團隊建設理念作為引領，用“理解教育”提升教師的教育情懷與專業能力，豐富教育智慧，借助培育課程重整知識結構、重振職業信念、重塑職業形象?！?span class="hl">理解”作為人類的意識活動，是人類以實踐為基礎、領悟意義的總體性意識活動?！?span class="hl">理解”的價值在于對意義的領悟，“理解”是一種動態變化的過程，它既是人類領悟意義的本質能力，又是人類創生意義的一種意識過程，還是人類領悟意義的一種精神境界。在本質層面上，“理解”是科學認知活動、價值評價活動和審美體驗活動的統
江蘇教育 2022年46期2022-11-20
- 高中生物學習“理解”的表征證據
——以“光合作用的原理和應用”為例
225300）“理解”是教育的重要價值追求，衡量“理解”的基本指標是知識遷移，而遷移能力的高低很大程度上取決于人們對知識的理解程度。學生若能在學習中“提取”“理解”，并將其在情境化問題中加以運用，才能表明真正理解了所學知識?！掇o?！穼Α?span class="hl">理解”一詞的解釋為：應用已有知識揭露事物之間的聯系而認識新事物的過程，其水平隨所揭露聯系的性質和人的認識能力而異。美國著名教育心理學家布魯姆將認知領域的目標分為識記、理解、應用、分析、綜合和評價6個層次。他認為理解是指能用自
中學生物學 2022年9期2022-11-11
- 立足學生“理解”視角，實施估算能力培養
學數學教學中，從理解性角度培養小學生的估算能力，提升教學針對性，對學生的數學學科素養的發展有一定的促進作用。一、“理解”視角下估算能力培養教學實施原則（一）情境化教學教師在教學中為了加深學生對估算的理解，可從教學內容入手，打造情境式的內容教學。常用的情境有問題情境、故事情境、生活情境、游戲活動情境等。通過情境構建，可以促進學生對知識的理解，讓學生的新舊知識得以有效聯系起來。例如：學習“統計數據”時，讓學生通過整理學校用水數據并進行分析，得出學校一年的用水數
華夏教師 2022年5期2022-11-04
- 美術教學如何提升學生的“理解”能力
變。提升學生的“理解”能力，發展其運用知識與遷移能力，在教學目標的構建中，不能一味地追求知識本位的目標，要突出促進學生綜合素質發展，提升目標的指向性；在教學內容的選擇上，既要選擇最基本的知識、技能和有利于完善素質結構的內容，又要加強教學內容間的聯系、整合；在教學方法的選擇上，要強調方法的適宜性與有效性；在教學評價環節，提升評價的持續性。1 如何理解“理解”1.1 “理解”的概念與內涵威金斯在《追求理解的教學》中首次提出“為理解而教的”概念，這里的“理解”便
華東紙業 2022年4期2022-08-23
- 《荷塘月色》：思辨性閱讀支架下文學造景的審美探尋
張長燕摘 要 “理解”“發現”“反思”作為思辨性閱讀的關鍵思維工具，可以搭建起《荷塘月色》思辨性閱讀的思維支架。通過文本細讀，先帶著學生去“理解”文本有“什么樣的荷塘，什么樣的月色”；隨即帶領學生挖掘朱自清“為什么選擇寫荷塘，為什么選擇寫月色”來尋求審美“發現”；最終引導學生對“采蓮世界”、“西洲世界”進行比較，“反思”出文本“不僅僅是荷塘，不僅僅是月色”，進而還原出朱先生的真實生活圖景：在想象世界與現實世界中反復穿梭以尋求精神的短暫自由。故而“荷塘月色”
中學語文·教師版 2022年6期2022-07-18
- 闡釋、理解與文本
詞：闡釋 接受 理解 自得 文本20 世紀90 年代以來，中國闡釋學的呼聲日漸高漲，并由此啟發了關于中國古典學術之闡釋學重構的研究熱點。學者們集中精力整理中國古代的闡釋思想與實踐，而一種“面向傳統求新生”的中國闡釋學道路正在成為普遍的共識。在這條路上，我們不能僅僅滿足于古典學術的闡釋資源之“有”，而更應當明了古典學資源所蘊含的闡釋傳統到底是什么。然而這是一個相當難辦的問題。因為傳統并不是現成的教條，而毋寧說就存在于不斷地被發現的過程之中，乃是當下意識所照亮
名作欣賞 2022年7期2022-07-15
