基于現代學徒制的校企合作辦學機制研究

張燕

[摘 要]校企合作乃是現代高職教育的常見辦學模式，而校企合作辦學機制的根源，是參考了現代學徒制，換言之，就是基于現代學徒制來開展校企合作辦學?，F代學徒制是一種工學結合的人才教育和培養模式，無獨有偶，校企合作辦學的目的也正是為了通過工學結合來培養高級應用型人才，從這一點來看，現代學徒制與校企合作辦學機制是具有共通性的。文章主要結合實際，對基于現代學徒制的校企合作辦學機制進行了研究，希望能夠對我國高職教育的進步與發展提供一點微薄助益。

[關鍵詞]現代學徒制；校企合作；辦學機制

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.16.125

當今時代，隨著我國高職教育的發展，其辦學形式也逐漸呈現多樣化，而校企合作辦學正是其中一種非常重要的辦學形式。我國高職院校目前所應用的校企合作辦學機制，主要是基于現代學徒制?，F代學徒制起源于西方，它是將傳統的學徒培養方式與現代教育經過有機結合之后所形成的一種教育模式，因此它同時具備傳統學徒制的特點、優勢與現代職業教育的理念、方法?；诂F代學徒制的校企合作辦學機制，重在培養學生的理論知識、職業技能、工作經驗以及職業精神，這一點很好地適應了高職學生自身的需求及社會和企業對人才的需求。實踐發現，在基于現代學徒制的校企合作辦學機制下，高職院校能夠更好地實現高級應用型人才培養目標。

1 現代學徒制校企合作辦學機制的特點

“校企合作辦學”很明顯指的就是學校與企業之間進行合作辦學，這是一種新的職業教育辦學模式。近年來，高職院校為了更好地實現人才培養目標，開始積極試行多種辦學模式，校企合作辦學就是其中之一。經過一段時間的實踐，我國的校企合作辦學取得了非常顯著的成績。校企合作辦學的目的，自然是為了在教會學生理論知識的同時，更好地鍛煉學生的職業技能、工作經驗以及職業精神，這些光靠在學校當中學習是很難有效形成的，只有親自到企業和崗位當中進行實踐，才能夠得到有效培養。也就是說，校企合作辦學模式使得高職人才培養更具針對性、實用性以及時效性。而校企合作辦學機制的根源，是參考了現代學徒制?，F代學徒制起源于西方，以前在西方，一些工匠對于自身技藝技能的傳承，除了血親傳承就是師傅帶徒弟傳承，而這里的“徒弟”，就是我們所說的“學徒”。自現代學徒制傳入我國以后，也對我國的職業教育產生了很大的影響，其中，校企合作辦學機制的形成，在很大程度上就是基于現代學徒制。目前，我國的校企合作機制主要存在兩種形式，一種是“校中廠”，一種是“廠中?！?。顧名思義，“校中廠”就是指將學校當作特殊的工廠，也即企業將一定的生產、銷售任務交給學校，由學校教師帶領學生來完成；“廠中?！眲t是指將工廠當作特殊的學校，由學校組織學生到企業當中進行實訓，企業則負責派遣經驗豐富的一線技術人才作為學生的“師傅”，給作為“學徒”的學生進行帶教。通過這兩種形式，均可以有效加強對學生的職業技能訓練，積累學生的工作經驗，培養學生的職業精神；同時，其還可以有效解決學生的就業問題及滿足企業的人才需求，可謂一舉多得。

2 現代學徒制校企合作辦學機制的現存問題

（1）校企合作流于形式。

雖然現在我國多數高職院校都已經實施了校企合作辦學，但是就現狀來看，校企合作流于形式的現象非常嚴重。合作的目的是為了雙贏，無論是學校還是企業，都要能從中獲益才愿意積極參與這項合作，但實際上，目前的校企合作辦學多是學校獲益更大，而企業所承擔的風險較高，經常得不償失，所以使很多企業對于校企合作辦學存在很大疑慮。具體來說，以學校立場而言，其實施校企合作辦學的目的是讓學生親自到企業和崗位當中進行實訓，以鍛煉學生的實踐能力和工作經驗，真正實現高級應用型人才培養目標。但是，企業的主要目的卻與學校不同，企業開展校企合作辦學的目的無非是為了國家相關政策福利和得到學校提供的“廉價勞動力”。然而，在現實中，作為“學徒”的學生雖然能為企業提供人力，但由于他們工作技能和經驗不足，所以很難完成企業生產經營目標，因此一些企業往往只會讓他們做一些比較淺層次的工作，而并不認真對待學校委托的教學任務。

