高中班主任工作淺談

梁德健

摘 要：班主任管理工作，是加強和改進教學環境的重要保障，同時也是一件繁瑣而又非常重要的工作。在高中日常管理工作中會出現各種問題，教師可以通過“小活動”“小竅門”增強班級凝聚力，幫助學生釋放壓力，化解師生之間的矛盾，消除隔閡，構建平等和諧的師生關系。

關鍵詞：班主任；不良習氣；釋放壓力；消除隔閡

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）18-0174-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.112

一、改變學生不良生活習氣，是做好班主任工作基礎

（一）軍訓生活抓住“三改變”

新生入學都要組織軍訓，這是班主任改變學生不良生活習氣的一個關鍵點。我的主要做法是：（1）改變發型，從與眾不同到整齊劃一，當然男女生是有區別的，我會讓男生統一寸頭，女生劉海不能過眉，嚴禁披發。（2）改變衣著，統一軍訓服，全天穿著，自己漂亮的衣服一律放入行李箱，當然允許放假時換回自己心愛的衣服。（3）改變態度，這項較難，我是通過軍歌班歌開始的，一步步產生凝聚力，枯燥無味的軍歌使學生頭疼萬分，反之教唱一些最火的流行歌曲，卻能引爆全場。

（二）強化宿舍管理，打造溫馨宿舍

很多班主任對宿舍管理特別頭疼，衛生臟、亂、差，無從下手，越到高年級越明顯，就是基礎未打好，沒有養成良好習慣。軍訓一定要抓住宿舍打造，從學生意識上就要嚴格要求。我的做法是：首先從最低要求開始，從一進宿舍門開始，宿舍卡規范張貼，指定位置、高度；門要干凈，門玻璃要干凈；洗手臺上建議放一盆花卉，增添生活氣息，而洗漱用品連同臉盆一起放到床下；被子是最關鍵的，剛開始一定要以軍被標準要求，使學生慢慢養成習慣，鋪面、枕頭平整無折；鋪下是很容易被忽視的，學生為了應付檢查，會把垃圾一律掃入“冷宮”，長期習慣未養成，應付心理達到極致，我的要求是每天值日掃地先從床下開始，并要求臉盆和鞋固定位置，往內放進20公分；最后一點就是要求宿舍長兩次回查，以教官角度進行檢查，無問題后才可離開宿舍。習慣點滴，養成非一日之能，還需持之以恒。

（三）由陌生到熟悉，多措并舉增強融合度

為了讓學生迅速熟悉校園，熟悉周圍的人，教師要積極開展主題班會和組織一些課外活動等。（1）利用課余時間組織一些小活動，如利用特殊節日開展主題班會、感恩類班會有助于感受班級帶來的溫暖。（2）鼓勵學生積極參加學?；顒?，如朗誦比賽、唱紅歌比賽等等。班主任和學生一起排練，關鍵在于班主任前期的準備。我班之前舉行朗誦比賽，從主題選取、板塊制定、服裝風格、伴奏及背景同步性等等都需要提前準備，上下臺的秩序，禮貌用語，乃至心態的調節這些都決定了整場朗誦節目的成敗。當然，通過師生的不懈努力，最終取得了好成績。（3）用真心打動學生，讓他們從心底里聽從并服從教師的安排。

[小竅門]送溫暖：前一陣剛剛入冬，流感肆虐，很多學生被傳染，請假人數較多，主要是由于增減衣物頻繁所致，同時也包括不好的衛生習慣。我先給學生打了一劑愛心針，自熬姜糖水暖人心，利用晚自習，備料、架鍋、熬煮、分杯，最后送到學生手中用了近一個小時，當他們手捧著我親手送上的姜糖水，他們心情激動，無比溫馨。

[小竅門]“粘年糕”：這是我最心儀的小活動，“粘年糕”不僅增強同學間的配合，又達到友誼傳遞，男女生之間減少的是戒備之心，增強的是同學感情。首先，我利用體育課、課余時間，帶領學生到操場集合，手拉手組成一個大圈，兩兩為一組貼緊，我首當其沖，帶領身邊的學生走進圈內，運用世界上最公平的方式“石頭剪子布”角逐出場順序，勝出者先跑，另一人在其后追。起初，學生們不知道游戲規則，我可以毫不費力的獲勝?！罢衬旮狻本褪乔斑吪艿娜穗S機站在其中任意一人旁邊，他旁邊一人看其形式，開始奔跑，追逐者則需要繼續追這個人，如此反復，將游戲進行到底。此游戲可以觀察新學生的性格、態度，以便班主任日后進行科學的，有針對性的管理。

二、引導學生合理釋放壓力，是做好班主任工作的關鍵

學生壓力產生于家庭與自身，很大部分還是在于學生本身。家長的強壓（高中階段一定不能退步），使學生無形中產生壓迫感，這也就是高一新生不愿參加課外活動的最主要原因，他們怕參加活動影響學業，其實本身想參加還不能參加，不知不覺中走進了“漩渦”，無法自拔，嚴重的時間一長就會抑郁，后果不可設想。為了緩解學生壓力，班主任可以先從家長出發，通過談話了解家長對學生的教育理念及態度，從根本出發要求家長對孩子降低要求，要多鼓勵孩子；再從學生出發，鼓勵學生不要受外界干擾，專心學習，在課余時間要徹底放松，投入到活動中，不斷讓他們養成一種享受學習、放松活動的狀態。學生只有身體健康、心態穩定，才會積極進取，迎難而上。班主任一定要親力親為，做好起到引領作用，和學生盡情享受高中生活。

三、民主化解對立情緒，是做好班主任工作的法寶

正確把握學生對立情緒的狀態，通過民主化解對立情緒。班主任要樹立正確的學生觀，尊重學生，團結學生，關愛學生，在尊嚴上不分貴賤，在人格上相互尊重，在思想上平等民主，和學生做朋友，使學生感受到生活中充滿著愛。只有這樣，班主任才能有效消除師生之間的隔閡，化解對立情緒，營造平等、民主、和諧的班級環境。當學生出現問題時，班主任要及時了解情況，不能把責任全部推到學生身上，要自我審視在處理學生問題上是否做到公平公正，要勇于承擔責任，消除學生抵觸心理。只有這樣，學生才能敢于承擔責任，敢于和班主任交心，進而配合班主任工作。

參考文獻：

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