- 《囊螢夜讀》教學案例
導學生疏通文意，理解感悟，吸收民族文化智慧，學習古人勤奮學習的可貴品質，最后通過古今對照，讓學生體會中華文化的豐厚博大。二、教學過程師：在前兩周詩書畫印特色活動中，我們觀看《中國詩詞大會》節目時，老師發現同學們特別喜歡“擂主爭霸賽”根據信息猜詩人或詩題這一環節。在學習新課之前，老師也準備了這樣的題，考考大家，有信心獲勝嗎？生（熱情高漲）：有！師：請三個大組分別選出1名代表。根據提示信息，猜出這是哪一則小古文。知道答案的同學可以隨時搶答。（1）出示三年級《司
少男少女·教育管理 2022年6期2022-07-13
- 經驗咨詢中的理解與建構
眼于經驗咨詢中“理解”與“建構”兩個要素，通過對經驗咨詢的理念、特點和技術進行文獻整理與思考，分析了理解與建構兩要素在理論與實踐中的運用，總結出經驗咨詢取向在經驗、理解和建構三方面所具有的特點，倡導個體從自己的經驗和現象出發，進行符合自我的探索;咨詢師的理解和推進，跟隨和引導;來訪者和咨詢師的合作式互動，在對話中建構新的意義歷程。關鍵詞：經驗咨詢;理解;建構中圖分類號：G444文獻標識碼：A文章編號：2095-6916（2022）11-0153-04一、經
西部學刊 2022年11期2022-07-10
- “理解”視域下的教師隊伍建設
路徑，著力培養“理解型”四有好教師隊伍，提煉了一些可行的方法?！娟P鍵詞】集團辦學;教師發展;教師隊伍建設【中圖分類號】G451.2 ?【文獻標志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2022）46-0059-04【作者簡介】1.侍作兵，江蘇省蘇州市敬文教育集團（江蘇蘇州，215003）黨總支書記、總校長，正高級教師，江蘇省特級教師，“江蘇人民教育家培養工程”培養對象;2.孫霞芳，江蘇省蘇州市敬文教育集團東中市實驗小學校（江蘇蘇州，215003）校長，高
江蘇教育·教師發展 2022年6期2022-07-07
- 教學中的微小改變帶來的顯著成效
驗;改變;管理;理解從教多年，我看了很多關于教學的書籍和文章，也聽了許多專家的成功經驗分享和失敗教訓總結。然而，不知哪一條經驗在什么時候真正用在我的實際教學中。我想也許是真正的在教學中有困惑，覺得需要改變的時候才會用到這些金科玉律。下面我想分享教學中的三個微小改變帶來的顯著成效。一、瞌睡就睡五分鐘對于課堂上有的學生想睡覺這種情況的改變措施，我想說的是，這種情況我經過詳細的調查研究，發現原因種種。因為孩子們都是走讀，晚上放學回家休息，所以休息的時間老師是無法
快樂學習報·教師周刊 2022年31期2022-07-06
- 培智語文課堂中靈活運用方法讓孩子樂中理解
子在快樂的學習中理解。關鍵詞：培智兒童;方法;理解在語文閱讀教學中，我根據培智兒童好動、接受慢、理解難、記憶差的特點，想方設法以教材為載體，以訓練語言為主要內容，利用教材提供的信息進行動態處理，變靜為動，讓學生在聽一聽、看一看、想一想、畫一畫、做一做、演一演、玩一玩、猜一猜、編一編等多種方法中積極參與，樂中理解，形象生動地獲得知識。一、聽一聽，讓學生在美的旋律中理解。音樂是一種流動的藝術，把音樂引入培智兒童課堂教學中能減輕兒童注意的疲勞，使課文單一靜止的畫
中學生學習報 2022年37期2022-07-05
- 愛如雨露，滋潤每一朵鮮花
關鍵詞：關愛? 理解? 尊重? 賞識陶行知先生說過：“沒有愛的教育將會使之枯燥，像山泉枯竭一樣?！痹诂F代教育的班級管理，尤其是小學的班級管理中，我覺得一個好的班級管理者，要具有愛心，有了愛心才能管理好班級，才能教育好學生。班主任在工作中如何實施愛的教育，以最大限度發揮其教育功能。我認為應該從以下幾個方面進行。第一就是要誠懇面對差生，教師眼里沒有差生。作為一名小學的教師，要熱愛自己的工作對象——學生，要感到跟孩子相處是一種樂趣，在眼中的每個孩子都能成為一名好
學校教育研究 2022年12期2022-06-30
