丁小英
【摘 要】 新課程的核心理念是:“一切為了學生的發展”,在平時的英語教學實踐中,我努力營造學生在教學活動中獨立自主學習的時間和空間,將課堂還給學生,使他們成為課堂教學中重要的參與者與創造者,從而打造英語高效課堂。
【關鍵詞】 學情;創設情境;游戲活動
新課程的核心理念是:“一切為了學生的發展”,在英語教學實踐中,我努力營造學生獨立自主學習的時間和空間,將課堂還給學生,使他們成為課堂教學中重要的參與者與創造者,從而打造英語高效課堂。
一、研究學情,以學定教,提高教學的有效性
學情是學生學習的晴雨表,學情與學生的成長息息相關,與我們的教學絲絲相連。
1. 課前預測“學情”。我們教師根據已掌握的學生的知識經驗、學習習慣、心理規律等宏觀的、共性的、靜態的學情,結合教學內容,對學生在課堂上的表現作一個預先推測。比如:學生對本課內容是否感興趣?學生學習本課最大的困難是什么?可能會在哪些地方感到困惑?然后,針對這些預測制訂相應的應對措施或策略,以便對學情做出及時調整和引導。
2. 課中關注學情。在課堂上,教師要時時刻刻做到“眼觀六路,耳聽八方”,密切關注學生的表現。關注“學情”,認真觀察每個學生的面部表情、肢體語言、課堂行為,看學生是否在學、愿意學。激發學生的學習欲望和興趣,把每一個學生的學習積極性都調動起來參與到學習中,把智慧的火花點燃,把情感的閘門打開,爭先恐后地把小手高高舉起,充分表達自己的所思、所想、所疑、所問、所感。毫無疑問,這些從學生身上反饋回來的學情都必須依靠我們的觀察獲得。
二、創設情境,以學定教,激發教學的活躍性
《英語新課程標準》倡導教師能夠有效創設情境,讓學生自主探索,合作交流,實踐創新自主的學習方式。注重將知識與學生實際生活聯系起來,將所學知識應用到生活中去,使課堂充滿生機,讓學生感到快樂。在教學過程中,為學生創設比較真實的情境,教師把課堂主陣地還給學生,是一個學生主動運用所學解決實際問題的過程。使學生“學了就用”,“在用中學”,“在用中進一步鞏固”,使學生體驗到學習的樂趣和成功感,從而更好地投入到今后的語言學習活動中。
三、游戲活動,以學定教,創造教學的趣味性
游戲教學法是指教師在英語課堂上,針對具體教學目標,結合特定教學內容,采用有趣好玩的形式,組織全體學生進行語言操練和語言交際活動。生動有趣的游戲形式為學生創造了豐富的語言交際情景,使學生在玩中學,學中玩。游戲任務讓學生在輕松愉快的心情中接受知識,為他們的精神減負。
四、適時評價,鼓勵學生,注重教學的激勵性
根據新課程標準的要求,對學生的學習評價應從甄別式的評價轉向發展性評價。發展性評價的核心是面向全體學生、激發學生活躍性、促進學生的發展。
課堂上要相信學生,發動學生,分層教學并進行適時評價。學生在課堂和課余時間完成各種教學任務,教師在周一至周五當面評價,相機輔導,并及時記載。這樣教師可以根據不同學生的實際情況,布置難易程度不同的作業,真正將培尖補差工作落到實處,實現因材施教之目的。潛力生可以將課堂上學到的知識舉一反三,達到融會貫通的效果;學困生也可以鞏固基礎知識,培養學習興趣,實現“要我學”為“我要學”的轉變。
總之,新理念指導下的教學,就是要把學習的時間還給學生,把學習的主動權交給學生,把質疑問題的權力還給學生。讓學生真正成為學習的主人,真正讓學生在新型的課堂里成為創造型人才!
【參考文獻】
[1] 陳莉. 高效教學,讓英語課堂精彩紛呈[J]. 小學教學參考(綜合版),2017(6).
[2] 鄒蓮芳. 新課程下初中英語教學策略[J]. 中華少年,2017(32).