淺議新形勢下對物理教師的新要求

馮立軍

摘 要：物理學是中學階段一門重要的基礎學科，但如何讓學生擺脫教學枯燥乏味的印象，培養學生學習物理的興趣，讓學生“樂學”成為新形勢下我們物理教師亟待解決的關鍵問題。對此，我們要不斷更新與優化自己的教學風格與藝術，以高尚的師德影響學生，以淵博的學識啟迪學生，用飽滿的熱情、高漲的情緒影響學生，以獨特的人格魅力感染學生，以多元的教學風格與方式吸引學生，從而使學生更好地學習物理知識。

關鍵詞：物理教師；教學風格；教學藝術

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）18-0095-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.059

陶行知先生說過，先生的責任不在于教，而在教學生學。但物理這一學科通常會讓很多剛接觸它的學生感到枯燥難懂，所以如何讓學生“樂學”成為了擺在新形勢下物理教師亟待解決的關鍵問題。初中生注意力往往受到興趣的影響，培養和保持學生濃厚的學習興趣，讓學生在學習中感覺到快樂，是教學成敗的關鍵。學生一旦對所學學科產生濃厚興趣，就會激發起強烈的求知欲望，就會自覺地去學習。而這種興趣的產生和保持則來源于教師的教學風格與教學藝術。教學不僅是一份工作，更是一門藝術。而如何形成獨特的教學風格與藝術是值得我們每一位執教者去精心研磨的一門課題。

在新課程理念下，學生是主體，教師是課堂的組織者，課堂教學效果很大程度取決于教師的組織能力。作為物理教師，我們應以人格魅力去感染學生，以淵博的知識去吸引學生，以高超的教學藝術去引導學生，以賞識教育去關愛學生。讓不同性格、不同心態、不同層次的學生都能感到教師給予他們的是理智的塑造和熱情的感召，并在學習中進步，在進步中成長，進而體現出自己的社會價值，體會到人格發展過程中的快樂。通過多年的教學實踐與探索，我認為新形勢下物理教師應該做到以下幾點。

一、以高尚的師德影響學生

學生為本，師德為先。教師肩負著傳播文明、開發智慧、塑造靈魂的神圣職責。同時，物理教師的職業特點決定了教師必須具備科學嚴謹的教學態度和專業的業務素養。其中，教師的道德素養比文化素養更為重要，它是教師的靈魂。所以，我們教師應堅持“一切為了學生，為了學生的一切”的原則，樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，力求與學生建立平等、民主、和諧的師生關系。同時，教師要身體力行，發揮自己特長，與學生交朋友，對他們的學習、思想、生活等各方面給予關心。這樣，教師在教學中用真愛、用真心、用實際行動感染學生，就能使他們逐漸喜歡上物理課堂，把真情轉化為學習的動能，全神貫注地聽講，感受到學習的快樂。

二、以淵博的學識去啟迪學生

人類文明的傳承要求教師必須具有廣博學識。廣博學識是課堂教學內容豐富的前提，也是吸引學生的法寶。俗話說，要給學生一杯水，教師首先要有一桶水。但并不是每一位教師都能輕易獲得高深的學識，只有不斷地努力、博采眾長，離這個目標才能越來越近。特別是信息技術快速發展的今天，豐富的網絡資源，快捷的溝通渠道以及多元的視聽媒體等都是我們學習的好途徑。只要我們持之以恒，善于學習思考，處處留心，時刻積累，就一定會匯成“大?！?。我認為，“學高”才能“為師”，所以我們應“活到老，學到老”。一個人如果不及時更新觀念和健全知識體系，那么很快就會“逆水行舟用力撐，一篙松勁退千尋”。而且，人的能力就像蓄電池的電能一樣，只有不斷“充電”，才能積聚能量，開啟新生。

三、用飽滿的熱情、高漲的情緒去影響學生

要在這一行干得好，首先要對教師這項職業充滿激情，保持充足的精力，真正熱愛這項職業。有了激情，我們工作就有了動力。課堂如果沒有激情，就會變得死氣沉沉，枯燥無味，學生因為缺少積極性而收獲有限。所以，教師要認真對待每一節課，將熱情貫穿在課前準備，與課后反思當中。熱愛職業的教師，也會對學生更有責任心，才能培養出擁有健康人格、積極向上的學生，使其成為民族未來的棟梁之才。因此，教師要做到關愛學生，成為學生的良師益友，引導學生的健康成長與進步。教師對學生的愛是一種特殊的情感，是一種無私的愛。作為教師，我們得到了世上最美的贊譽，我們理所應當擁有最博大的胸懷，最真摯的師愛。我們是幸福的，因為桃李總會吐出芬芳。

四、以獨特的人格魅力去感染學生

教師這一角色是無數學生最善于模仿的形象，所以我們一定要重視我們的言行舉止。身正，是師者必備的素質?？鬃诱f過：“其身正，不令而從；其身不正，雖令不行?！币虼?，作為教師，我們不僅要教授學生知識，還要注意培養學生良好的道德品質，開拓其心靈，塑造其意志和信念。教師要同時做到教書與育人，時時刻刻不忘作為學生的表率與模范，而不僅僅局限于課堂與校園。所以，教師要特別注意自己的言行舉止，要有良好的生活習慣，高雅的生活情趣。

五、以多元的教學風格與方式吸引學生

不同的教師有不同的教學風格，而隨著經驗的積累，我們的教學風格與方式會隨著學生的需求而發生改變。新形勢下，物理教師的角色在不同的場景中不斷變換：我們可以是一名激情四射的演講員，也可以是一名利用電學知識解決電路故障的家電維修工；我們可以是一名機智幽默的小品演員，也可以是一名課堂上的總策劃、總導演；我們可以是一名解釋自然現象的科學家，也可以是教學生手工制作的解說員；我們可以是一名熟練掌握力學原理的建筑設計師，也可以是一名神奇的魔術師……不同的角色就意味著我們要學更多的本領，我們會因為一節新課的導入專門去學一個小魔術或新技能，在不斷的學習中進步，在進步中得到學生的喜歡與認可。我們總會因自己所傳授的知識被學生最大化地吸收而欣喜，因學生的收獲而有很大的成就感。

總之，新形勢下的教育對物理教師提出了更高的要求。教師要轉變傳統教育理念，將學生作為主體，做到師生互動，以多元的教學風格與方式吸引學生，從而激發學生的學習興趣，使其積極、主動、自覺地學習，進而培養其創造性，讓學生在有限的課堂教學中煥發出生命的活力。

參考文獻：

[1] 沈麗霞.淺談新時期物理教師應具備的基本功[J].讀寫算：教育教學研究，2012（53）.

[2] 周光明.新形勢下物理教師應具備的能力[J].新課程導學，2013（32）.