高中生閱讀的現狀與思考

李東強

摘 要：閱讀，不僅可以讓學生學會獨立、學會思考，而且可以讓學生從閱讀實踐中感受到溫度和幸福。很多語文老師已經清醒地意識到：語文素養的提高光靠課內學習這一條路顯然是不行的，只有廣泛閱讀，才能提高學生的整體素質，讓他成為最好的自己。

關鍵詞：閱讀課；指導；興趣；培養

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）18-0137-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.087

新高考背景下，語文學科的重要性得到了進一步加強，語文學習的關鍵是閱讀和寫作，而閱讀又是寫作的基礎和前提，可見閱讀理解能力直接決定著語文成績。作為一名語文老師，一定要清醒地認識到學生語文學習的短板就是閱讀，要正視閱讀方面存在的問題，加強閱讀教學的引導。

一、調查研究的目的

筆者試圖通過問卷調查高中生整體的閱讀現狀，進一步了解學生的閱讀計劃、閱讀興趣和閱讀態度等方面情況，提出進行閱讀活動的一些建議，促進高中生閱讀活動的開展。

二、調查研究的方式

此次主要調查筆者所在的甘肅省慶陽市第一中學，學校屬于甘肅省首批示范高中。問卷全是選擇題，總共15個題目。內容涉及閱讀興趣、計劃、習慣、態度等，問卷總共發出182份，每個年級選擇一個班，回收178份，回收率97.80%，其中有效問卷178份，有效率為100%。對于收回的問卷，進行了統計和處理。

三、 調查研究的結果分析

1.高中生對于閱讀還是很有興趣的。在調查的182人中，不喜歡閱讀的僅占8.5%，一般程度喜歡閱讀的僅為13.6%，而剩余77.9%的學生都喜歡閱讀。

2.對“在閱讀中，你讀得最多的是哪一類書？”這個問題，46.7%的學生喜歡玄幻漫畫，有32%的學生表示喜歡中外經典名著，14.6%的學生喜歡演講者這類書，6.7%的學生喜歡勵志類的書。學生的閱讀面比較寬，但大部分高中學生最喜愛的還是玄幻漫畫類圖書，這應當引起我們教育工作者的關注。

3.針對學生閱讀參與度問題，53.8%的學生一般，偶爾讀。36.3%的學生每隔一段時間抽時間閱讀。由此可見，高中生閱讀參與度是相當有限的，我們語文老師爭取每周在課堂留出一節課增加學生的閱讀時間，保證學生的閱讀質量，不要擔心會影響語文成績，要認識到閱讀與課內學習是相輔相成的。

4.對于閱讀文學作品的選擇上，62%的學生選擇中國當代作家，10%的學生選擇中國古代作家，38%的學生選擇外國作家。這反映了大部分的高中生都希望通過閱讀了解現代社會，希望自己能夠跟上新時代的步伐，對于外國作家的選擇說明了他們對外面的世界有著強烈的好奇和走向世界的信心。當代作家需要有強烈的使命感和社會責任感，因為他們的作品將影響一代人的成長。

5.一本書讀完后，你通常會怎么去做？45%的學生選擇了在讀過書后什么也不做，讀完就算，不進行有意識的思考和感悟，34%的學生選擇了摘抄或背誦好的句段，這說明高中生開始有意識地積累寫作素材了，遺憾的是只占到總人數的三分之一。著名數學家王梓坤院士，曾在《科學發現縱橫談》一書中寫道：“讀書應做有心人，要善于平時逐漸搜集對日后有用資料，把它們寫成日記?！盵1]他在積累資料中，經常把一些京劇、精彩段落摘錄下來，并且經常隨身帶著筆記本，一有空閑，就翻閱筆記本上記錄的資料，進行思考?？梢娮x書筆記的重要性。懶于思考，惰于動手是當下高中生普遍存在的問題，語文老師在這一方面要做科學合理的引導。

6.請你寫出一本對你影響最大的書的調查中，《平凡的世界》一書列在首位，獲得57票，《三國演義》其次，為36票。第三位為《西游記》獲得28票。這一結果表明，無論在哪個時代，名著都具有極大的影響力。

四、調查研究后的思考

“對于文本閱讀教學，可以讓學生在閱讀中進行兩個層次的挖掘：第一個層次只要弄清文本告訴了什么，要盡量走進作者。第二個層次是在文本的啟發下產生的思考，這種思考應具有時代意義與個性化特征?！盵2]作為高中生，一定要廣泛和深入閱讀，這樣才能“腹有詩書氣自華”，守護好自己的精神家園。高中生閱讀不但能緩解高中生的精神壓力，增加知識的廣度和深度，還能為學生的性格培養及理想塑造產生巨大的意義。教師對閱讀應該有正確的認識，從而對學生的閱讀進行科學指導與幫助。

（一）營造良好的讀書環境

帕斯卡爾說過，人不過是一棵葦草，我們的全部尊嚴就在思想。只有思考才能保持冷靜和睿智，才能贏得人的尊嚴。思考離不開終身學習，語文老師的尊嚴就體現在他是終身學習的實踐者和推動者，一個喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學生。

長期以來的應試教育，占用了學生大量的閱讀時間，學生的課桌內充斥著各種各樣的練習冊和資料，疲于題海，無暇讀書，這是這一代高中生的普遍感受。在這個傳統價值發生動搖的時代，我們看到很多人的價值追求被外在的因素左右著，這就使他們的精神世界變得狹窄和貧乏，他們的人生色彩也越來越平淡和單一。學生閱讀課閱讀內容的選擇上應該是自主的，這樣能夠激發他們的閱讀興趣和欲望，從而形成獨特的見解，提高閱讀的效率。在良好的讀書環境中，讓教師和學生一起成長。

（二） 指導學生進行有效閱讀

剛開始可以從學生感興趣的書籍開始，為學生挑選一些適合年齡段閱讀的書籍，讓學生在快樂的氛圍中，養成閱讀的習慣。很多學生并不是不喜歡閱讀，而是不喜歡強迫閱讀，我們語文教師要做好指導工作；其次最重要的就是教學生掌握一個科學高效的閱讀方法。在閱讀的過程中，如果方法不當，就會越讀越沒興趣，甚至產生討厭的情緒。閱讀方式上，可以小組輪流每周在板報一角開辟一個專欄，以介紹書籍和鑒賞書籍為主；假期安排學生閱讀五到十本名著，并要求做讀書筆記。名著能溫暖學生的心靈，打開學生美好而又豐富的感受世界，激發學生心中真誠、善良。

（三）檢查學生的閱讀成果

通過不同形式的讀書活動，可以舉辦校園、班級讀書文化節、讀書俱樂部，閱讀興趣小組，可以利用課前三分鐘演講交流閱讀體會，也可以把學生的讀書心得推薦報紙雜志發表等等方式，檢查學生的閱讀成果，激發學生的閱讀興趣。

參考文獻：

[1] 王梓坤.科學發現縱橫談[M].北京：中國少年兒童出版社，2005.

[2] 喻文華. 對教師如何幫助學生學好語文的思考[J]. 石河子大學學報：哲學社會科學版， 2006（S1）：105.