（2）相關保障措施不完善。

雖然目前我國已經給參與校企合作辦學的企業提供了一定的政策福利，但從總體上而言支持力度仍然不足，尤其是相關保障措施不完善，這一問題非常嚴重。很多企業之所以愿意花費較大人力、物力及財力幫助學校培養人才，本質其實也是在為自己企業培養人才，他們希望這些人才在畢業后可以流入自己企業。但事實上，由于缺乏相關保障措施，導致很多學生在企業中學習到了知識和技能“出師”后，并未選擇留在企業，而是另謀高就，企業等于是付出的一切都為別人做了嫁衣，日后難免會對校企合作辦學產生排斥。

（3）企業缺乏學生管理經驗。

企業并非專業教育機構，所以對于教育教學的方法和經驗不足，也往往不懂得如何有效管理學生，所以經常會在學生管理上出現這樣或那樣的問題。當學生進入企業實訓后，若得不到有效的管理，就很容易與企業及“師傅”發生矛盾，進而導致企業人才培養效率降低，還可能引起一些其他糾紛，損害了校企雙方的合作關系。

3 完善現代學徒制校企合作辦學機制的措施

（1）加強保障機制。

政府應當要加大對校企合作辦學的支持力度，不斷完善相關政策措施，給學校和企業都提供完善的法律保障，使二者均可以沒有后顧之憂地進行良好合作。另外，要盡快出臺具體的校企合作管理辦法及相關規章制度，加強管理，提高校企合作辦學的規范性。再者，要繼續增加財政投入，給企業更多的政策優惠和資金補貼，以提高企業的積極性。

（2）明確各方職責。

學校與企業要簽訂完善、規范的合作協議，明確各方職責，以給良好合作打好基礎。具體來說，學校要明確專業領域及范圍，企業要明確學生培養任務及目標，以及雙方還要共同制定科學的課程體系和學生管理方法。除此之外，企業還要適當改革人事制度，派遣經驗豐富的一線技術人才作為學生的“師傅”。

（3）加強師資建設。

無論是政府還是學校，都應當要加大經費投入用于師資建設?；诂F代學徒制的校企合作辦學機制的良好實施，所需依賴的重要一點就是足夠的師資力量，只有加強師資建設，打造強大的“雙師”隊伍，才能夠更好地實現人才培養目標。具體來說，一方面，學校要適當增加經費投入，聘請企業當中的一線技術人員到學校做講師，不但傳授給學生前沿技術及工作經驗，同時還要傳授給本校教師；另一方面，學校還要派遣本校教師進入企業，與學生一起進行實訓，因為很多本校教師自身也比較缺乏實踐經驗，只有對師生一起進行培訓，才能夠實現教學的進步。

4 結 論

綜上所述，基于現代學徒制的校企合作辦學機制，本質目的是為了實現學校與企業的“雙贏”局面。但從現狀來看，企業承擔的風險較大，面臨的問題也較多，所以未來政府應當要進一步加強保障機制，使校企雙方都無后顧之憂，同時校企雙方在合作時要明確各方責任，學校方面還要加強師資建設，這樣才能夠真正實現校企合作辦學的目標。

參考文獻：

[1]李厥瑾.高職院校試行現代學徒制的探索[J].價值工程，2018，37（3）：246-247.

[2]詹華山.現代學徒制校企合作中的利益沖突與平衡機制構建[J].教育與職業，2017（23）：17-23.

[3]張軍，劉敏.基于校企合作的高等職業教育辦學機制改革探討[J].教育理論與實踐，2017，37（18）：18-20.

[4]楊潮喜.基于現代學徒制的校企合作核心要素探索[J].科技資訊，2016，14（6）：153-154.

[5]金澤龍.高職院校企合作辦學機制的創新動因與路徑研究[J].教育與職業，2013（36）：34-36.