尚善德育

吳彩宜

一、“尚善”德育內涵

中國傳統文化中，“善”是中華民族的優良美德。自古以來，中國的文化與價值觀都將“善”作為人的基本道德品質，尤其是儒、釋、道文化都倡導人心向善，形成了中國的向善、從善、修善、行善的“善”文化。著名教育家、哲學家、軍事家王陽明在他的“致良知”中提出通過教育的有效途徑，使人具有高尚的道德和情感，達到“知善知惡、存善去惡”的思想和行為境界。社會主義核心價值觀在個人層面提出了“友善”準則，“友善”不僅是對他人，對外部世界的一種態度，同時也是對自己內部心靈的一種精神。培養一顆長存善念之心，而后才能在社會中不忘初心，不失本性，友善待人，友善處世。學校在此理論背景的基礎上確定了“善本教育”辦學理念，學校德育工作在“善本教育”辦學理念引領下全面實施“尚善德育”。我?！吧猩频掠敝荚谂嘤说纳屏急拘?，其基本內涵包括培育善良、友善的人性，培養善于、善長的能力；促進人格健全，發展多元智能。追求的最終目標是人性的善良和諧。

二、“尚善”德育目標

德育是學校實施素質教育的重要組成部分，它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中，對青少年學生健康成長和終身發展起著導向、動力和保證的作用?！吧猩频掠眻猿忠匀藶楸?，使師生能知善知惡，存善去惡，以善激智，以善育德，建立德育目標體系；以民族情感、愛國主義和養成教育為主線，建立德育內容體系；以家、校、社區互動平臺為重要載體，構建信息化立體德育網絡；以環境熏陶、課程構建、主題活動為主要途徑；以課程學習、活動體驗為主要方法，構建全員育人體系；以表彰先進、德育常規評比為主要手段，以“明星班”、“向善學子”評比為激勵機制，建立德育評價體系。在德育管理中注重目標、內容、方法、途徑與評價的和諧結合，并在抓好德育常規管理的前提下，堅持德育創新，促進學生健康成長，達到“從善如流”的校風和“篤行致良知”的學風。

三、“尚善”德育內容

（一）營造“尚善”環境文化

學?！吧猩啤钡掠紫葟闹Υ蛟烀利愋@建設和“尚善”德育相融合做起，以校園環境外在美與“善”內涵美有機結合。讓校園成為學生知善、行善的美麗樂園。讓校園每一面宣傳欄、每一道走廊、每一塊石頭、每一個角落、每一扇墻會說話、都是“尚善德育”的傳遞者。讓“善”文化深入每一位師生心中。

學校大門一面墻鑲嵌著學校辦學理念、一訓三風，樓層之間設計有傳統文化風格的校風校訓展覽。各班教室的班級文化墻、“尚善”德育展示欄、“向善小天使”表彰園等，處處彰顯著“善”文化氛圍。行走在校園，在不經意間，在某個拐角處，在小樹下、青草間，刻有“從善如流”、“大善積德”等雅致的石頭映入眼簾，讓人感覺“善言”、“善意”無處不在，讓學生目之所及皆能育人。

宣傳欄是德育文化的重要陣地，學校宣傳欄分成幾個系列，有展現我?！吧啤蔽幕砟畹母?，有展示我國民族英雄偉大事跡，有展示學生善學善藝成果，有展示“善本假期”作業，有展示專題教育內容的。

走廊文化又是一道別致風景，“善待自己”、“善待他人”、“善待社會”、“善待自然”四個主題的環境文化布置，引導學生學會認識自己，善待自己，愛惜生命，珍惜幸福生活；學會與人溝通、與人交流、與人合作、共同成長；學會善待社會，熱愛祖國，在社會上做一個優秀的公民；學會善待自然，愛護環意，成為保護地球的文明使者。

（二）構建“尚善”德育課程

德育活動課程化能積極促進學生的道德體驗，提升活動的實效性和規范性。我校推行德育工作課程化，對學生進行道德規范、文明禮貌、言行規范、社會公德等教育，讓學生明辨是非。將班會課、國旗下講話，列為國旗課程；將傳統節日文化學習，如清明節、端午節、中秋節等節日做成傳統文化課程；將學生專題實踐活動列為活動課程。按照課程實施的步驟進行推動，做到“六有”，即：有規劃、有主題、有目的、有內容、有實施、有評價，增強了育人活動的實效，引導學生在活動課程中將“知”轉化為“行”。

開學第一課：每學期開學第一課學習中華傳統美德已成為我校德育工作的開篇課程，老師組織學生觀摩、討論、分享，讓學生習得中華傳統美德。

專題課程規范化：根據學校課程整體規劃，在安全教育、法制教育、傳統節日、環境保護、禁毒宣傳、垃圾分類、節約用水等專題教育中都設置專題課程，讓德育課程常規化、規范化，把德育專題做為學校教育重要部分。