- 傾聽孩子，共同成長
傾聽對方講話，能理解日常用語”這是語言領域目標之一。不僅讓孩子能養成注意傾聽的習慣，發展語言理解能力。同時，也讓我們老師注意傾聽。傾聽孩子，才能理解孩子;傾聽孩子，才能培育孩子的愛心;傾聽孩子，才能無微不至地關心、關注成長的每一個細節;傾聽孩子，才能成為孩子的親密朋友;傾聽孩子，才能真正走進孩子的內心世界。作為一名幼教工作者，愛孩子就應該尊重每一位孩子，傾聽她們的世界。關鍵詞：傾聽、理解、關愛（一）???? ‘耐心’的聽1.學本領時的傾聽與回應當孩子在學本
教育周報·教育論壇 2022年5期2022-06-29
- 真正的“理解”
夢雪摘要：《追求理解的教學設計》是一本講解逆向單元教學設計的工具書，此書前兩章解釋并分析了書中兩個重要關鍵詞——“逆向”和“理解”;第三章到第六章對應的是逆向設計中的階段1—預期結果;第七章和第八章對應逆向設計中的階段2—評估證據;第九章和第十章對應的是逆向設計中的階段3—學習計劃。第十一章至結尾，講述了在設計時可能遇到的問題，列舉了許多使用UbD模板的虛擬案例與真實案例。關鍵詞：逆向教學設計;單元教學第一章逆向設計，分析了教學中的兩個誤區分別是“活動導向
教育周報·教育論壇 2022年3期2022-06-29
- 重視理解的高中數學課堂教學逆向設計
高中數學來說，以理解為統領的課堂逆向設計，則更易促進學生的發散思維、理解能力發展，且對于學生高質量學數學、深層次用數學具有重要意義。而在實質上，逆向設計重在通過評價優于設計、結果先于過程的認知策略落實，使學生在目標統領下，獲得核心素養塑造?；诖?，本文以“函數的單調性”教學為例，結合預設教學目標，通過對教學策略、教學活動、教學問題、教學任務的逆向設計，為學生構建出一系列以理解為統領的任務串，使學生在可控性、延展性、發散性、序列化認知體系中借助多種方式參與數
科教創新與實踐 2022年13期2022-06-26
- 促進算理理解的教學策略初探
讓學生從多維度去理解算理，并打通知識間的壁壘，促成學生智能化理解。[關鍵詞]算理;理解;策略[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）11-0063-03數的運算是小學數學課程的重頭戲?？v觀小學數學課程，整數、小數、分數的計算貫穿始終，是主軸，其他數學知識多是依托并圍繞這根主軸鋪展開。理解算理無疑是數的運算教學中最重要的一環。學生只有對算理洞若觀火，才能掌握運算的精要，運算時才能得心應手、揮灑自如。下
小學教學參考(數學) 2022年4期2022-06-25
- UbD理論下促進深度學習的“數列”單元教學設計
拉 摘 要：追求理解的教學設計是一種逆向單元教學設計，即首先確定預期結果，然后確定適當的評估依據，最后設計學習體驗和教學，是對一般教學設計的一種適度有序的重構，具有整體性和連續性，能促進深度學習，讓學生們真正地理解他們所學習的知識。本文以高中“數列”教學為例，介紹了基于UbD的單元教學設計的理論和方法。 關鍵詞：UbD;理解;深度學習;數列;單元教學設計中圖分類號：G424.1? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-260X（2022）05-0095-0
赤峰學院學報·自然科學版 2022年5期2022-06-20
- 三次構圖 明晰概念
化、知識結構化、理解深刻化。以《周長與面積的關系》拓展課教學為例，教師可通過三次構圖促使學生對“周長”與“面積”概念進行有效區分，以實現教學從“傳授知識點”向“培養理解力”的轉變，實現理解從“多點結構水平”向“拓展抽象水平”的發展?！娟P鍵詞】概念構圖;理解;周長;面積在小學數學概念教學中，“周長”和“面積”是與平面圖形有關的兩個概念。這兩個概念分別安排在人教版教材三年級上、下兩冊中。上冊教材在呈現“周長”概念后，安排了矩形（長方形、正方形）周長計算的相關內
教學月刊·小學數學 2022年5期2022-06-08
