音樂教學中節奏訓練分析

高艷霞

【摘要】在新課程改革理念的引導下，我國教育教學體制不斷進行創新與整合，音樂教學在教學教學中所占的地位逐漸提升。為加快我國音樂教育工作的開展，本文將從音樂教學中節奏訓練角度進行分析，了解音樂教學現代化教改方向與辦法。

【關鍵詞】音樂教學；節奏訓練；分析與探討

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A

一、音樂教學中節奏訓練所存在的問題

從我國各階段音樂教學的實際開展情況來看，學生在進行節奏訓練時均存在以下幾方面的問題與現象。

（一）學生對節奏訓練缺乏學習興趣

節奏練習相對比較枯燥、乏味，學生在節奏學習初期因好奇心、探究心的影響，學生在接觸新的音樂節奏知識時表現得相對比較積極，但在后期節奏練習活動中原有的好奇心、探究性早已消磨得一干二凈，不愿參與音樂節奏學習活動，甚至對音樂節奏訓練存在一定的排斥心理。一部分學生在開展節奏練習活動時出現心不在焉的現象，練習內容出現錯誤都沒有發現，導致學生在后期的學習中存在諸多的問題。

（二）教師的教學方法傳統單一落后

教師的教學方法直接決定著整個音樂節奏練習的開展，不少教師缺乏終身學習意識以及與時俱進的發展眼光，在開展音樂節奏訓練教學活動時依然采取傳統節奏訓練的教學方法，整個教學過程單一、枯燥，無法激發學生的學習興趣與探索熱情，使學生無法積極主動地參與到節奏訓練活動中，制約整個教學進程的開展。另外，這種傳統落后的教學方法將教師的教學與學生的學習分割開來，忽視學生在音樂學習中的自主能動性，學生的整個節奏訓練過程相對比較被動，制約學生的綜合發展。

二、音樂教學中節奏訓練的有效策略

針對音樂教學中節奏訓練活動在實際應用中所存在的問題，教師應積極沖破傳統教學模式的束縛，不斷更新教學理念，運用多種教學手段開展節奏訓練活動，充分激發學生對音樂節奏訓練的學習興趣，調動學生自主能動性，提高音樂教學質量。

（一）更新教學理念

想要節奏訓練教學活動能夠順利展開，充分激發學生對音樂節奏訓練的學習興趣，首先教師應樹立終身學習意識，不斷對自己的教學理念進行更新與完善，使自己的教學意識能夠與時俱進，開拓創新。在新課程教學理念的引導下，教師應沖破傳統教學模式的束縛，讓學生成為課堂學習的主人，成為音樂節奏知識與技能的探索者與發現者，教師擔當節奏訓練的引導者，對學生進行正確的引導與帶領，使學生能夠從被動學習意識轉變為主動學習意識，積極主動地參與到節奏訓練教學活動之中。

（二）明確教學目標

教師只有明確教學目標才能夠緊扣音樂教學大綱開展一系列的教學活動，教學重點、難點才能夠凸顯出來。從新課程改革角度分析，音樂節奏訓練需要學生掌握扎實的節奏理論知識與基礎技能，學生能夠在節奏訓練中掌握正確的節奏訓練方法，擁有一個完整學習過程以及一個系統、全面的知識體系，通過開展節奏訓練工作培養學生吃苦耐勞精神，提高學生意志力，鍛煉學生肢體協調能力，提高學生音樂審美素養，使學生能夠德智體美勞全面發展。

（三）優化教學方法

根據音樂教學內容將多種教學方法運用到節奏訓練教學活動中，豐富音樂教學課堂，為學生營造一個良好的學習環境，增強師生之間的互動，構建良好的師生關系，使學生在節奏訓練中能夠大膽質疑，勇于思考與探索，充分激發學生對節奏練習的學習興趣，避免學生在節奏練習中感到枯燥無味，使學生能夠從節奏訓練中獲得知識的收獲與喜樂。

（四）整合教學評價

傳統教學評價方式已經無法滿足現代化音樂教學中節奏訓練的需求，教師應將傳統節奏理論知識測評為音樂教學評價的基礎，通過開展節奏應用測評、節奏訓練過程考核，注重學生知識與技能的實際應用以及學生在整個節奏訓練中的學習態度、學習方法，使學生能夠對日常節奏訓練提高重視，防止學生一系列投機取巧行為，提高教學評價的全面性、客觀性與公正性。

三、總結

綜上所述，節奏訓練是音樂教學活動中的一項重要內容，在實際教學活動中受教師教學意識與學生學習意識的影響，音樂節奏訓練教學難以順利開展，教學質量難以提升，為加快我國音樂教學的發展與改革，教師應積極沖破傳統教學模式的束縛，運用多元化、現代化教學理念，讓學生成為課堂學習的主人，運用多種教學方法豐富教學課堂，激發學生對音樂節奏訓練的學習興趣，充分調動學生的自主能動性，提高學生節奏訓練質量與效率，注重學生學習過程、學習方法、學習態度的培養，使學生能夠德智體美勞全面發展。

參考文獻

[1]喬雅榮.國外三大音樂教育體系在視唱練耳教學中的應用和比較研究[D].哈爾濱師范大學，2014.