云南本土與東部地區高校學生對MOOC了解程度的現狀研究

杜丹瓊 王澤瀟 孔玲

摘 要：大規模開放在線課程（MOOC）是一種新型的學習方式，它能夠促進學生的自主學習。根據本課題的前期調查，東部地區的MOOC發展較好，云南地區的MOOC發展還有待加強。通過問卷調查，我們可以了解到東部地區與云南地區的高校學生對MOOC的認知程度及態度方面的差異，以期能夠為尋找云南地區與東部地區MOOC發展出現差異的原因作出貢獻。

關鍵詞：高校；MOOC；慕課

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）18-0188-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.121

一、問題的提出

MOOC指大型的開放式網絡課程，中文譯為“慕課”，是一種區別于傳統教育，擁有完整教學體系的大規模在線課程開發模式。自2008年起，愛德華王子島大學（UPEI）的兩位教授提出MOOC的概念，MOOC學習開始進入人們的視野。在MOOC逐漸流行的大背景下，MOOC在中國高校也開始應用發展。根據本課題前期的調查研究發現，無論是東、中、西部地區在各大MOOC平臺上的高校數量分布情況，還是各高校MOOC網站的建設情況，中、西部與東部地區都存在較大的差距，東部地區高校的MOOC發展現狀遠遠優于中、西部高校的MOOC發展情況。

MOOC在中國高校的應用發展，除了需要高校、學者積極推動，大學生作為使用MOOC的主要群體，他們是否了解、接受和支持MOOC也非常重要。因此本研究欲通過調查研究，了解當前大學生們對MOOC的了解程度及態度，以期能夠為尋找云南地區與東部地區MOOC發展出現差異的原因作出貢獻。

二、問卷設計與問卷質量分析

（一）問卷設計

本研究前期主要通過訪談的形式對部分學校的學生進行調查，為問卷的設計打下基礎，明確問卷的方向性。根據訪談內容，編制問卷，通過問卷調查了解高校學生對MOOC的了解現狀以及對MOOC的態度，對收集的數據進行統計分析。

（二）調查對象與樣本分析

本研究中問卷調查的對象是全國各個地區高校大學生，通過“問卷星”采用了網上調查的方式，回收335份問卷，其中有效問卷306份，占比91.3%。

（三）問卷可靠性分析

利用SPSS軟件對問卷進行分析，得到問卷數據的整體Cronbach's α值為0.945，各主要變量的信度系數在0.924以上，說明該問卷的可靠性較高。

三、調查結果與數據統計分析

（一）所在地區比例

參與問卷調查的人中，云南地區有76人，東部地區231人。在被調查者中，東部地區主要包括北京市、天津市、上海市、山東省、江蘇省、廣東省、浙江省、福建省，其中江蘇省、北京市、上海市所占比例較大。整體來說，地區與人數基本成正比，說明此問卷具有一定的代表性和可靠性。

（二）對MOOC的了解程度

根據調查結果分析，東部地區的高校學生對MOOC十分了解的比例是16.88%，了解一點的比例是32.47%，而云南地區的高校學生對MOOC十分了解的比例是15.79%，了解一點的比例28.95%。東部地區的學生比云南地區的學生要更加了解MOOC，說明云南地區學生對MOOC的了解程度還有待加強。

（三）MOOC的優點

東部地區與云南地區的高校學生大部分認為MOOC具有擺脫學習的時空限制、課程免費、教學方式較好、學習方式較靈活等優點，在這一點上云南地區的學生與東部地區學生的看法基本一致，沒有較大的差異。

（四）開設MOOC是否有必要

調查得到，東部地區32.03%的學生認為開設MOOC十分有必要，云南地區的這一比例僅有18.42%；東部地區僅有6.49%的學生認為沒有必要開設MOOC，云南地區有17.11%的學生認為沒有必要開設MOOC。究其原因，可能是因為東部地區MOOC發展較好，學生對MOOC的了解程度也較高，認識到了MOOC的很多優點，喜歡MOOC這種新型的學習方式，所以認為開設MOOC的必要性較大。

四、研究結論及啟示

第一，東部地區的高校學生對MOOC的了解程度比云南地區的高校學生對MOOC的了解程度要高，說明云南地區的學生對MOOC的了解還有待加強。云南地區的高校應該意識到這一現狀可能是因為學生平時接觸MOOC過少?？梢酝ㄟ^專題講座的形式加強學生對MOOC學習的了解。學生只有真正了解MOOC學習，才會參與MOOC學習，由此才能促進學校建設MOOC，推動整個云南地區的MOOC發展。

第二，東部地區與云南地區的高校學生都認為MOOC具有擺脫學習的時空限制、課程免費、教學方式較好、學習方式較靈活的優點?！芭d趣是最好的老師”，高校學生對MOOC優點的認識中，卻沒有吸引人、感興趣這類的字眼，說明MOOC課程在趣味性方面較為欠缺，因此教師可以在制作MOOC的過程中，加強MOOC的趣味性，增加互動環節。這樣不僅可以提高課程趣味性，還能夠讓學生對課程的理解更加深刻，提高學生的學習效率，從而使學生更愿意使用MOOC。

第三，通過本調查研究可以明確高校大學生對MOOC的認知程度，雖然東部地區學生對MOOC的了解程度比云南地區要高，但是總體來說，中國高校學生對MOOC的了解程度總體情況還是很低。無論是東部地區還是云南地區，都有一半以上的學生對MOOC學習不了解，說明MOOC的普及還不是很到位，相關部門應該重視這件事情，加大對MOOC的宣傳力度，同時為參與MOOC學習的學生提供一些交流平臺，使學生融入MOOC學習之中。

參考文獻：

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