- 試析后期維特根斯坦的“理解”
呂雪梅“理解”以及與之相似的“知道”“懂得”“能夠”等語詞，在我們日常生活中使用頻率很高。而后期維特根斯坦關于“理解”認識的關注度卻不高?！?span class="hl">理解”在后期維特根斯坦的哲學思想中至關重要。維特根斯坦在不同的主題中都涉及討論過理解，討論中我們可以看出維特根斯坦關于“理解”認識的不同維度和深度，既可綜觀維特根斯坦后期哲學思想的全貌，又可深挖具有現代哲學方法論意義的價值。一、理解與心理維特根斯坦認為，人們在聽到一個命令或執行這個命令時，總是設想中間插入理解的心理狀態
湖北社會科學 2022年4期2022-06-08
- 素描基礎訓練中教學方法淺探
素描關系;轉折;理解;階段近年來美術高考學段應試教學流行，很多老師在教學上生搬硬套模板，不求理解和規律，學生能力培養被忽略，導致后期美術成績提升困難，教學效果差。而影響教學效果主要有三個因素：教師的教學方法、學生的習慣素養、教師的專業素養;學生素養和教師素養受制于其本人長期積累，短期較難改變，能迅速調整應對的只有教學方法;本文對素描基礎訓練階段的教學方法進行初步探討，希望能拋磚引玉。一、訓練內容注重承前啟后。數學的“加減乘除”教學，都是先教加減再教乘除，我
中學生報·教育教學研究 2022年17期2022-06-06
- 淺談小學數學計算教學策略
交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。數的計算是小學數學學習活動的主要內容和任務，是學生必須掌握的數學基礎知識、基本方法和必要的應用技能、是數學學習和數學能力發展的根基，是訓練培養學生思維獨立性、深刻性、嚴密性、靈活性、敏捷性，形成良好思維品質和嚴謹學習態度的有效載體與重要手段。但是，由于受多方面的影響，目前小學生基本計算能力明顯下降，這一現象如果不能得到糾正和改變，將會影響學生整體數學素養的提高和發展。因
速讀·中旬 2022年3期2022-06-05
- 做有溫度的教育
，給予學生熱愛、理解和尊重。有溫度的陪伴，才是最長情的告白。關鍵詞：溫度;理解;觀察;陪伴高中文理分科后，學文的同學離開，一部分學理的同學加入班級，新鮮血液的注入，讓班級有了新的活力。有個男生叫小強，以考試成績最后一名進入班級，高高帥帥的，眼睛卻常常無神。為了告訴他高二是一個新的開始，表明我希望他拿出全力追趕的態度，開學不久的一個晚自習，我找他聊天，給他講理科的學習方法，對他學習和行為習慣上提具體要求，他的話不多，能感受到他心事重重，聊天持續了一個自習，但
三悅文摘·教育學刊 2022年5期2022-06-01
- 淺談《紅色娘子軍》中“吳清華”一角以及教學形式
學生對戲曲人物的理解，提出一些有效的思路。關鍵詞：紅色娘子軍;吳清華;紅色題材;戲曲人物;理解 在我國早期紅色題材的戲曲作品當中，《紅色娘子軍》是其中頗有代表性的一部。它講述了舊社會的婦女積極地投身革命，為新中國的建立、為翻身得解放而奮斗的過程，非常鼓舞人心。而《紅色娘子軍》中的主角--吳清華，更是一個具有代表性的戲曲人物。這位對舊社會懷有深仇大恨的奇女子，后來主動投入到為紅色娘子軍的隊伍當中，這段歷程既鼓舞人心、又非常具有感染力。通過對“吳清華”這個人
客聯 2022年3期2022-05-31
- 世界需要“理解”和“尊重”
金萱在后疫情時代，國際事務領域的不確定性增加。面對氣候變化、全球經濟的包容性復蘇以及新冠疫情的持續威脅等挑戰，各國唯有精誠合作，共同攜手應對?；凇敖⒑推脚c可持續世界秩序、助力全球化發展和全人類共同利益”的理念，全球化智庫通過向中國和世界各地最具影響力的政治學者、實踐者和意見領袖約稿，將各方觀點編撰成書，為讀者提供多元化的全球視角和建設性啟發?！恶v華大使看中國與世界》是全球化智庫在國際知名出版社施普林格·自然集團出版的“中國與全球化”系列叢書中的重要一部
絲路瞭望 2022年5期2022-05-30
