微信對高校學生思想、行為影響的調查與對策研究

摘要：微信作為新媒體的代表，逐漸影響著高校大學生的日常學習與生活。不管是展示校園文化、推進大學生思想政治教育、活躍大學生思維能力，還是推送校內外時事新聞， 校園微信公眾平臺都能夠發揮重要的作用。本文通過調查運城學院學生對微信的使用情況，分析微信對高校學生思想政治教育的積極和消極影響，通過調查分析微信對高校學生思想、行為的影響，得出建立微信平臺與校園網絡的監管聯合機制、正確引導學生微信發言的方式方法，擴大和改善大學生思想政治教育工作者隊伍，開展學校本體的大學生思想政治教育工作，積極構建良好的思想政治教育環境。

關鍵詞：微信 高校學生 思想政治教育

一、微信對大學生行為影響的現狀

微信作為高校思想政治教育工作的新載體，在運城學院的課堂實踐中發揮了很大的作用，比如掃微信二維碼評教和網上考試代替筆答，大學生心理健康、中國近代史等課程在微信公眾號上的視頻講解、案例再現。這些教學模式的轉變也反映出運城學院教學與時俱進、緊跟時代的步伐。

問卷調查顯示：1.運城學院使用微信的學生達到90%，在多媒體如此發達的情況下，仍有10%的學生未使用微信；2.從微信的使用率、在線時長來看，全天在線的人數達到了一半，13%的人每天在線1—2個小時，12%的學生每天在線2—5個小時，有事就上線的學生占25%；3.微信朋友圈信息可信度調查顯示，認為信息真實度高、值得信任的僅占12%，81%的學生半信半疑，發布和轉發信息考慮傳播影響的占到86%；4.微信使用原因調查顯示，與朋友交流便捷的占大多數，公眾號的影響占了39%，郵箱、QQ離線、語音占21%。對于借助微信與陌生人交談交往，表示不會與陌生人進行任何交流的學生占了40%，也有28%的學生表示，如果陌生人主動與其交談的話，也會接受；5.對使用微信后對生活有什么影響的調查顯示，和同學、家人交流更加便利占到了100%，微信成為生活中的一部分占到32%，沉浸在微信中、頻繁與陌生人進行交流的達13%；6.對于使用微信等網絡新媒體對學生有何影響，60%的學生認為手機和網絡對學生的生活非常重要，54%的學生認為手機和網絡占用太多的時間，認為手機成為課堂打發時間的工具的占22%，也有11%的學生認為使用手機上網有經濟壓力；7.關于微信給學生帶來的積極影響方面，80%的學生認為能及時了解生活娛樂資訊，認為提供人際交往圈子的占64%，63%的學生認為有助于學習，增長知識。關于帶來的消極影響方面，63%的學生認為微信造成現實生活中人際交往障礙，43%的學生認為浪費時間和金錢，40%的學生認為網絡資源泛濫且內容低俗，38%的學生認為沉迷網絡影響學業，35%的學生認為影響身體健康，16%的學生認為影響心理健康。

關于微信對學生學習的影響調查顯示，主要是上課分散注意力，很難去認真學習，有少部分學生上課會發朋友圈，但也有59%的學生表示對成績沒有影響；對于是否愿意用微信與教師互動的調查發現，50%的學生表示非常愿意和教師交流；對微信公眾號的利用程度調查數據顯示，71%的學生覺得很方便、很有用；對于微信公眾號帶給學生哪些變化，主要是有助于文化交流，改變了學生的生活、學習、消費方式，26%的學生認為改變了價值觀，一半學生是為了緊跟時代步伐；對于“從學校層面開通微信公眾號開展學生主題教育活動和提供服務，你會關注嗎？”這項調查，78%的學生表示會關注，強烈關注和不會關注的很少；對于“通過微信網絡媒體進行大學生思想政治教育可行嗎？”這項調查，32%的學生認為空間很大，說不清楚的占32%，10%的學生認為不可行；對于“微信開展思想政治教育的優勢”這一問題，主要回答是能夠豐富思想政治教育的形式，能夠加強師生交流從而更好地開展工作，能夠使大學生樹立正確的價值觀；對于“使用微信網絡自媒體開展思想政治教育存在哪些問題”這一問題，主要回答是監管不容易，太分散、不系統、內容良莠不齊。

