厚積薄發：作文素材和語言的積累

譚瓊花

要寫好作文，語言材料和生活感悟的積累是基礎。學生的寫作素材來源于兩個方面，一是直接從生活中來，包括學生的家庭生活、學校生活、社會生活的所見所聞，二是從書本、電視、電腦網絡、報刊等渠道得來的。源于生活的寫作素材，只要學生善于觀察與發現，就會有收獲，生活的感悟和經驗也會越積越豐富。要寫好作文，生活材料的積累固然重要，語言材料的積累更是重中之重。沒有語言積累，學生的作文將是“茶壺里煮餃子——有口倒不出”，內心不能表達，情感不能抒發?！伴喿x”對領悟文章，增強語感、語言文字的積累、培養學生形象思維能力等有其他任何活動不可代替的作用。因此，只有重視學生的閱讀中積累語言，才能提高學生的寫作水平。

首先，我要求學生，課本上的優美語句、片段、古詩詞等必須熟讀成誦，并結合單元主題向學生推薦課外書報目錄，鼓勵學生大量閱讀各種題材、各種體裁的課外作品，讓學生感受祖國語言文字的魅力，在愉悅的心境中學習豐富的表達形式（如修辭手法、說明方法、總分結構等）。如教學科學小品文《松鼠》后，我結合本單元課外書屋，向學生推薦了一些科普讀物，如蘇聯著名科普作家維·比安基的代表作《森林報》、法布爾的《昆蟲記》、伊林的《十萬個為什么》等，豐富學生對大自然的認識和熱愛。同時通過寫讀書筆記，使學生深化理解說明文的寫法，積累豐富的詞匯。

其次，開展形式多樣的課外讀書活動，指導學生讀書的方法，讓學生把優美的詞句、精彩的片段摘抄在讀書筆記上，養成讀書必動筆的習慣。

1.在班內開展“獻一本讀百本”的讀書活動。為了豐富學生的讀書內容，我在班里組織學生獻書建圖書角，并制訂好圖書登記冊，借還登記冊，管理員4名，確保圖書角書籍管理規范化、制度化。我倡導學生每天進行至少半小時閱讀，要求學生做好閱讀書目記錄，寫讀書筆記，以培養學生讀書興趣和讀書意識，引導學生養成愛讀書的好習慣。為了擠時間讓學生閱讀，我盡量減少機械性抄寫作業，家庭作業也以閱讀寫筆記為主。我每星期小檢查，每月大檢查，評出周、月的“讀書標兵”，進行表揚獎勵。

2.開展“經典伴我成長”讀書活動。根據五六年級學生的年齡特征和《義務教育語言課程標準》關于課外讀物的建議，我從中外各類優秀文學作品中選擇合適的讀物，向學生推薦。古文經典有唐詩宋詞、司馬遷的《史記》、經史子集中的《詩經》《論語》《孟子》等。童話有《格林童話》《安徒生童話》《葉圣陶童話》等。寓言有《中國古今寓言》《伊索寓言》等。故事有成語故事、神話故事、名人故事、中外歷史故事、民間故事等。詩歌散文作品，有魯迅的《朝花夕拾》《茅盾散文集》《老舍散文集》《艾青詩選》《革命烈士詩抄》、中外童謠、兒童詩歌等。長篇文學名著有我國的四大名著《西游記》《水滸傳》《三國演義》《紅樓夢》，有外國名著如笛福的《魯濱遜漂流記》、列夫·托爾斯泰《復活》《戰爭與和平》、高爾基的《童年》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等?？破湛苹米髌酚腥謇铡し矤柤{的《海底兩萬里》，各類歷史、文化讀物與傳記，以及介紹自然科學與社會科學常識的普及性讀物等。通過閱讀文學經典，學生可以汲取前人的智慧，開拓人生視野；通過閱讀文學經典，學生可以積累豐厚的人文知識；通過閱讀文學經典，學生變得更安靜沉穩，遠離心靈的貧乏虛浮。確實，讀不同的書，有不同的收獲。

3.開展“親子”讀書活動。因為學生的課外閱讀時間大多數是在家里，孩子的讀書興趣、愛好與家庭環境的影響非常密切。因此，我向家長發起倡儀，動員家長參與讀書活動，營造濃厚家庭讀書氛圍。并通過“我與父母同讀一本書”“書香之家”評選等活動，促使家長讀書活動落到實處。

最后，教師指導學生進行摘錄。摘錄是詞匯積累的最佳途徑。從接新班開始，我要求學生設置三本摘抄本，指導他們分類摘抄：一本專用摘抄優美詞語，包括描寫景色、人物動作、神態、心理活動等成語、四字詞語；一本專用摘抄優美句段，如運用各種修辭手法、表達方法精妙的句段，寫人、記事、寫景的精彩開頭、結尾；一本專用摘抄名言警句，諺語、俗語，經典詩詞等。

我還要求學生擠時間背誦摘抄筆記和寫讀后心得體會，為作文積累大量的語言材料和寫作材料，當作文需要時，它們就會自然地從腦海中冒出來，流露于筆尖，達到厚積薄發的效果。正如杜甫所說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！?/p>

責任編輯黃日暖