- 高中數學閱讀：從正確理解到科學實踐
個重要的途徑. 理解數學閱讀，需要形成兩點基本的認識：其一，數學閱讀不一定要特意準備閱讀內容;其二，數學閱讀的本質是利用數學思維去加工閱讀對象，并嘗試從中獲得數學信息或數學關系. 數學閱讀能有效地將數學知識學習與數學學科核心素養培育融合在一起. 評價數學閱讀，主要就從學生建構數學知識的角度進行. 教學中，教師要結合具體的數學知識教學的機會，將數學閱讀滲透其中，通過數學閱讀給學生的自主學習提供機會.[關鍵詞] 高中數學;數學閱讀;理解;實踐長期以來，對數學學
數學教學通訊·高中版 2022年9期2022-05-30
- 義務教育語文課程標準理念的準確理解與充分運用
一線教師如何準確理解和運用課程理念成為當務之急，課程理念需要從課程目標、課程內容、課程實施、課程評價幾個方面來理解，結合已有的單元整體教學的實踐經驗，在教學現場進行實踐創新，落實學習任務群的規劃和設計;對課程標準進行對比研究，提升個人的教學理論和實踐水平?！娟P鍵詞】語文 新課程理念 理解 運用2022年4月，教育部頒布了義務教育階段課程方案和16個學科的課程標準（以下簡稱“課標”）。一線教師作為課標精神落地的“最后一公里”的“領跑者”，往往表現得極度冷靜，
中國教師 2022年8期2022-05-30
- 高中數學建模:先理解,后實踐
師的主要任務就是理解數學建模的內在機制與功能，結合具體的教學內容去培養學生的數學建模能力，提升學生的數學建模素養. 對數學模型的認識一定要充分，要認識到高中數學教學內容當中有很多數學建模教學契機. 在高中數學教學中，數學建模的成功教學建立在正確的理解基礎上，只有了解了數學建模的內在機制及其基本環節，那么在具體的實踐過程中才能做到心中有數，才能在學生學習的每一個環節中給予恰到好處的引導.[關鍵詞] 高中數學;數學建模;理解;實踐相信每一個高中數學教師對數學建
數學教學通訊·高中版 2022年11期2022-05-30
- 基于理解的初中數學概念深度學習策略
性，而數學概念的理解對學生抽象思維的要求較高. 目前，我國初中數學教學的一個狀況是，大多數數學教師對數學概念教學的追求是“一個概念，三項注意，幾個例題，大量練習”的應試模式. 造成這種現狀的主要原因有以下幾點：①教師的觀念陳舊，基本功較差；②教師的重心錯位，教學的時效性差；③很多概念較抽象，學生有恐懼心理. 因此，文章探討了基于理解的初中數學概念深度學習策略.［關鍵詞］ 理解；數學概念；深度學習；策略理解是學習者探究事實意義的結果，教育中怎樣強調概念理解的
數學教學通訊·初中版 2022年10期2022-05-30
- 深化概念理解的單元整體教學實踐探究
學生對概念的深度理解，最終實現概念的有效建構。[關鍵詞]概念教學;理解;單元整體教學;實踐探究[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2022）18-0001-04培養學生的核心素養是數學教學的重要目標。史寧中教授認為：“在小學數學教學中培養學生的數學核心素養是非常重要的，體現在解決問題時所表現出來的數學學習綜合素養，是學生本人在參與其中的數學教學活動中逐步形成和發展的?！边@就要求我們教師在整體把握小學數學教材的基礎
小學教學參考(綜合) 2022年6期2022-05-30
- 高中語文教學：從閱讀、理解到審美的躍升
考語文對學生閱讀理解能力考查的深化提升，高中語文教學必須在教學方法、教學標準和教學手段上緊隨其變。準確把握從課文閱讀，到深入理解，再到審美體驗的躍升式教學要求，可以讓高中生在與課文的對話中體驗到文學之美、情感之真和心靈之凈，構建具有獨立審美價值的觀照人生、觀照社會、觀照世界的新方式、新經驗。關鍵詞：閱讀;理解;文學接受;審美;人格如果我們仔細分析高中語文課本，不難發現，那一篇篇美若晨曦、朗朗上口的課文，既是語文知識的傳播對象和傳播載體，更是文學史上的臻品佳
黑龍江教育·小學 2022年7期2022-05-30