二、微信對高校思想教育工作的積極影響

（一）微信給師生交流提供了新的平臺。從微信的使用率來看，90%的學生都在使用微信，全天在線的人數達到一半，有事就上線的也有25%。這說明微信在大學生群體的普及率已經達到了一個新的高峰，除了少部分使用其他網絡交流工具的，其他的都在使用微信。從使用微信的目的來看，100%都是為了和同學及家人交流才使用的。從這些方面就能看出，大學生思想政治教育就是師生互動，不應該局限在傳統課堂中。借助大學生使用微信的高頻率性，可以讓輔導員及時了解和感知學生所想，從而達到思想政治教育的目的。實踐證明，枯燥乏味的教學方式達不到理想的教學效果。借助微信這個平臺，輔導員能更好地了解學生所想，從而對癥下藥。

（二）微信讓正確的價值觀得到延伸。從使用微信的原因來看，有39%的學生是為了方便人際交往，使用郵箱、QQ語音的占了21%。另外，對于朋友圈信息可信度調查發現，會考慮傳播影響的占了86%。調查的數據中有81%的學生表示半信半疑，認為值得信任的占12%，這說明大學生分辨是非的能力還不足。微信作為目前應用最的廣網絡交流工具，信息駁雜不清，但只要輔導員對學生進行正確引導，及時揭露虛假信息，弘揚正能量，就能引導大學生樹立正確的價值觀。

（三）微信拓寬了大學生的交際圈。根據運城學院總體統計，90%的學生都使用了微信。認為能提供交友交際的有64%，80%的學生認為能夠了解生活娛樂資訊，63%的學生認為能夠提供學習幫助、增長知識。從使用微信與教師交流方面，50%的學生都很愿意。大學生的素質教育進行了好幾個年頭，大學生的思想較之前已經變得開放、積極、活躍和前衛。部分大學生借助微信平臺結識了全國各地許多志同道合的同學。他們發表對未來的憧憬，抒發對幸福生活的感慨。也有的同學借助微信平臺廣結天下好友，積累人脈，為融入社會打下了堅實的基礎。

（四）微信讓部分不善交際的同學敢于嘗試和同學們交流了。認為微信成為生活一部分的占了32%，沉浸在微信中與陌生人頻繁交流的達13%。生活是多元化的，學生的性格也是如此。有的同學積極活躍，有的同學不善交流也不敢去嘗試。但有了微信之后，在輔導員給學生做輔導工作的時候，這些同學使用微信這個網絡工具敢于發言了。這是微信對于大學生思想政治教育工作的積極影響。

三、微信給高校思想政治教育工作帶來的負面影響

（一）微信成為部分同學逃避學業的溫床。從微信的使用率來看，50%的學生全天在使用微信，微信成為生活一部分的占32%，手機成為課堂打發時間工具的有22%。這些都說明了部分大學生對手機、微信的依賴性。事物都有兩面性，從這么多學生沉迷網絡來看，筆者認為，使用微信的高頻性恰恰說明現代大學生精神世界空虛，不敢面對陌生同學，不敢面對交流場面，這些因素都導致了大學生愛玩手機、微信的局面。要想打破這個局面，用化敵為友這一招兒再好不過。建立微信教育新平臺，大學生踴躍發言，輔導員在其中起潤滑劑的作用。再結合線下的聯誼活動，帶動起整個學校積極向上的學習氣氛，這才是大學生思想政治教育工作的發展模式和根本。

（二）微信影響少部分學生的價值觀。63%的學生認為微信減少現實生活，造成人際交往障礙；43%的學生認為浪費時間和金錢；40%的學生認為網絡資源泛濫，內容低俗；38%的學生認為沉迷網絡影響學業；35%的學生認為影響身體健康；16%的學生認為影響心理健康。這些數據反映出大學生對微信的發展前景并不看好。一個新興事物的發展不可能是一帆風順的，現代思想教育工作者要結合微信平臺的特點對學生進行正確引導，正確認識微信線上線下聯合機制，思想教育工作者也要正確運用這種機制，合理規范引導學生的思想，切不可貪功冒進，違背高校教育方針。