實踐活動課程化：每學期學校以課程方式開展學生校外實踐活動、“研學之路”探索、“德育體驗活動”。注重課程的系統性、連續性、實效性。在活動課程中加強學生創新精神和實踐能力的培養，做好學校教育與社會發展的聯系，培養學生合作探究、團隊合作能力，進行愛國主義、集體主義教育。

（三）開展“尚善”常規活動

1.一會——主題班會

每周一次主題班會，按照學校統一制定的活動主題，由班主任指導學生開展班會活動。每雙周周一開展“善本案例與體驗”主題班會課，每年級在全校開展班會觀摩課，全校老師觀摩學習。

2.一講——國旗下講話

每周國旗下講話有規定主題，每雙周周一國旗下講話的主題為“善本”主題演講，講述身邊“善”的故事，發表“善”的感言。

3.兩演——善藝舞臺表演

每周二、四兩天上午第三節課后為學?！吧扑囷L采秀”時間，全校每班輪流在“善藝風采秀”小舞臺上進行課間表演，通過小舞臺，展現學生自信、陽光、善藝。

4.兩誦——放學排隊誦歌謠

每天中午、下午放學時，每班學生隊伍在隊伍行走中背誦經典詩詞和學生自編的“善德”歌謠。朗朗上口，簡潔易懂。

（四）拓展“尚善”德育外延

1.“尚善”活動展風采

學校堅持育人為本、德育為先、能力為重、全面發展，注重對學生進行行為習慣養成、紀律觀念、感恩與敬畏等方面的培養。每學期通過“善本”主題軍訓、“善本”案例主題班會課、百善百扇繪畫比賽、友善故事比賽、繪本故事表演、征文比賽、親子友善歌謠征集、“以善良開啟心靈之窗”主題演講比賽等，在“善本校園活動月”中開展豐富多彩的讀“善”、唱“善”、講“善”、演“善”、寫“善”活動中深入了解“善”的內涵，激勵學生存善之心、習善之行。

2.“尚善”家庭共成長

學校注重家校聯動工作，每月開展“家訪周”活動，每學期定期開展家長學校課程專題講座，目的是充分調動家長與學校聯手育人，寒暑假布置假期德育作業，從孝敬父母、學會擔當、服務社區三個方面引導學生長存善念，常施善舉，讓家長與孩子一起共同完成。把對孩子的教育輻射到家庭，父母與孩子共成長。

四、尚善德育實施方法與途徑

（一）德育目標層次化

德育目標是實施德育工作的根本指南，德育內容的確定，德育方法的選擇，學生品德的評定以及德育工作領導和管理等都要為實現目標服務。因此，學校德育工作把握小學生身心發展的規律，根據不同年級學生的特點以及現階段青少年思想發展的時代特點，從抓實基礎項目入手，分階段分層次制定德育目標，形成目標系列。

（二）德育評價過程化

小學生的思想和行為變化快、可塑性強，為了最大限度促進學生的全面、和諧、主動的發展，使評價過程能夠更多地關注學生的情感、態度和價值觀，凸顯評價的發展和激勵功能，學校注重德育評價過程化，采用評價方式的多元化和評價內容的多元化，突出“正面教育”“有效激勵”，為學生個體創設一個動力系統，激勵學生主動體驗成功和幸福。學校制定“明星班”、“向善學子”評價制度和具體評比細則，每位同學在一天中“善德、善智、善文、善行、善藝、善健”方面的表現，通過班級V頻公示、反饋，讓每位同學、家長都清楚學生在學校的日常表現，表現優秀的給予獎章鼓勵。每周進行班級“周明星班”評比，對優秀班級給予表揚，對有問題的班級給予幫助提醒、教育引導。每月進行一次“月明星班”和“向善學子”評比，對獲得五星的班級，在全校升旗儀式上頒發流動紅旗，制作“向善學子”展示卡，在全?！跋蛏茖W子園”表彰宣傳。

（三）家長參與常態化

家長參與學校教育已經成為世界教育發展的一個重要趨勢，學校德育活動采用各種形式加強家庭與學校之間的聯系。讓家長有效地配合學校對子女進行教育。家長自身的教育優勢、教育能力，家長不同的職業背景、成功的教育經驗，都可以為學校教育增添活力。有效引入與運用家長資源，整合并充分利用家長資源，更好地促進學校育人工作，是保證學生健康發展的一條重要途徑。我校在“尚善德育”活動中，邀請家長到學校開展專題講座、“成長心連心”親子活動，在學校藝術節、體育節、班級美食節等活動中，邀請家長做評委，協助組織，共同教育，充分發揮家長的優勢和資源。

責任編輯邱麗