基于高校音樂鑒賞課程的民族音樂教學改革研究

【摘要】在流行音樂越來越普遍的21世紀，我們也開始回味經典，斟酌歷史，也就是去用心聆聽民族音樂。因此，讓民族音樂走進高校也成了一種最有效的方法，“少年強則國強”，讓一代代的新鮮血液了解民族音樂，感受歷史文化，增強民族自豪感，這是“少年強”的方法。

【關鍵詞】民族音樂；高校音樂；教學；歷史文化

【中圖分類號】J607 【文獻標識碼】A

一、民族音樂的歷史地位以及深遠內涵

從狹義上講，民族音樂就是中華民族的世世代代在中國這片土地上生活、孕育、繁衍，創造了具有民族特色、能體現民族文化和彰顯民族精神的音樂。從廣義上講，民族音樂是泛指中國音樂家所創作的音樂和具有中國五聲色彩的音樂。

二、高校音樂不重視民族音樂的原因分析

高校音樂課程教學是以西方音樂理念為主體，中國民族音樂只能作為點綴，教材的主要內容都是介紹歐洲音樂文化，國外音樂占據教材的大部分空間，中國民族音樂內容少，在歌曲、聲樂等方面大多借鑒或者采用西方音樂優秀的部分。

中國民族音樂課程安排較少，缺乏教材，音樂課程多是國家民族音樂欣賞，介紹多是著名的音樂家和他們的作品，很少有一些民族音樂技巧的課程。即使高校音樂教師多是以鋼琴、小提琴、聲樂教師為主，民族音樂教師為副，民族音樂方面的師資力量薄弱，很多學校只有一名或兩名甚至沒有專業的民族音樂教師，直接影響了高校民族音樂的教學質量。

中國民族音樂在高校課程不占比例，現在多數是“以西為主，重西輕中”，在中國民族音樂課程上和學習方法上很多還都是空白，以至于造成課程少，生源少，從而形成不受重視，無從發展的局面。

高校中對民族音樂評價方式不客觀，一些高校對中國民族音樂知之甚少，從而失去了民族音樂教學的根基，反而一味迎合所謂的潮流，看不到中國民族音樂的精神精髓，造成了教育斷層，阻礙了中國民族音樂教學傳承發展。

三、民族音樂的教學改革內容

所有的音樂元素都是在民族文化的基礎上建立起來的，而民族文化在音樂教學中的作用更是舉足輕重。民族音樂的教學中改革內容有以下幾點。

（一）將民族音樂與專業理論性課程相結合

民族音樂與其他種類音樂是一種相輔相成的互補關系。樂理與視唱練耳為音樂聽辨提供了堅實有力的支撐，中國古代音樂史為傳統音樂發展脈絡提供了理論基礎，民族音樂學也為專項民族樂器種類研究提供了有深度有廣度的認知，同時，西方音樂史也為我國民族音樂作品的創作提供了參照。所以，在進行民族音樂鑒賞課程教學的同時，可以輔導學生了解研究作曲方面的和聲、曲式等本體，因為只有將實例進行分析后才能使學生們對音樂發展進程有更多的了解和把握。

（二）將民族音樂與信息化教學相融合

在當今社會發展的進程中，信息化教學已成為一種流行趨勢。相對于傳統的課堂教學而言，信息化的教學方式優勢在于它不僅加快壓縮了上課的教學進度，同時也提高了教學效率。如今微博、微課的興起，正是在倡導學生在線下進行自我學習，這種方式可以提高學生的自主學習自覺性，也可以充分利用閑暇的碎片化時間來進行學習?？梢詮膶W生日常生活入手，使知識走出課堂，但又存在于高校學生生活的方方面面。

（三）將民族音樂與社會學科相互促進

音樂本屬于社會學科，而民族音樂鑒賞更是彰顯了歷史各朝代風格，見證了先人的豐功偉績，傳遞著歷史遺留的光輝精神。作曲家作為獨立的個體，既具有個人特征，但也受當時社會的種種制約，因此，在創作歌曲時也會融入一定的社會風氣的轉變。在此基礎上，民族音樂鑒賞課程可以從歷史學角度入手，對音樂風格的流變進行一定的解剖分析。一方面可以豐富本門課程的內容，另一方面也充分詮釋作品的歷史意義并且也可以引導學生更多地了解社科知識。

四、結語

在中華民族越來越繁盛的年代，精神富裕也是必不可少的。我們應當用更多的方式去引導學生了解民族歷史，讓他們在展望未來的時候也不忘追憶先人以及先人創下的歷史。而民族音樂更是用一種音樂的方式詮釋了歷史，詮釋了感情。因此，讓民族音樂走進高校音樂鑒賞課程是值得歌頌和積極配合的。

參考文獻

[1]潘曉紅.試論高校民族音樂文化教育——加強大學生民族音樂文化教育刻不容緩[J].遼寧教育行政學院學報，2007（12）.

作者簡介：李媛（1990—），女，湖南常德，漢族，碩士，助教，研究方向：音樂與舞蹈學 （聲樂、合唱指揮、音樂教育）。