淺析越劇流派“呂派”的藝術特色

呂莎 李曉燕

【摘要】本文通過將呂派中重要的傳承人之一黃依群和呂瑞英演唱的同一個唱段相比較，來分析對比兩位對作品的藝術處理方式，并對“呂派”的藝術特色有個初步的了解。

【關鍵詞】越??；呂派；穆桂英；呂瑞英；黃依群

【中圖分類號】J825 【文獻標識碼】A

一、越劇流派“呂派”簡介

“呂派”是由呂瑞英創立的越劇旦角藝術流派。其唱腔師承于“袁派”，后憑借自身嗓音條件和擅演的劇目將其創新發展，獨樹一幟，被公認為“呂派”。呂瑞英一直鼓勵學習呂派的青年演員更多地去領悟她的創作精神、藝術追求，而非單純的模仿、復刻演唱技巧，甚至鼓勵她們學習、領會其他流派的演唱特色?！皡闻伞眰魅擞袕堄烂?、孫智君、黃依群、吳素英、陳輝玲等。

二、唱段《轅門外三聲炮》簡介

《穆桂英掛帥》原為豫劇作品，原戲劇名為《楊文廣奪印》，直到用宋詞改編之后更名為《穆桂英掛帥》。其中《轅門外三聲炮》這個唱段，簡要概括來講，是一個描繪穆桂英感嘆楊家由歷代忠貞報效國家卻又到無法獲得朝廷信任的尷尬局面，再到決定親自掛帥率兵出征戰場的堅定意志和其肩負為國為民的責任感的唱段。

三、呂派兩位名旦的演唱特色

呂瑞英在年僅23歲時主演并唱紅了由豫劇改編而來的同名越劇《穆桂英掛帥》中的唱段《轅門外三聲炮》，為呂派創始人。黃依群，呂派花旦主要傳承人之一。

唱段首句的“轅門外三聲炮響似雷震”，開門見山地為這段獨特別致的四工腔奠定了基調，千軍萬馬的震撼畫面驟然浮現在眼前。兩位老師的演繹方式相似，“外”和“震”的音高達到極致，運用五聲調式的三度遞進，旋律順暢一躍而上，聲音嘹亮昂揚，突破四工腔原有的平緩嫵媚，振奮地演繹出一名“穆桂英五十三歲又出征”的巾幗英雄氣概（見譜例1）。

譜例1

第二句“天波府走出我報國臣”，“報國臣”三字尤為強調穆桂英內心的自豪感，呂瑞英老師特意加重“報”一字，并在后停頓換氣，乍一聽帶有越劇老旦的厚重之味。黃依群老師以不換氣的方式，顯得穆桂英一角對自己府邸所得的榮譽感到理所應當和自豪感。

“帥字旗斗大穆字顯威風”，呂瑞英老師在前面的鋪墊下唱出了高潮的二句唱腔，這個4音就是呂派的特點，4音和7音作為五聲調式的偏音一般不常用，可是呂瑞英老師的唱腔中經常出現，大大增強了音樂的色彩性，使得調式轉換更為豐富方便。不同的是，呂瑞英老師在“斗大穆字”中，重音在“穆”字上，表現她非常驕傲于自己的穆氏家族。而黃依群老師，重音在“斗”字上，表現大氣氣派，驕傲地引出“顯威風”的威勢之感。

“穆桂英五十三歲又出征”，兩位老師演繹方式相似，其中強調的是“又”字，穆桂英五十三歲“又”出征，這個“又”說明她再次帶兵征戰，極大地體現了穆桂英此時此刻的驕傲與自信，又是重現了對主題的再現，渲染了高潮（譜例2）。

譜例2

“都只為安王賊戰表進......他要與我兒論個假真?！边@一段兩位老師都選擇以輕聲念唱的方式，旋律平穩，就如沉入在回憶中般敘述著記憶，但又在樂句間堅定的停頓，代表著人物憤懣不甘又隱忍的情緒。

最后一段“穆桂英五十三歲不服老......不叫你戰你休胡行”為整個唱段的高潮部分，以最興奮的情緒來作唱段的結尾。尤其是最后一句“叫你戰，你就戰，不叫你戰，你休胡行”，呂瑞英老師演繹的與黃依群老師演繹的區別非常大。黃依群老師以氣斷聲不斷的方法，語氣隨著氣息逐漸加強，將唱段情緒推到一個至高點，然后在“行”字做了一個干脆利落的結束；呂瑞英老師以一個相對平穩的情緒做了一個結尾，且多用換氣，但在唱“不叫你戰你休胡行”時多了一絲嘲諷味道（見譜例3）。

譜例3

黃依群老師音色甜美明亮，聲音位置高，運用了類似民族唱法的發聲方法。其演繹的穆桂英一角，與呂瑞英老師相比，她更像是一位待字閨中的千金，還未褪去稚氣，止不住沖動的欲奔赴戰場。她以明亮的音色從第一個字出口就抓住聽眾的心，且又因音色的特別而塑造了一位外表柔弱但內心堅強執拗的穆桂英形象。

呂瑞英老師音色明亮渾厚，運用了類似西方美聲唱法的發聲方式，胸腔位置多于頭聲位置的運用，從對氣息的控制來調動人物情緒和情節氣氛的轉變，以類似西方歌劇式來演繹戲曲唱段，使得唱腔旋律如同音樂作品一樣的流暢又跌宕起伏，極具戲劇性的沖突感。呂瑞英老師利用其渾厚溫婉的音色以及演唱時更多的運用氣息的支撐，塑造了一位內心非常成熟又不失“想做就做”的干勁的人物形象。

四、結語

綜上所述，兩位戲曲界的老師，雖為同一個流派的師徒關系，音色不同，作品理解和處理方式也有區別，但秉承了呂派的共同特點，即不模仿、不復刻，發展自己的藝術特色。之所以能把同一個角色演繹出不同風格，就是不用單一的唱腔和對角色的理解力，讓觀眾眼前一亮且保持對劇本和演員的新鮮感。呂瑞英作為呂派的創始人，黃依群并沒有一味模仿其師傅的唱腔、藝術風格，而是靠自身的嗓音條件和對作品的理解演繹出獨特的人物形象。

我認為，所有的音樂技巧和發聲方式都是為作品服務的，都是為了促使作品煥發出真正動人的光彩。所以，我們后人應學習兩位老師對音樂的創作精神和藝術追求，從而達到對音樂作品最大的尊重。

參考文獻

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作者簡介：呂莎（1993—）， 女，嵊州人，聲樂演唱與教學研究，研究生在讀。