一個繽紛的園子在收獲

施彩華 季汝潔

學校從學生命成長和培養核心素養的角度來進行課程建設，突出學校綠色教育特色，促進學校發展，努力構建一個適合學生終身發展的課程體系。

一、國家課程校本化建設

學校從培養核心素養、深化課程改革、學校特色發展、學生生命成長這四重需要出發，提出了建設自己的學科微課程，具體是指以國家課程目標為指引，從學科素養的培養入手，因地制宜地進行教材整合、補充，創造適合學生的學科微課程。這樣的微課程是對常規課程的一種補充、拓展，而不是替代，是本著更好的讓學生在學習生活中體驗生命成長過程的快樂而設計，實現課堂的“自由與超越”，更加關注學生生命體驗，這也符合我校綠色教育理念。我們在實踐中建立了學校即課程，教師即課程，學生即課程的理念。教師，學生都享受著課程開發與生長的快樂，課程之上，是我們的綠色育人理念，是我們的終極目標——培養學生的核心素養。

二、校本特色課程建設

在學校整體課程構建的過程中，我們努力凸顯“陽光體育、書香閱讀、環境教育”三大特色。

“足球課程”：把足球融入體育課程，聘請專門的足球教練進行足球的教學和訓練，每班每周至少一節足球課，大課間活動每個年級有足球活動項目，三到六年級班班組建足球隊，并成立了學校男女足球隊，堅持做到常年訓練，每學期學校舉行班級足球聯賽，學校女子足球隊和男子足球隊每年參加張家港市比賽。

“書香閱讀”：開展古詩日日誦、經典周周品、摘抄點點積等活動，每月開展悅讀系列主題活動：師生共讀、作家簽名售書、我寫繪本故事、作文大賽、辯論賽等，“讀書”和“活動”緊密結合。同時打通閱讀時空：每天早上的晨誦、每天中午全校師生午讀，依托《守望綠色——與經典同行》校本教材，每周二上一節經典誦讀課（賞析經典、指導閱讀方法等）。

“環保課程”：用好《許孩子一個綠色的未來——蓓蓓教我學環?！翻h保校本教材上好每周三的十分鐘短課程。利用“手拉手地球村——垃圾分類”特色活動，“蓓蓓低碳社區行”系列活動、攜手德育環保主題活動培養環保意識和技能。每學年開展“環保節”系列活動。鏈接綜合實踐課程，開展了微種植系列活動課程：《綠芽成長記》《塑料瓶里的種植園》《水培植物小達人》《我是護綠小蓓蓓》《小小微月美校園》。

三、項目學習課程

設計跨學科的學習項目，開展基于項目的學習和基于問題的學習，突破傳統的課堂教學限制，讓學生從自如地從一個學習活動轉向另一個學習活動。學校以綜合實踐研究性學習為突破口，從學?！熬G色教育理念”出發，師生共同設計具體的研究性項目學習，充分選擇和利用最優化的學習資源，在實踐體驗、內化吸收、探索創新中獲得較為完整而具體的知識，形成專門的技能并獲得發展的學習。目前已設計“水地圖”“微種植”“低碳行”“紙課程”等項目，并逐漸輻射到各學科，利用蓓蓓學習社區，形成學習過程、研究互動、成果展示多維立體學習。

四、蓓蓓自主成長課程建設

一方面以“蓓蓓少年宮”為平臺，不斷豐富活動課程，優化課程門類，如開設科技類、環保類、藝術類、體育類、人文類、閱讀類，為孩子提供不同年級的“菜單式”活動項目，通過孩子自主選擇和教師推薦進行活動，聘請校外專家+本校特長教師進行輔導，課時長短結合，張弛有度，如鋼筆書法、陶笛和足球為60分鐘，最大限度地滿足學生個性需要。

另一方面依托“蓓蓓夢想大講堂”，展示學生學習過程、才藝特長。由學有所長的學生自主申報，用開設講堂，講座，表揚，教學等方式向全校師生展示。這一課程，給了孩子們更多“自覺成長”的機會，順應兒童成長的天性。