班級文化建設的途徑與實踐

周敏

班級文化的創建途徑包含四個方面：精神文化、制度文化、活動文化和環境文化。班級文化從這四個層面對班級成員形成全方位的影響，作用于學生的心理、行為，最終形成價值觀導向。用班級文化感染學生，得到“大而化之”的境界，就會減少說教式的管理。

一、培育班級精神文化

班級精神文化主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向、道德標準、行為方式等等。是一種主導性的思想觀念和價值取向，是班級文化的核心和靈魂，對學生的心理層面影響深遠。

（一）理念先行，規劃為基

班級的發展，理念應該放在班級文化建設的首位，班級的發展規劃、制度、活動、環境文化的建設都應當圍繞并體現班級的發展理念。如我班以“朝陽班”為名就是班級理念的體現。理念先行，能使班級有更清晰的發展方向，更具體的發展目標。這是班級獲得健康、長遠發展的基礎。

（二）彰顯班級特色文化

班級特色文化不能等同于學校文化，但也不能脫離學校文化。應當在學校的大環境下發展適合自己班級發展理念的、適合本班學生學情的、不同于其他班級的文化。如我班自建班以來，以紅色文化為魂、傳統文化為韻，努力創建和諧進取、樂學善思的班級風貌，幫助學生系好“人生第一粒紐扣”。這便是獨屬我班的特色文化。

（三）設計獨特標識

班級文化建設中，班級標識最能從外部彰顯班級特色，體現班級發展理念。我班以“朝陽”為名，既響亮，又與班級發展理念一以貫之。班歌《追夢朝陽》，節奏歡快、傳唱度高、能激勵班級士氣；班徽的設計以書本為依托，寓意7班學子扎根知識、勤勉好學；中間的二人精心護苗，高舉雙手，合力托舉起一輪冉冉升起的朝陽，象征學校和家庭攜手共建，共同培育和守護孩子成長！班徽顏色明亮，構圖清新，寓意明確。其他如班服、班旗、班牌等的設計都緊扣“朝陽”，與班級發展理念一脈相傳，辨識度高。

（四）凝聚家校之力

班級的建設也要注意團結家長的力量。齊心、積極、高效、專業，強大的團隊可以在班級建設中發揮巨大作用。如我班家長設計的班徽、班服、班牌、班級圖標以及家委會會徽，凸顯班級特色文化，形成品牌效應。班歌《追夢朝陽》也由家長作詞，本人作曲，充分展現了家校合育的執行力和創造力。家委一開學便創立了班級微信公眾號，為孩子建立暢游學海、展示才藝、弘揚正氣的網絡家園。公眾號已獲得1369人的關注，至今已推出近100篇文章，成為班級一張亮眼的特色“文化名片”，為班級文化建設注入了新的活力，取得了極好的宣傳效果和積極的社會效應。

二、健全班級制度

（一）重視班級公約的制定

鼓勵全體同學參與公約的制定，有利于更好地執行公約?？梢岳冒鄷n，引導學生討論班級存在的問題，用兒歌等形式將發言加以整理，形成班級公約，促使學生自我規范和管理，實現“老師在與不在一個樣”的良好自律局面。隨著年級和教育目標的變化，公約應該定期更換，成為孩子們行為習慣養成的有力推手。在班級公約的各項條文中，應突出精神風貌，價值觀念等具有文化氣息的條款，給制度以靈魂，使之真正實現具體規定與培養目標的和諧統一。

（二）發現和培養班干部

班級要善于用多種方式發現和培養班干部，同時采取班干部輪換制，人人可以參與競聘配合以民主推薦、選拔，激發學生在參與管理的過程中形成“我來干”的主人翁心理和“我能行”的自信心理，增強學生的責任感、義務感和集體觀念。從而在自我管理和自我教育中求得發展，形成一股巨大的教育力量。

（三）設立學習小組

小組的建立可以是4人或6人。小組成員強弱搭配，成員之間在學習、紀律、衛生等多方面互相督促、互相學習，共同成長。小組的建立可以為每一個孩子提供鍛煉的機會。

（四）實行“崗位管理制”

將班級的常規事務細化細致劃分成崗位，每位同學根據自己的意愿承擔一個崗位，班級事務人人參與，既分工又合作，達到“事事有人做，人人有事做”的良好狀態。

所有的制度，究其目的，不是為了“管住”學生，而是幫助學生完善人格，鼓勵自我發展。好的制度文化能培養一種自立精神和主體意識，使學生真正成為班級的主人，管理班級全方位事務，真正去享受制度文化的陶冶。

三、豐富班級活動

班級活動是班級文化的體現，包含一般性的活動和班級特色活動?；顒拥脑O置和開展，應當關注以下幾點：

（一）教育價值

活動一定要是學生愿意參與的，才能調動其積極性?；顒咏Y束后，學生能從活動中有所收獲或反思，才能發展其能力，促進其成長。在活動中能給學生正確的價值觀導向，才能實現以活動促學習、促交流、促發展的目標。

（二）形成系列

活動是班級發展理念的延伸和載體，只有系列化的活動才能有效地發展學生能力，對學生形成影響力。如我班以“紅色文化”塑班魂，開展了走進軍營、假期軍訓、系列英雄人物班會等活動。這些活動根據需要定時、長期開展，最終形成系列，對學生產生長效影響。

（三）家長參與

活動要注意發揮學生的主體作用，同時還要注意引入家長的力量，鼓勵家長發揮其特長服務班級。教師要積極地為家長提供參與活動的途徑，激發各方能量，保障活動獲得最大限度的成功。

四、創建班級環境

蘇霍姆林斯基曾說：“孩子在他周圍看到的一切，對于他精神面貌的形成具有重大的意義?！?/p>

教室作為育人的主要陣地，環境的布置應當體現教育功能?？汕擅畹貙儆诎嗉壧厣陌嗝?、班徽、班級理念、班訓等融入教室，使教室的張貼富有教育意義。

教室布置要有主題、有個性，突出班級特色?？梢苑謪^域進行布置。如我班根據育人需求，創建了六個板塊的特色主題家園：①“朝陽公約”，即班級公約，張貼在教室醒目位置，方便學生時時對照檢查自身行為。②“朝陽視野”即圖書角，定期更換圖書，開拓孩子視野。③“朝陽心聲”是書柜旁的一套小桌椅，供孩子們分享快樂、交流秘密。能和小伙伴說說“悄悄話”，讓孩子們始終心情愉暢，有益身心健康。④“朝陽綻放”區域，供學生展示優秀的書法、繪畫、寫作作品。⑤“朝陽榮光”是榮譽墻，張貼班級和學生榮譽，見證班級和孩子的每一個進步。⑥“朝陽追夢”是墻角裝飾的一棵“心愿樹”，每學期初貼上孩子們的“心愿卡”，激勵孩子朝著自己的目標努力，學期末再檢視是否達成心愿。

整潔美觀的教室布置兼具技巧性和藝術性，讓每個角落散發家的溫馨，達到“潤物細無聲”的育人效果。

責任編輯李少杰