（三）沉迷微信對大學生人格以及健康的損害。在對沉迷微信的危害調查中，63%的學生認為減少現實生活，造成人際交往障礙；43%的學生認為浪費時間和金錢；40%的學生認為網絡資源泛濫，內容低俗；38%的學生認為沉迷網絡影響學業；35%的學生認為影響身體健康；16%的學生認為影響心理健康。這些觸目驚心的數據背后隱藏的是：大學生由于思想比較單純，不成熟，接觸了網絡、微信等新鮮事物后，發現網絡不需要與不喜歡的人打交道，從而沉迷其中。此外，因為大學缺少小學、初中、高中時代以老師和家長為核心的監督，在互聯網上自由任性，缺少法律意識，非常容易迷失自我、放縱自我。而且，由于網絡信息的沖擊，受西方自由思想的影響，特立獨行，愛出風頭，不好好學習。另外，由于長期沉迷網絡，對周邊事物淡漠，對親人情感淡泊，導致越來越自我封閉，甚至對所有事物都失去了興趣，久而久之形成了孤僻的性格。長時間的面對手機，日常作息生活規律被打破，飲食不規律，身體健康每況愈下。沉迷微信、手機給大學生帶來的精神和身體上的危害觸目驚心，這些危害猶如“精神鴉片”。

四、用微信進行高校思想政治教育的對策研究

（一）正確引導學生的微信發言方式方法。大學生的課外活動豐富多彩，許多同學心智還不成熟，無法正確辨別微信中他人傳播的信息。例如2017年5月，浙江嘉興某高校大學生微信朋友圈中出現一則標題為《蒼南某公園游樂場發生事故，2人死多傷》的文章，造成了同學們的恐慌。執法人員查實是該高校在校大三學生小林發布的消息。傳喚時，小林自稱是為了蹭社會熱點，沒想過后果。該事件提醒我們，教師應該引導學生提高辨識能力和法律意識。

（二）建設學校本體的大學生思想政治教育工作微信平臺。鑒于大學生普遍使用微信的現狀，教育工作者應該積極采取行動，構建思想政治教育平臺，用于和大學生交流。借助微信平臺這個新載體，輔導員可以發布時事政治熱點、國家政策方針以及學習生活資訊等，拉近與大學生的距離，更好地傾聽他們的想法。這樣就能及時了解大學生的思想動態，從而對癥下藥，保證大學生身心健康發展。

（三）擴大和改善大學生思想政治教育工作者隊伍。部分思想政治教育教師年齡超過40歲，不經常登錄微信，有些甚至還停留在手機只能打電話、發短信的階段。這就導致思想教育平臺漏掉了部分學生的真實想法。針對這種現狀，可以通過招募一些有經驗的青年工作者加入進來，通過與微信平臺動態結合，發展出一種新式思想政治教育工作方式。通過制訂相關政策法規，提高工作者的管理水平和技能水平，發揮微信平臺的優勢。

（四）建立微信平臺與校園網絡聯合監管機制。目前，各個學校都投入大筆資金建設校園網，可以采用微信平臺結合校園網的形式，發展平臺規模，拓展受教育大學生的傾訴渠道，從而實現動態教育、定點教育。另外，要做好校園網絡熱點的安全監管工作。借助聯合監管機制，及時了解大學生使用微信的情況和思想狀況，合理引導校園熱點和政治熱點。讓大學生在正確的引導下發表積極向上的時事評論，從而帶動大學生整體對思想政治教育的激情。

總而言之，微信為大學生思想政治教育提供便利的同時也帶來了新的挑戰，消除負面影響，利用微信平臺的優勢才是做好高校思想政治教育工作的基石。更好的思想教育應該是微信平臺結合校園網絡的聯合監管機制。改變傳統方式，加強隊伍建設，利用微信平臺的實時交流功能優勢，不斷加強思想政治教育工作，從而使思想政治教育工作遍地開花、節節高升。

參考文獻：

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[4]田仲金.微信對大學生思想政治教育的挑戰及對策研究[D].長春：吉林大學，2014.

★基金項目：本文系運城學院2016年度思想政治教育項目“微信對高校學生思想、行為影響的調查與分析——以運城學院為例”課題（項目編號：SZ-2016004）。

（作者簡介：薛旭紅，女，碩士研究生，山西省運城學院音樂系，講師，研究方向：思想政治教育工作）（責任編輯 葛星星）