徐穗華
一、文本教學解讀
本次寫話內容位于本冊第七單元語文園地,本單元是由《大象的耳朵》《蜘蛛開店》《青蛙賣泥塘》《小毛蟲》4篇以動物為題材的童話故事組成,都是以動物獨有的特點為線索。寫話的內容是寫“養小動物的理由”?!袄碛伞本褪恰耙罁?,那以什么為依據呢?根據本單元教學內容,打開思路,可以以動物獨有的特點為依據,如外形特點、生活習性等。另本園地“字詞句運用”的內容包含比喻修辭手法,故可鼓勵學生適當地運用比喻等修辭,但不強求。
二、教學活動設計
教學目標:1.選感興趣的小動物,充分說說想養的理由;2.能抓住動物的外形特點、生活習性等方面把想養小動物的理由寫出來,正確使用漢字、標點,語句通順;3?郾學會按一定順序寫幾句連貫的話。
教學課時:2課時。
教學重點:大膽表達,能用幾句連貫的話寫出自己想養小動物的理由,語句通順。
教學難點:能抓住動物的外形特點、生活習性等引導打開思路,充分說出自己想養小動物的理由。
教學策略:思維導圖法、情境導入法、引導啟發法、實踐寫作法。
教學準備:思維導圖、PPT課件、練習紙。
三、教學過程
(一)導入新課,明確寫話內容
1.激趣導入。教師首先為學生放送關于小動物的視頻,告訴學生:“同學們,老師今天給大家帶來了一只‘小可愛,這是老師家養的小寵物,我可喜歡它啦。你們想養小動物嗎?”
2.出示寫話要求??梢韵驅W生提出問題:“如果可以養小動物,你想養什么?寫寫你的理由,試著多寫幾句?!笨梢酝ㄟ^以下幾個步驟來明確寫話內容。(1)“讀題,看看題目要求我們寫幾個內容?”可以提示學生,題目要求我們寫2個內容:一是先說出養什么動物,二是說出養這個動物的理由。(2)“再讀題,說出題目的關鍵詞是什么?為什么?”提示學生,關鍵詞是“養”,因為不是所有小動物都能養,而且是在家里養。(3)“哪些小動物可以在家里養呢?”老師可以在黑板上板書給出提示,如寫出貓、狗、鳥、魚、龜等。(4)讓學生用“我想養……”說句子。
(二)打開寫話思路
1.“如果讓你養,你最想養什么?來,拿出你的筆,畫一畫?!笨梢蕴崾緦W生抓住動物的特征來畫。
2.猜謎語,如“一只動物白又白,長長耳朵豎起來,愛吃蘿卜和蔬菜?!保?)如果學生一下子猜到,可以問他們“為什么一下子就猜到了?”同時通過板書,寫或者畫出動物的外形、生活習性等。(2)引導他們去思考如何用語言描繪出小動物的外形特征。
3.怎么才能把外形特點說清楚呢?可以提示學生,其實寫話也可以是寫“畫”,剛才是怎樣畫的,現在就怎么說。
4.四人小組說話練習。讓學生分成四人小組,抓住動物的特征按順序說。
5.創設情境:“如果現在老師就是‘媽媽,怎樣抓住小動物的外形特點來說服老師讓你養小動物呢?”同時可以提示學生能用比喻、擬人等修辭說話,及時表揚肯定。
6.引導集體討論:“除了可以以這些為理由,你們覺得還可以是什么理由呢?”讓學生進行集體討論。
7.將討論的結果進行小結?!斑@次寫話,我們先要寫清楚自己想養什么,請大家用‘我想養……為第一句話,再重點抓住動物的外形特點說理由,然后想想有什么其它的理由,試著多寫幾條?!?/p>
(三)練習寫話
這個環節可以引導學生開始動筆寫話,并且在寫好后自己讀一讀,檢查一下是否語句通順,交代得清楚不清楚。通過練筆和自讀自改,可以培養學生良好的寫作習慣。
(四)交流、評講并修改作品
1.四人小組交流??梢韵茸x一讀同學的作品,再對照自己的作品,看看有沒有可以修改和改進的地方,互相學習。
2.自由上講臺交流作品。首先引導學生評價其他同學寫話的依據,然后說說自己的作品,按照“我想養什么動物、它有什么特征、為什么要養動物”的順序來完整地闡述自己的作品。教師要鼓勵學生敢于表達,樂于表達,寫話后多讀多修改,提高寫話能力。
責任編輯錢昭君